鲸鱼的浴缸教案

1、鲸鱼的浴缸教案 鲸鱼的浴缸教案 作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是精心整理的鲸鱼的浴缸教案，希望能够帮助到大家。 鲸鱼的浴缸教案1 【活动目标】1、尝试运用大和小的概念，运用撕贴技能表现想象情境。2、愿意帮助别人，体验活动的快乐。3、培养幼儿的欣赏能力。4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。【活动准备】1、自制大鲸鱼，娃娃家的小浴缸图片。2、大白纸6张，浆糊、抹布，蓝色彩纸若干。3、鲸鱼在大海中生活的录像。【活动过程】一、引出大鲸鱼要洗澡的情节。1、出示大鲸鱼，“小朋友你们看是谁来了？”（大鲸鱼）“大鲸鱼说

2、它的身上有点痒，想要洗澡了，可是它的身体太大，所以想请小朋友帮它洗，你们愿意吗？”2、“小朋友，你们平时都在哪里洗澡呢？”（浴缸）3、“今天老师也准备了一只浴缸。”出示小浴缸图片和小朋友一起认识一下：“让我们一起来给大鲸鱼洗澡吧！”二、想一想，说一说：“大鲸鱼洗澡快乐吗？”1、“你们说大鲸鱼在这个小浴缸里洗澡快乐吗？为什么？”2、“让老师来听一听。”装作不高兴的样子：“鲸鱼它很不高兴，它说这个浴缸太小了，洗得真不舒服。”3、“大鲸鱼太大了，要用大浴缸，大鲸鱼的大浴缸到底在哪里呢？”三、看看大鲸鱼的录像，了解大鲸鱼在大海中洗澡的情景。“原来大鲸鱼喜欢在大海里洗澡，大海就是它的大浴缸。下面我们就一

3、起来给大鲸鱼做大浴缸，好吗？四、撕贴大海。1、“老师给大家准备了许多蓝色的纸，等一会儿我们把它撕成一条一条的做大浴缸里的水，让大鲸鱼在里面舒舒服服地洗个澡，好吗？”2、幼儿进行撕贴活动，把撕下来的蓝纸条贴在大白纸上，最后老师把六张拼在一起，做成大海。五、结束活动：大鲸鱼洗澡。“小朋友真聪明，真能干，终于把大浴缸做好了，大鲸鱼它说谢谢你们，都等不及想要跳进去洗澡了，我们来把它送进去好吗？”把大鲸鱼贴到大海里，做律动“噜啦啦”。活动反思：活动中孩子们的能够主动积极地投入到其中，在刷画和粘贴的.艺术表现下，想象出了多种丰富的情境，有的说鲸宝宝在唱歌，有的说鲸宝宝在玩耍等等。同时孩子们在本次刷画过程中

4、体会到了小组合作的快乐。但这节教学活动所设定的学习内容放在小班下学期有点简单了，只是用刷子来涂抹颜色，可以进一步提出刷的要求。重点可以放在学习刷出不同海浪的造型，如波浪线、水平直线、螺旋曲线等等，这样更加符合小班下学期幼儿的能力发展。这样把本节课的重点就放在了用刷子学习不同线条的画法上，引用合适的情境来教授海浪的不同的造型。另外准备的纸张可以把它们拼接在一起，裁成长长的一条，这样孩子们刷的方式也可以在材料的局限上，控制、巩固左右来回刷的动作。 鲸鱼的浴缸教案2 活动目标：1、学习用不同刷子来回涂画的方法。2、能够通过绘画、粘贴等方式表现想象情景。3、感受共同游戏，共同刷画的快乐。4、引导幼儿能

5、用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。5、培养幼儿的欣赏能力。活动准备：1、大鲸鱼图片。2、海报纸、蓝色颜料、刷子、牙刷。3、噜啦啦的音乐。活动过程：1、引出大鲸鱼要洗澡的情节。(展示大鲸鱼)师：故事谁来陪我洗澡中的鲸鱼们昨天悄悄地跑到我们班，它们想请小朋友帮它洗洗澡。小朋友愿不愿意?”师：带着你的鲸鱼听着音乐声开心地来洗个澡吧!师：哇!小鲸鱼们洗得真开心，一个都咧开嘴巴在笑呢!师：鲸鱼洗干净了，想要好好的睡个觉了，请你把它们送回到自己家里吧!(提示放到椅子下面。)2、发挥想象，讨论自己的鲸鱼在哪里洗澡。师：我想问问你们，你刚才带着自己的鲸鱼在哪里洗澡呢?(给与充分的时间让孩子发挥想象的去

