幼儿园小班师德体会

1、幼儿园小班师德体会导语：欢迎前来,以下内容仅供参考！初来到 xx 幼儿园,又作为一名新老师,听说带的是新小班,我心里不免有一点担忧,新班我能带好吗 能和搭班的老师处理好关系吗 能得到孩子和家长们的信任吗 通过暑期的师德培训,宋老师的话给了我信心；于是从 8 月底开头,我就和搭班的老师一起细心地布置教室,迎接孩子们的到来；家长们抱着,哄着孩子来园了,对我的考查也就真正开头了；看着他们竭尽全力地哭喊着 :我要回家,我要妈妈； 我用在年级组里学来的方法耐心地与他们沟通, 组织好玩的嬉戏, 用各种方法吸引他们的留意；后来与他们熟了,逐步明白了他们每个人的性格,知道了从 哪方面入手,每次看到他们破涕而笑

2、时,满意和幸福的感觉 包围着我,那种感觉比我任何高兴的时候都要甜美；时间在 渐渐地过去,小伴侣们哭得次数少了,每次也不拉着爸爸妈 妈不放了,也会高兴地和爸爸妈妈说再见了；作为老师,我的内心仍是满意； 老师你好,老师再见 听着孩子们专心的呼喊声,是一种满意; 每当看到孩子的身影穿梭在滑梯上,沙池边,活动室等等,玩地前俯后仰高兴地笑时,我体会到 的又是一种满意；专心地观看,我发觉孩子们每天都在进步,课堂上任凭 走动的现象不见了,饭菜处处乱丢的现象少了, 老师好 的问候声多了,相互帮忙的小伴侣多了,劝慰小伴侣不哭得 多了；我知道,耐心换来的是孩子们的懂事,孩子们的成长,孩子们纯真无邪的笑脸那是对老师

3、信任的印证；俗语说 : 知足常乐 . 孩子们赐予老师的,是他们童言无忌的话语,或是让你倍感暖和的一声 老师好 ,或是让你忍俊不禁的一句妙语,有时仍是孩子的一个小小的拥抱；孩子这些小小的礼物虽然简洁,朴实,却是世界上最真挚的礼物；我愿努力成为一个有耐心,爱心,匠心的好老师,让每个孩 子都能感受到老师的爱；在幼教岗位上已经工作20 多年了,在20 多年里我学到了很多东西,特殊是现在在进行二期课改,这对我们新老师 更是一个很大的考查,我们不仅要对一期课改有肯定的明白,仍要赶上二期课改的步伐,不断用新的训练理念来武装自己；对此,我有一点小小的感受；其实在幼儿园开展创新训练,培育幼儿老师的创新意识 是可

4、能性最大的；人们都说幼儿老师是多才多艺的,的确艺 术能升华人的精神,转变人的行为,特殊是他对右脑功能地 提升与开发,使人获得了制造的思路与灵气；所以幼儿老师 在师范中接受的艺术训练、艺术熏陶对实际工作有着解冻思 维僵化、拓展思维方式、激发制造灵感的作用；而且幼儿园 是离高考指挥棒最远的地方,这就不会产生应试教学；幼儿 园的课程设置、教材使用又没有固定的模式,这就使老师可依据班级的实际情形,结合季节、主题、幼儿的爱好来挑选 教学内容,制造性的设计教学活动；我认为,二期课改最重要的要培育幼儿老师的创新意识,第一,要创设民主氛围,让老师敢于创新；创设民主氛围是 指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围,

5、运用有效的措施 与方法建立一个公平、敬重、友好、与积极的心境状态,使 老师的制造性思维进入一个驰骋的心理空间；这时他们的思 想是开放的,思维是活跃的,会自由表达自己的想法,由于 她有足够的安全感,即使说错也没关系；因此老师简洁产生 特殊流畅的特殊的思维,简洁产生灵感；制造 需要无拘无 束的气氛 ; 制造,要求每个人都能” 自由的呼吸”；让园长与 老师之间的关系少一些严格,多一些微笑：少一些指责,多 一些宽容 ; 少一些约束,多一些敬重；这样老师的人格得到 敬重,情感受到感染后简洁对制造性的训练产生爱好,处处 以主人翁的精神投入到工作中去；其次,要组织支配,让教 师善于创新；创新意味着打破旧的规

