从《规划纲要》看普通高中教育的未来走向

1、第7页 共7页从规划纲要看普通高中教育的将来走向国家中长期教育改革和开展规划纲要20222022简称规划纲要是将来十年中国教育改革与开展的纲领性文件，从规划纲要有关高中阶段教育的描绘中，我们可以勾勒出将来中国普通高中教育的根本走向。育人为本，进步质量，全面深化施行素质教育。因为教育的目的和方法不同，教育便有了优劣之分。那种以升学为唯一目的的教育是对教育观的扭曲，是虚假政绩观在教育领域的表现。教育只有坚持以人的全面开展为旨归，只有强调以优质、高效、低负的课堂教学引导学生的兴趣和个性开展，着力培养学生的创新精神和解决问题才能，培养学生的公民意识和社会责任感，教育才能发现人、开掘人和开展人，而不是埋

2、没人、扼杀人、折磨人。因此规划纲要明确提出“坚持以人为本、全面施行素质教育是教育改革开展的战略主题”。目前，素质教育的施行举步维艰，应试教育的幽灵还顽固地在校园作祟。因此，把学生的安康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，充分尊重学生的主体地位和发挥他们的主动性，关心每个学生，为每个学生提供合适的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地开展，培养德智体美劳全面开展的社会建立者和接班人，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才是今后普通高中开展的重中之重。调整规模，促进公平，迎接高中教育普及时代的到来。据亚洲开发银行最新报告，全球兴隆国家多数实行了超过9年的义务教育，如德

3、国实行_年义务教育，英国实行11年义务教育。美国是个分权国家，早在1990年就普及了高中教育，现有4个州在实行_年的义务教育，多数州都实行的是9、10、11年的义务教育。已经普及_年教育的国家的共同开展趋势是，逐步把高中教育纳入免费教育或义务教育范围。欠兴隆国家也高度重视进步中等教育后期的普及程度，如印度把普及高中阶段教育作为新世纪最重要的教育开展目的。规划纲要指出：“普及高中阶段教育，毛入学率到达90%”“到2022年，普及高中阶段教育，满足初中毕业生承受高中阶段教育需求”。并强调：“根据经济、社会开展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招

4、生规模大体相当。”随着高中入学率的进步、适龄人口规模的减少以及普通高中与中等职业学校招生规模比例的调整，不同地区的高中会面临扩大或减小招生规模的问题，小班化教学会逐渐增多，一些学校的规模也会逐渐减小到合适教学的程度。改革创新，不断探究，综合高中生命力无限。随着科学技术的迅猛开展，“科学和工艺学日益浸透到各项职业活动中，职业活动不再是单纯的实际操作，而是充满着科学思维和智力活动的劳动”，规划纲要指出：“鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探究综合高中开展形式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”综合高中把中等教育中的普通教育、学术教育、职业教育各种职能集中在一

5、起，在同一学校内开设多种不同的课程，让不同家庭背景、不同兴趣爱好和不同才能表现的青少年都可以获得同样的学习时机，同时又通过灵敏的课程满足不同学生个别化、个性化的开展要求，从而将时机均等和让全体青少年都进步受教育质量的思想落到实处。在我国开展综合高中教育，淡化高中教育阶段普高和职高界限，把互相割裂的学术教育与职业教育、技术教育统一起来，既为在普通高中教育的多样化开展提供了广阔天地，也是经济社会开展的客观需求。深化推进课程改革，引导学生自我规划，促进学生自主开展。规划纲要指出：“深化推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生

6、提供更多项选择择，促进学生全面而有个性的开展。逐步消除大班额现象。积极开展研究性学习、社区效劳和社会理论。建立科学的教育质量评价体系，全面施行高中学业程度考试和综合素质评价。建立学生开展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”同时还要求学校做到：“关注学生不同特点和个性差异，开展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。”教学改革尤其是课程改革是教育开展的永久主题，为适应不断变化的时代要求，把新知识、新观念补充、完善、融入到原来的课程体系是老师的责任，正在深化推进的普通高中课程改革，增强了课程的选择性，有利于促进学生

7、全面而有个性的开展，这使建立学生开展指导制度成为当务之急，选课之前应帮助学生进展生涯规划，让学生充分认识自己，客观分析p 环境，科学确立目的，对生涯过程做出妥善安排，并根据安排的结果，选择个人学习成长与职业的方向，让每一个学生能享受成功及美满的人生。建立现代学校制度，为教育家办学奠定根底。时代开展到今天，自由平等已成为普适价值，而民主制度是人类创造的能更好实现这些价值的最好手段，学校依法自主、民主管理，可以促进学生、教职工、学校的协调和可持续开展。规划纲要提出“学校要建立完善符合法律规定、表达自身特色的学校章程和制度，依法办学，从严治校，认真履行教育教学和管理职责。尊重老师权利，加强老师管理。

8、保障学生的受教育权，对学生施行的奖励与处分要符合公平、公正原那么”“实行校务会议等管理制度，建立健全教职工代表大会制度，不断完善科学民主决策机制”“建立中小学家长委员会。引导社区和有关专业人士参与学校管理和监视”。全面进步教育教学质量和学校效能，让学校真正认识自己的效劳对象和效劳职能，完善学校内部制度与文化环境，为素质教育的施行提供有力的制度与文化支撑是今后一段时期内学校管理改革的核心。一个好老师可以教出一批好孩子，一个好校长可以成就一所好学校，一批教育家可以影响国家和民族的将来。现代教育制度确实立为教育家的脱颖而出创造了条件。我国教育事业要兴隆兴隆，一个重要条件就是要让真正懂教育的人来办教育

9、，因为他们尊重、敬畏教育的价值和规律，拥有系统的教育理论和丰富的理论经历，对教育充满热爱并长期扎根于教学第一线。扩大对外开放，增强国际理解。规划纲要提出“加强中小学、职业学校对外交流与合作。加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。进入21世纪，人类的交往更加打破国家与民族的界限，教育国际化的趋势日益明显，培养具有“全球意识”的国际性人才成为各国教育的核心目的。“教育有一个使命，就是帮助人们不把外国人当作抽象的人，而把他们看作详细的人，他们有自己的理性，有他们自己的苦痛，也有他们自己的快乐；教育的使命就是帮助人们在各个不同的民族中找出共同的人性。”学会生存教

10、育世界的今天和明天培养具有国际视野、知晓国际规那么并能参与国际交流的国际化人才，促使每个人都可以通过对世界的进一步认识来理解自己和理解别人。有条件的学校在以下方面应该先行先试：试点高中国际课程，开设由外籍老师执教的课程，开展国际高中合作工程，扩大高中学生国际交流的规模与渠道，鼓励学生赴海外游学、实习。加强双语教学，开展多种语言教育，普遍增强各级各类学生的国际语言交流才能，拓展高中学生的国际视野。依法办学，输知名校管理，多元筹措办学经费，保障高中教育安康开展。规划纲要指出：“深化公办学校办学体制改革，积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，扶持薄弱学校开展，扩大优质教育资，增强办学活力，进步办学效益。各地可从实际出发，开展公办学校结合办学、委托管理等试验，探究多种形式，进步办学程度。”发挥重点高中对教育平衡开展的“推动”作用，在输出管理形式，交流办学思想，突出办学特色，进步师资程度，培训各级管理人员等方面带动一般学校，发挥自己的优势去帮助薄弱学校开展，增强一些薄弱学校的“造血”功能，从而使之“脱胎换骨”，这是在理论