6、说。)3、学习用刷子图画的方法。师：原来大家的鲸鱼都喜欢在大海里洗澡，那今天我们就动手来画一画美丽的大海吧!师：你们瞧，我给大家带来了新的画画工具，是什么吖?(刷子、牙刷)师：拿起小刷子，水里打个滚，边上靠一靠，来回刷一刷。(这里演示的时候，可重复两遍)师：啊!蓝蓝的大海出现啦，我的鲸鱼要回家。(将鲸鱼粘贴在大海上。)4、幼儿动手画大海。师：大海画好了，别忘了把你的鲸鱼放回家。师：去画大海吧!5、跟随音乐动一动，大家一起唱唱跳跳。师：已经送鲸鱼回到家的小朋友来跳个舞吧!6、想象鲸鱼在大海中的情景。师：你的鲸鱼在大海里干什么呢?活动反思：活动中孩子们的能够主动积极地投入到其中，在刷画和粘贴的艺术

7、表现下，想象出了多种丰富的情境，有的说鲸宝宝在唱歌，有的说鲸宝宝在玩耍等等。同时孩子们在本次刷画过程中体会到了小组合作的快乐。但这节教学活动所设定的学习内容放在小班下学期有点简单了，只是用刷子来涂抹颜色，可以进一步提出刷的要求。重点可以放在学习刷出不同海浪的造型，如波浪线、水平直线、螺旋曲线等等，这样更加符合小班下学期幼儿的能力发展。这样把本节课的重点就放在了用刷子学习不同线条的画法上，引用合适的情境来教授海浪的不同的造型。另外准备的纸张可以把它们拼接在一起，裁成长长的一条，这样孩子们刷的方式也可以在材料的局限上，控制、巩固左右来回刷的动作。 鲸鱼的浴缸教案3 【活动目标】1.学习用不同刷子来

8、回涂画的方法表现大鲸鱼的浴缸。2.能够通过绘画、粘贴等方式，创造性地的添画大海场景。3.体验多种方式表现大海的乐趣，感知大海风景的美丽。【活动准备】1.大鲸鱼图片。2.海报纸、蓝色颜料、刷子、牙刷。3.噜啦啦的音乐。【活动过程】1.出示鲸鱼图片，创设“大鲸鱼要洗澡”情境，引发幼儿兴趣。请幼儿观察鲸鱼图片，请幼儿帮大鲸鱼洗澡，提问：你想带大鲸鱼到哪里洗澡？引导幼儿自由想象，激发幼儿参与活动的兴趣。2.利用儿歌提示的方法指导幼儿学习用刷子涂画的方法。（1）出示范例，引导幼儿观察、猜想绘画的方法和工具，提问：怎样能画出大鲸鱼的浴缸？（2）利用儿歌学习用刷子涂画的方法。“拿起小刷子，水里打个滚，边上靠

9、一靠，来回刷一刷”。3.请幼儿用刷子涂画大鲸鱼的浴缸，鼓励能力强的幼儿用绘画、粘贴等多种方式添画大海场景。（1）作画要求：念着儿歌涂画大鲸鱼的浴缸，注意涂画均匀，保持画面干净、整洁。（2）幼儿作画，教师巡回指导，鼓励能力强的幼儿用绘画、粘贴等多种形式创造性的表现大海的场景。4.幼儿作品展示，鼓励幼儿相互学习、欣赏。将所有幼儿作品张贴在大海的背景板中，请幼儿看一看、说一说：你是怎样涂画大鲸鱼浴缸的？你最喜欢哪幅作品？为什么？重点引导幼儿关注画面的整洁度、完整性，指导涂画时要来回刷一刷。活动延伸：创设“送大鲸鱼回家”的情境，师幼跟随音乐动一动，大家一起唱唱跳跳，想象鲸鱼在大海中的情景。 以下为精品

10、推荐，可自行删改！ 推荐一：内能的教案 内能的教案 作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是帮大家整理的内能的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 内能的教案1 “做功和内能的改变”教学目标a. 知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些实例b. 知道可以用做功来度量内能的变化c. 能用做功和内能的改变关系解释摩擦生热等与内能有关的常见物理现象d. 知道内能与功的单位相同，都是焦耳教学建议“做功和内能的改变”教材分析分析一：本节内容先由一系列生活事例、实验说明做功可以使物体内能增加和减小，然后上

11、升到理论高度，进一步说明做功与内能改变的关系，并指出功和能具有相同的单位，最后又以思考题的形式巩固所学知识分析二：本节内容一方面从生活实例入手分析，另一方面从功能关系理论分析，较好地说明了做功是如何改变内能的“做功和内能的改变”教法建议建议一：做好演示实验和与生活实际相联系是使学生学好本节内容的关键，因此要准备好实验另外为了学生比较好理解实验，得出结论，在实验前最好引导学生复习内能变化与温度的关系建议二：做功不是改变内能唯一的途径，热传递也能改变内能，因此只有做功，而无热传递时，做功多少才等于内能改变量，在讲解过程中不要忽视这一前提建议三：由于生活实例很多是做功使物体内能增加，所以学生较容易认