6、章,所以创新要求组织 指定的方案必需具有肯定的弹性,给老师留有制造的时间和 空间；假如老师的每个工作支配的特别紧凑,那么就没有时间 进行摸索、探究,创新的构想也无条件产生；要认可每一位 老师的才能并充分挖掘潜在才能,使老师之间优势互补,形 成合力,发挥其最大的积极性和效益,使她们自身价值得到较好实现,个性得到充分发挥；留意学习让老师具有自我更 新、自我超越的才能；即不断猎取百科学问和专业技能的自 学才能以及不断吸取训练学科的新学问、新技能,并在训练 中积极运用的才能；这是由于幼儿剧烈的奇怪心是否得到满 足很大程度上取决于老师学问是否渊博,另一方面由于现实 中幼儿园老师多数是中师毕业,文化层次相

7、对较低,这一状 况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力进展加快,学问面增 宽的现状形成突出冲突；因此园长要激活老师的制造性思维,必需为老师创设学习的条件；如; 开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等；幼儿教 学理论的进展与其他科学一样日新月异,幼儿园老师要跟上 时代进展步伐,事实创新教学,必需不断学习、不断自我更 新和自我超越； 最终,要科学合理的评判, 让老师乐于创新；激发老师制造的情感,必需建立科学合理的评判标准；制造力是人皆有之,我国训练家陶行之曾说过：” 处处” 由于个 是制造知地,每天是制造之时,人人是制造之人；人先天和后天条件不同,其制造开发的早迟水平的高低

8、就有所差异； 要善于发觉老师的闪光点,不轻视老师的点滴制造；要运用形式多样的的勉励机制,培育老师的制造意志；仍要 常常向老师提出中等程度的成就目标,常常对老师的教学工 作情形作具体具体而准时的反馈,不断加以勉励、强化、纠 偏,形成对工作稳固的热忱,从而勉励老师的制造意志；要引导老师自我观赏、自我勉励,增强制造的动力；由于自我 观赏、自我勉励是制造动力的源泉,也是情感智商的主要因 素；二十一世纪是人才竞争的世纪,是制造的世纪；制造是 艰巨的,制造也是欢乐的,制造更是无止境的；培育一支有 创新意识的、高素养的老师队伍是时代的需要,是教改的需要；只有领导不断更新治理体会,激发创新潜能；才能培育老师的

9、创新意识,二期课改要求老师在教学过程中应与同学积极互动、共 同进展,要处理好传授学问与培育才能的关系,留意培育学 生的独立性和自主性,引导同学质疑、调查、探究,在实践 中学习,促进同学在老师指导下主动地、富有个性地学习；老师应敬重同学的人格,关注个别差异,满意不同同学的学 生需要,创设能引导同学主动参加的训练环境,激发不同学 生的学习积极性,培育同学把握和运用学问的态度和才能,使每个同学都能得到充分的进展；1、老师应成为孩子的倾听者、观看者；新课程理念下 的老师,不仅要传播学问；2、老师要成为幼儿的促进者,支持者；老师即促进者 是新课程下老师角色的根本变化,是老师转变过程中的一个 飞跃与突变；

10、在幼儿园的一日活动中,幼儿随时都会产生许 多问题,但由于年龄的特点和体会有限,他们往往仍不会归 纳事物的特点这时就需要老师准时的介入和引导,使探究深入下去,从而促进孩子的主动学习,如有一次我带领小伴侣 们在草地上自由的玩耍,我发觉很多幼儿都在做” 踩影子”的嬉戏, 他们对影子特别感爱好；于是我充分抓住这一契机,组织幼儿去找影子,找找自己身边各种不同的影子,它们有 什么不一样 .孩子们发觉：有的影子在前面,有的影子在后 面,有的在左面,有的在右面,有的长,有的短,有的大,有的小,当幼儿回答各种不同的答案后,小伴侣们都用期望的目光看着我,并问：” 老师,这是怎么回事呀,怎么会这样呢 .” ,在我的

11、引导下, 孩子们通过观看、 比较找到了答案；为了激发幼儿连续探究的爱好,我又提出了疑问：” 是不是一天中,我们的影子总是这样不变的呢 一步探究影子的爱好；.” ,这激起了孩子进3、老师应成为合作者；我觉得新课程实施中的老师,应当善于把自我完善和集体和谐统一起来；在这个集体中,处处有你可学习和帮忙的人,应树立” 我为人人”,” 人人为 我” 的思想,相互学习和合作是为了共同提高；我能积极鼓 励老师进行各种学习和培训,要求老师关注课改信息,训练 杂志上的、网络里的,把平常有关看到的、想到的、读到的 等等文章,在教研活动中进行沟通,在读书笔记中进行摘记 和撰写体会,这不仅是一种学习的积存,更是个人素养的一 种提高；二期课改的学习与实践之中；无论是治理者仍是被 治理者,大家都是一个共同体,一起想方法,解决实际中碰到的具体问题；新课程实施中的问题是多种多样的,新课程在转变同学 学习生活的同时,也转变了老师的教同学活,