12、为做功能使物体内能增加，往往忽视它也能使物体内能减少，教师在讲解过程中要注意做好实验2，并提前渗透一点能的转化与守恒的思想建议四：在压缩空气点火实验过程中，要注意用力迅速压缩，若第一次未点燃，可重复实验一次注意每次实验前要向玻璃管内注入新鲜空气，以保持氧气的含量另外，禁药的含量要适中，要注意引导学生观察实验现象“做功和内能的改变”教学设计示例课 题做功和内能的改变教学重点知道做功和内能变化的关系教学难点做功的物体本身的内能减少教学方法实验、讲授教 具压缩空气点火装置、广口瓶、两用抽气打气筒知识内容教师活动学生活动一、复习内能变化与温度的关系一般物体温度升高，内能增加；温度降低，内能减少二、做功

13、可以使物体内能增加实验：压缩空气点燃棉花三、做功的物体本身的内能减少做实验2四、内能与做功的关系甲对乙做功，甲的内能增加，乙的内能减少。在只有做功改变物体内能的条件下，内能改变量等于做功多少。内能和做功的单位都是焦耳。 内能的教案2 教学目的1通过实例和演示实验，使学生认识做功和热传递是改变物体内能的两个物理过程。2了解做功和热传递就改变内能的效果来说虽然是等效的，但它们之间是有本质区别的。3理解热传递和做功在改变物体内能时里等效的物理意义，并能计算有关问题。教 具热功互换器；压缩空气引火仪。教学重点热功当量。教学过程一、复习旧知识提问：正在绕地球运行的卫星具有哪几种能量？这几种能量的大小与哪

14、些因素有关？应答：卫星具有内能和机械能卫星的动能跟卫星跟地球及其他星球间的相互作用的势能。动能的大小决定于卫星的质量和运动速度，卫星的势能决定于它的质量和与地球或其他星球间的距离，卫星的内能大小与它的温度和体积有关。提出：卫星的速度和与地球间的距离变化了，卫星的动能和势能就变化，卫星的内能能否改变呢？二、引入新课1教师以实例说明物体的内能是可以改变的。如将一铁钉在火上烧，铁钉的温度升高了，其内能也随着增加了。因为物体受热时膨胀，使分子间距加大，分子势能增加，同时分子运动加快，使得物体内分子平均动能增加。又如将一杯水放在室内，水温逐渐降低，物体的内能减小了。演示：在热功互换器内装一半乙醚，用软木

15、塞盖紧，并将铜管固定后用软绳与铜管摩擦，管内乙醚不久便会沸腾将软木塞顶开。分析：乙醚蒸气会将塞子冲开是因为人克服摩擦做了功，使管子和乙醚温度升高，内能增加的结果。再请学生举一些内能改变的实例，并回答卫星的内能是否能改变的问题。2教师引导学生研究，通过怎样的物理过程才使物体的内能改变？请学生分析上述实例、实验及他们自己所举的例子，归纳出，象铁钉、热水是通过热传递使物体内能改变的，热功互换器的实验是通过做功使物体内能改变的。小结：能够改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递。3教师用压缩空气引火仪，将活塞拿出，在原玻璃筒内放入一块硝化棉。提问：用什么方法可以将这块硝化棉点燃？应答：可用火柴点燃（

16、热传递的方法）。演示：将活塞向下猛按，使管内空气急剧压缩而温度升高，硝化棉被点燃（外力做功的方法）。小结：以上说明做功和热传递在改变物体内能上可以收到相同的效果。5.提问：做功和热传递对改变物体内能上是等效的，它们在本质上是否一样呢？分析做功是通过物体的宏观位移来完成的，所起的作用是物体的有规则运动跟系统内分子无规则运动之间的转换，从而改变物体内能。热传递是通过分子之间的相互作用来完成的。所起的作用是系统以外物体的分子无规则运动跟系统内部分子无规则运动之间的转移，从而改变物体的内能。由此可见，它们的区别也就是做功使物体内能的改变是其他形式的能和内能的转化，热传递则是物体间内能的转移。三、巩固练

17、习1初中学过“热量是物体吸收或放出热的多少。”学过本节课后你对热量有什么新的认识？应答：物体吸热或放热的过程是热传递的过程，也就是物体内能增减的过程，物体内能改变了多少可用热量来显度。四、布置作业 内能的教案3 教学目标（1）知道改变物体内能的两种方式（2）知道做功是能量的转化；热传递是内能的转移（3）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学建议教材分析分析一：本节教材内容在初中教材中已有简单介绍，本节教材以复习为主要求学生能理解做功和热传递都可以改变物体内能，它们在改变物体内能方面是等效的分析二：物体的内能包括分子动能和分子势能，而改变物体内能的方法又有两种：做功和热传递做功和热传递在改

18、变物体的内能方面是完全等效的，当一个物体的内能发生了改变，而我们不知道其改变过程，我们是无法确定是热传递使其内能发生改变，还是做功使其内能改变，或者是做功与热传递同时存在分析三：功是能量转化的一个量度，做了多少功就意味着有多少某种形式的能量转化为另一种形式的能量；热量是热传递过程中内能转移的一个量度如果一个物体只有与外界间的存在做功关系（不包括机械能的改变部分），而无热交换，则做功的多少与内能的改变量相等；如果一个物体与外界间的无做功关系（不包括机械能的改变部分），而仅有热交换，则传递了多少热量，内能就改变多少教法建议建议一：本节内容在初中教材中已有简单介绍，因此可以提出问题：怎样改变物体内能

19、？然后由学生回忆初中知识，回答问题建议二：做功和热传递在改变物体的内能方面是完全等效的，这一说法较抽象，学生不易理解，可举例加深学生的理解：如一物体内能增加了，在没有告诉其他条件下，是否能判断出是什么原因使物体内能增加-示例教学重点：做功和热传递都可以改变物体内能教学难点：做功和热传递在改变物体的内能方面是完全等效的示例一、引入课题提问：什么是物体内能？它包括什么能量？二、做功改变物体内能做功可以改变物体内能，做功可以使内能和其它形式的能相互转化如果一个物体只有与外界间的存在做功关系（不包括机械能的改变部分），而无热交换，则做功的多少与内能的改变量相等例题1：有一个10高的瀑布，水流在瀑布顶端

20、时速度为2/s，在瀑布底与岩石的撞击过程中，有10%的动能转化为水的内能，请问水的温度上升了多少摄氏度？已知水的比热容为4.2103 /(g) ，g取10/s2 .解：根据机械能守恒定律知，当水流到达瀑布底时的动能水吸收热量 与温度变化 满足关系由题目知，有10%的动能转化为水的内能，所以代入数据得 = 2.410 3 评析：本题是一个力、热综合题，需要熟知机械能守恒定律、内能等相关知识三、热传递改变物体内能热传递可以改变物体内能，热传递是内能从一个物体（或物体的一部分）转移到另一个物体（或物体的另一部分）如果一个物体与外界间的无做功关系（不包括机械能的改变部分），而仅有热交换，则传递了多少热

21、量，内能就改变多少热量是描述热传递过程中能量转移的多少例题2：关于热量的下列说法中正确的是A、温度高的物体含有的热量多B、内能多的物体含有的热量多C、热量、功和内能的单位相同D、热量和功都是过程量，而内能是一个状态量答案：CD评析：本题着重考查了热量的概念，以及它与内能、功的联系与区别四、做功和热传递在改变物体内能方面是等效的当一个物体的内能发生了改变，而我们不知道其改变过程，我们是无法确定是热传递使其内能发生改变，还是做功使其内能改变，或者是做功与热传递同时存在五、作业探究活动题目：内能的利用组织：分组方案：调查内能在哪些领域有哪些应用，说明内能应用的意义，写出调查报告评价：调查报告的科学性

22、 内能的教案4 教学目标知识目标 了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标 通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标 联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议教法建议 本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践 在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成

23、的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法实例如下 实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等实验探究（另一例）：调查社区中是如何利

24、用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想【板书设计】第六节 内能的利用和环境保护1内能的利用2环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作。【参考方案】尝试对温室效应、热岛效应发表自己

25、的见解，要注意在收集足够材料的基础上分析。【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录。2、和其他成员交流，发现共性和差异。3、发现新问题。 内能的教案5 一、教学目标1.知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系;知道改变内能的两种方式。2.通过演示实验、分组讨论等方式，提高观察、分析和总结的能力。3.通过本节的学习，提高学习的兴趣，养成良好的科学态度和求实精神。二、教学重难点【重点】内能的概念以及改变内能的两种途径。【难点】利用内能知识解释相关的物理现象。三、教学过程环节一：导入新课首先教师利用多媒体给学生播放蒸汽机车工作的视频，请学生与同桌交流分析，尝试说出蒸汽机的工作原理，并进行补充。

26、接着引导学生思考为什么水蒸气可以带动火车前进，其能量来自于哪里。进而引出课题物体的内能。环节二：新课讲授1.物体的内能教师首先提问学生什么是动能，什么是势能，学生通过回顾之前的知识后可以快速给出结果。接着教师多媒体出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片，提示学生构成物质的分子在不停地做无规则的热运动，进而提问学生组成物质的分子是否也具有动能，分子之间是否也具有势能两个问题。学生根据分子在不停的做热运动的知识，得出分子具有动能。通过类比弹簧的例子在交流探讨后得出分子之间具有势能。从而教师总结得出“分子动能”、“分子势能”以及内能的概念。之后展示等质量的热水和冷水、通电前后的灯丝等例子，帮助学生理解物

27、体的内能与温度有关，且如果体积变化不大，同一物体的温度越高，内能越大。2.改变物体内能的两种途径首先演示硝化棉燃烧的实验，并引导学生分析燃烧原因。再让学生自己动手反复弯折一根铁丝数十次后感受弯折处的温度变化。学生通过观察以及对实验现象的分析，总结出是因为做功改变了物体的内能。接着请学生结合生活事例思考还有没有其它可以改变物体内能的方式。教师展示一些事例帮助学生分析。例如烧菜时锅热的烫手、棉被被晒热及暖风机使室温升高等。学生通过小组讨论，总结出热传递也可以改变物体的内能。环节三：巩固提高用物体内能改变的方式说明“炙手可热”和“钻木取火”的含义，并重新理解课前蒸汽机车的工作原理。环节四：小结作业小

28、结：请学生自己来总结。布置作业：课后查一查什么是温室效应，思考内能与人类生产生活之间的联系。四、板书设计 内能的教案6 一、教材分析本节讲述另一类热力学过程热传递过程以及热传递与改变内能的关系。首先介绍热传递的三种方式:热传导、热对流和热辐射。进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，最后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。二、教学目标知识与技能1了解热传递的三种方式。2知道热传递是改变系统内能的一种方式。3能区分热量与内能的概念。4知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能

29、量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式热传递。（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62

30、页有关内容，思考并回答问题。（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。（3）热传递过程的实质是什么？1热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。（3）热传递的实质：能量的转移热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。热对流：流体依靠宏观流动而实现热传递的过程，在对流过程中伴随着大量分子的定向运动。热对流又分自然对流和强迫对流。自然对流当流体内部存在温度梯度

31、，进而出现密度梯度时，高温处流体的密度般小于低温处（水在04oC 时的反常膨胀现象除外），这时如果流体的密度由小到大对应空间位置的由低到高，在重力作用下，流体便开始作宏观的定向流动，密度小处温度较高的流体向上运动，而温度低处密度较大的流体填充过来，行成了流体的对流，从而使能量从高温处向低温处传递。强迫对流靠外来的作用使流体在高温处与低温处之间作循环流动而传递热量的过程，例如制冷系统内工作物质的循环流动就是靠压缩机的工作强迫实现的。热辐射：不依赖于物质的接触而由热源自身的温度作用借助电磁波传递能量的方式。温度的高低决定着辐射的强弱。温度较低时，主要以不可见的红外线进行辐射，温度较高时，热辐射最强

32、的成分在可见光区。如太阳就是通过热辐射的形式将热经宇宙空间传给地球的。2热和内能对于一个热力学系统，单纯地对系统传热也能改变系统的热力学状态。热量是在单纯的传热过程中系统内能变化的量度。当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时，内能的增加量 等于外界对系统传递的热量Q，即 。引导学生阅读教材63页有关内容，思考并回答问题。（1）怎样理解热量？能否说某一物体具有多少热量？为什么？（2）传递的热量与内能改变满足什么关系?（3）做功和热传递都能改变物体的内能。做功和热传递在改变内能，有何不同？回答：（1）热量表征物体间内能转移的多少。只有在改变物体内能的过程中，说热量才有意义。所以，不能说物体含有多少

33、热量。（2）传递的热量与内能改变的关系在单纯热传递中，系统从外界吸收多少热量，系统的内能就增加多少。即U= Q吸在单纯热传递中，系统向外界放出多少热量，系统的内能就减少多少。即Q放= -U（3）热传递，是物体间内能的转移。即内能从物体的一部分传到另一部分，或从一个物体传递给另一物体。做功，是物体的内能与其他形式能量的转化。如内能与机械能、内能与电能等发生转化。典例例题例1 如果铁丝的温度升高了，则（ ）A.铁丝一定吸收了热量 B.铁丝一定放出了热量C.外界可能对铁丝做功 D.外界一定对铁丝做功解析：做功和热传递对改变物体的内能是等效的，温度升高可能是做功，也可能是热传递。故C正确。答案：C友情

34、提示：铁丝的温度升高从结果我们无法判断是哪种方式改变了内能，因为做功和热传递对改变物体的内能是等效的。例2 下列关于热量的说法，正确的是 （ ）A.温度高的物体含有的热量多B.内能多的物体含有的热量多C.热量、功和内能的单位相同D.热量和功都是过程量，而内能是一个状态量解析：热量和功都是过程量，而内能是一个状态量，所以不能说温度高的物体含有的热量多，内能多的物体含有的热量多；热量、功和内能的单位相同都是焦耳。选C、D答案：C、D友情提示：注意区分状态量与过程量的不同特点课后练习1、（1）内能增加（2）内能减少课后练习2、铅的比热是0.13103J/kg设增加的内能为UEk= mv2-0 U=

35、Ek80c m t 联立并代入数值得：t=123（四）反思总结、当堂检测（五）发导学案、布置作业九、板书设计1热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。（3）热传递的实质：能量的转移2热和内能（1）热量表征物体间内能转移的多少。只有在改变物体内能的过程中，说热量才有意义。所以，不能说物体含有多少热量。（2）传递的热量与内能改变的关系U= Q在单纯热传递中，系统从外界吸收多少热量，系统的内能就增加多少。在单纯热传递中，系统向外界放出多少热量，系统的内能就减少多少。（3）热传递，是物体间内能的转移。即内能

36、从物体的一部分传到另一部分，或从一个物体传递给另一物体。做功，是物体的内能与其他形式能量的转化。十、教学反思本节还需加强学生的能量的观点，使学生能从不同的角度认识物理现象，解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。 内能的教案7 教学目的1了解组成物质的分子具有动能及势能，并且了解分子平均动能和分子势能都与哪些因素有关。2理解物体的内能以及物体内能由物体的状态所决定。教学重点物体的内能是一个重要的概念，是本章教学的一个重点。学生只有正确理解物体的内能才能理解做功和热传递及物体内能的变化关系。教学难点分子势能。教学过程一、复习提问什么样的能是势能？弹性势能的大小与弹簧的形变关系怎样？二

37、、新课教学1分子动能。（1）组成物质的分子总在不停地运动着，所以运动着的分子具有动能，叫做分子动能。（2）启发性提问：根据你对布朗运动实验的观察，分子运动有什么样的特点？应答：分子运动是杂乱无章的，在同一时刻，同一物体内的分子运动方向不相同，分子的运动速率也不相同。教师分析分子速率分布特点在同一时刻有的分子速率大，有的分子速率小，从大量分子总体来看，速率很大和速率很小的分子是少数，大多数分子是中等大小的速率。教帅进一步指出：由于分子速率不同，所以每个分子的动能也不同。对于热现象的研究来说，每个分子的动能是毫无意义的，而有意义的是物体内所有分子动能的平均值，此平均值叫做分子的平均动能。（3）要学

38、生讨论研究。用分子动理论的观点，分析冷、热水的区别。讨论结论应是：组成冷、热水的大量分子的速率各不相同，则其动能也各不相同，但就冷水总体来说分子的平均动能小于热水的分子平均动能。教师指出：由此可见，温度是物体分子平均动能的标志。2分子势能。（1）根据复习提问的回答（地面上的物体与地球之间有相互作用力；发生了形变的弹簧各部分间存在着相互作用力，因此在它们的相对位置发生变化时，它们之间便具有势能）说明分子间也存在着相互作用力，所以分子也具有由它们相对位置所决定的能，称之为分子势能。（2）分子势能与分子间距离的关系。提问：分子力与分子间距离有什么关系？应答：当r=r0时，F=0，rr0时，F为斥力，

39、rr0时，F为引力。教师指出：由于分子间既有引力又有斥力，好象弹簧形变有伸长或压缩两种情况，因此分子势能与分子间距离也分两种情况。当rr0时，F为引力，分子势能随着r的增大而增加。此种情况与弹簧被拉长弹性势能的增加很相似。当r小结：分子势能随着分子间距离变化而变化，而组成物体的大量分子间距离若增大（减小）则宏观表现为物体体积增大（减小）。可见分子势能跟物体体积有关。（3）物体的内能。教师指出：物体里所有的分子动能和势能的总和叫做物体的内能。由此可知一切物体都具有内能。物体的内能是由它的状态决定的（状态是指温度、体积、物态等）。提问：对于质量相等、温度都是100的水和水蒸气来说它们的内能相同吗？

40、应答，质量相等意味着它们的分子数相同，温度相等意味着它们的平均动能相同，但由于水蒸气分子间平均距离比水分子间平均距离大得多，分子势能也大得多，因而质量相等的水蒸气的内能比水大。物体的状态发生变化时，物体的内能也随着变化。举例说明：当水沸腾时，水的温度保持不变，所供给的大量能用于把分子拉开，增大了分子势能，因而增大了物体的内能，当水汽凝结时，分子动能没有明显变化，但分子靠得更紧密了，分子势能便减小了，因此物体的内能减小了。物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能。a静止在地面上的物体以地球为参照物，物体的机械能等于0，但物体内部的分子仍然在不停地运动着和相互作用着，物体的内能永远不能为0。b物体

41、在具有一定的内能时，也可以具有一定的机械能。如飞行的子弹。C不能把物体的机械能和物体的内能混淆。只要物体的温度、体积、物态不变，不论物体的机械能怎样变化其内能仍保持不变。反之，尽管物体的内能在变化，它的机械能可以保持不变。（4）学生讨论题：静止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光滑水平地面加速运动，木箱具有什么能？此时木箱的内能与静止时相比较变化了没有？质量相等而温度不相等的两杯水，哪一杯水具有较大的内能？温度相同而质量不等的两杯水，哪一杯水具有较大的内能？最后总结一下本课要点。1了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2知道做功和热传递都可以改变物体的内能。3了解热量的概念，知道

42、热量的单位是焦耳。重点目标1内能、热量概念的建立2改变物体内能的途径难点目标内能、热量概念的建立导入示标凉爽的秋夜，仰望星空时，会突然发现一颗流星在夜色中划过，并留下一条美丽的弧线流星是怎样形成的呢？目标三导学做思一：物体的内能问题1：组成物质的分子在不停地做热运动，分子应具有什么能？物体的分子之间有引力和斥力，且分子之间有间隔，分子应具有什么能？什么叫物体的内能？你能说出它的单位吗？机械能和内能有什么区别吗？小结：物体内所有分子由于热运动而具有的动能，以及分子之间势能的总和叫做物体的内能它的单位是焦耳，简称焦，符号为J机械能是宏观的，能看得到的，内能是微观的，是看不到的问题2：把红墨水滴入装

43、满水的烧杯里，过一段时间，整杯水变为红色，这种现象说明了什么？当红墨水分别滴入热水和冷水中时，发现热水变色比冷水快，这又说明了什么？小结：温度高的物体分子运动剧烈，内能大所以物体的内能与温度有关问题3：小明说：“炽热的铁水温度很高，具有内能；冰冷的冰块温度很低，不具有内能”小刚说：“炽热的铁水温度高，内能大；冰冷的冰山温度低，内能小”你认为他们的说法正确吗?说出理由小结：一切物体都具有内能物体的内能还与质量有关问题3：处理例1和变式练习1例1：【解析】物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能温度越高，物体内能越大温度相同的同种物质，分子个数越多，分子热运动的动能与分子势物体内能

44、越大问题1：如右图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速往下压，你能观察到什么现象（棉花燃烧），该实验说明了什么？你再将一根铁丝反复弯折数十次，用手接触弯折处，有什么感觉，该实验又说明了什么？小结：做功可以改变物体的内能问题2：做饭时，铁锅为什么能烫手？放在阳光下的被子，为什么能被晒得暖乎乎？小结：热传递也可以改变物体的内能问题3：处理例2和变式练习2例2：【解析】来回拉绳子，绳子与管壁之间克服摩擦做功，使管内的酒精内能增大，温度升高；当把塞子冲出时，管内的酒精蒸气对塞子做功，将内能转化成机械能正确的答案为A选项答案：A变式练习让学生进一步理解改变内能的途径有做功和热传递两

45、种方法，选项ABD是做功改变物体的内能，选项C是通过热传递的方式改变物体的内能答案：C学做思三：热量问题1：什么叫热量？它的单位是什么？它用什么字母表示？小结：物体通过热传递方式所改变的内能称为热量，它的单位是J，它用字母Q表示问题2：在热传递现象中，高温物体和低温物体的温度、内能和热量如何变化？小结：在热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减小；低温物体吸收热量，温度升高，内能增大所以热传递过程中传递的是热量，改变了物体的内能，表现在物体温度的变化 内能的教案8 教学目标1知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内

46、能改变了解热量的概念，热量的单位是焦耳知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例2过程与方法通过探究找到改变物体内能的多种方法通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”3情感态度与价值观通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法难点：内能与温度有关教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理

47、论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。新课教学(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时

48、，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。(3)一切物体都有内能

49、。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。(4)内能和机械能通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。小结(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规

50、则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。 内能的教案9 教学目标知识目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议教法建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践.在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习.环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从

51、信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力.教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程 设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么;大气污染的危害是什么;解决大气污染的有效措施有哪些;我国利用内能的发展历程是什么;各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么.方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法.实例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对

52、于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响.可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等.实验探究(另一例)：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向.同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论.信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论.这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想.【板书设计 】第六节 内能的利用和环境保护1.内能的利用2.环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由

53、结组【活动流程】制订子课题;制订查阅和查找方式;收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;评估;交流与合作。【参考方案】尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，要注意在收集足够材料的基础上分析。【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录。2、和其他成员交流，发现共性和差异。3、发现新问题。 内能的教案10 教学目的和要求1 知道分子热运动的动能跟温度有关，知道分子平均动能的概念。掌握温度是分子热运动平均动能的标志。2 了解分子势能的定义知道改变分子间的距离必须克服分子力做功，分子势能发生变化，知道分子势能与物体体积有关。3 了解物体的内能，以及内能的影响因素，区分内能与机械能。重点 物体的内能

54、和决定物体内能的因素。难点 分子力做功跟分子势能变化的关系。课型 教法 教具 教学内容及过程 引课：自然界中能量的存在形式有很多种。请同学们考虑一下我们以前都学过那几种形式的能（ 动能、势能、化学能 ）我们在初中曾学过物体的内能，今天我们来更加深入的学习物体的内能。一、分子的动能1、 分子有动能分子运动论的内容之一：构成物体的大量分子永不停息的做无规则的运动说明分子一定有动能。2、平均动能分子做无规则运动，每个分子的速率都不相同，有的大、有的小，而且在分子相互碰撞时速率也会改变，但大多数分子的速率处在中等速率。因此，在研究分子动能时，不是关心个别分子的情况，而是研究大量分子的集体行为。我们引进

55、新的概念：平均动能：物体里所有分子动能的平均值。3、平均动能与温度有关扩散现象和布朗运动都说明分子运动的速率与温度有关。当温度升高时，大部分分子运动的速率加快，也有极少数分子运动的速率减慢，但分子的平均动能增大。可见，温度是物体分子热运动平均动能的标志。4、微观温度是物体分子热运动平均动能的标志。宏观温度是表示物体的冷热程度。二、分子势能1、 定义：由分子间的相互作用力和分子间的距离决定的势能叫分子势能。2、 分子力做功用重力做功说明：力做正功，力对应的势能减小；相反，力做负功，力对应的势能增大。（1）当分子间距离从无穷远减小到10倍r。时，分子力非常微小，不考虑分子力做功。（2）当分子间距离

56、从10倍r。减小到r。时，分子力的方向与分子运动方向相同，分子力做正功。（3）当分子间距离从r。减小到不能再小时分子力的方向与分子运动方向相反，分子力做负功。3、势能曲线取横轴r表示分子间距离，纵轴Ep表示分子势能。（1）r=10r。 Ep=0(2) rr。 r Ep(3) r=r。 Ep 最小（负）(4)rr。 r Ep微观：分子势能与分子间距离有关。宏观：分子势能与物体体积有关。气体分子间距离太大，分子势能忽略不计。三、物体的内能1、 定义；物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的和叫做物体的内能。2、 影响因素：温度、体积、摩尔数。四、机械能与物体内能的区分机械能 物体的内能定义 物体的

57、动能和势能的和 物体中所有分子动能和分子势能的和决定因素 物体的速度、质量、高度 物体的温度、体积、摩尔数其他 可能为零 不能为零 内能的教案11 目的1通过实例和演示实验，使学生认识做功和热传递是改变物体内能的两个物理过程。2了解做功和热传递就改变内能的效果说虽然是等效的，但它们之间是有本质区别的。3理解热传递和做功在改变物体内能时里等效的物理意义，并能计算有关问题。教 具热功互换器；压缩空气引火仪。重点热功当量。教学过程一、复习旧知识提问：正在绕地球运行的卫星具有哪几种能量？这几种能量的大小与哪些因素有关？应答：卫星具有内能和机械能卫星的动能跟卫星跟地球及其他星球间的相互作用的势能。动能的

58、大小决定于卫星的质量和运动速度，卫星的势能决定于它的质量和与地球或其他星球间的距离，卫星的内能大小与它的温度和体积有关。提出：卫星的速度和与地球间的距离变化了，卫星的动能和势能就变化，卫星的内能能否改变呢？二、引入新课1教师以实例说明物体的内能是可以改变的。如将一铁钉在火上烧，铁钉的温度升高了，其内能也随着增加了。因为物体受热时膨胀，使分子间距加大，分子势能增加，同时分子运动加快，使得物体内分子平均动能增加。又如将一杯水放在室内，水温逐渐降低，物体的内能减小了。演示：在热功互换器内装一半乙醚，用软木塞盖紧，并将铜管固定后用软绳与铜管摩擦，管内乙醚不久便会沸腾将软木塞顶开。分析：乙醚蒸气会将塞子

59、冲开是因为人克服摩擦做了功，使管子和乙醚温度升高，内能增加的结果。再请学生举一些内能改变的实例，并回答卫星的内能是否能改变的问题。2教师引导学生研究，通过怎样的物理过程才使物体的内能改变？请学生分析上述实例、实验及他们自己所举的例子，归纳出，象铁钉、热水是通过热传递使物体内能改变的，热功互换器的实验是通过做功使物体内能改变的。小结：能够改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递。3教师用压缩空气引火仪，将活塞拿出，在原玻璃筒内放入一块硝化棉。提问：用什么方法可以将这块硝化棉点燃？应答：可用火柴点燃（热传递的方法）。演示：将活塞向下猛按，使管内空气急剧压缩而温度升高，硝化棉被点燃（外力做功的方法

60、）。小结：以上说明做功和热传递在改变物体内能上可以收到相同的效果。5.提问：做功和热传递对改变物体内能上是等效的，它们在本质上是否一样呢？分析做功是通过物体的宏观位移完成的，所起的作用是物体的有规则运动跟系统内分子无规则运动之间的转换，从而改变物体内能。热传递是通过分子之间的相互作用完成的。所起的作用是系统以外物体的分子无规则运动跟系统内部分子无规则运动之间的转移，从而改变物体的内能。由此可见，它们的区别也就是做功使物体内能的改变是其他形式的能和内能的转化，热传递则是物体间内能的转移。三、巩固练习1初中学过“热量是物体吸收或放出热的多少。”学过本节后你对热量有什么新的认识？应答：物体吸热或放热