中班音乐活动小乌龟上山坡说课稿教案反思

1、中班音乐活动小乌龟上山坡说课稿教案反思这是中班音乐活动小乌龟上山坡说课稿教案反思，是优秀的中班音乐教案文章，供老师家长们参考学习。（一）设计意图：本活动意在通过师幼互动，运用形象活泼的音乐图谱，以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和制造性，使幼儿快乐地投入到整个活动中。这首歌的旋律活泼活泼、节奏感强，内容浅显活泼，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。（二）说活动目标：当代教育论认为教育过程就是师生交往主动互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和制造者。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的

2、发现者、赏识者、学习者。老师自觉不自觉地把暗含的希望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探究的爱好，完成音乐教育对幼儿情感、独特、社会性的进展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：1、感受歌曲轻松快乐的情趣，初步学习在休止、间奏处掌握不唱歌。2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。（三）说活动重、难点：依据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处掌握不唱歌。活动的难点是：在学会演唱歌曲的根底上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。（四）说活动准备：为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地效劳于本次的活动目标，我作了以下活动准备：1、经验准备：课前开展过游戏活动小乌龟背东

3、西，让幼儿有背东西的经验。2、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。（五）说教法：本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，依据幼儿的学习情况，我运用了游戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到索然无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。从幼儿熟悉事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更活泼活泼，幼

4、儿学习的爱好更加深厚。提问法能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。（六）说学法：遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观看法、商量谈话法等把握活动的重、难点。心理学指出，但凡人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深入。我让幼儿通过听音乐熟识了歌曲的旋律，体验欢乐的心情，使活动更为丰富和好玩。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，把握了相应的节奏。商量谈话法：在此次活动中我提供很多时机和充

5、足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。（七）说活动过程：1、激发爱好熟识旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样？爱好是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了爱好，熟识了歌曲的旋律，就为以下的学习提供良好的根底。2、赏识歌曲：老师清唱歌曲后提问：你刚刚听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么东西？心里怎样？来引导幼儿说，幼儿答复后，老师要把句子唱出来。（老师要激励幼儿表述完好，并赐予主动的肯定。）3、观看图谱：依据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。幼儿在学说歌词的时分，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟识这首

6、歌曲的旋律。4、整首学唱新歌（1）师生齐唱（师用表情手势，引导幼儿唱时留意在间奏处停下来做动作。）（2）用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。孩子对一种表现方式的爱好不是非常长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次实践，这样改变的方式很受孩子欢送。）6、创编活动：引导幼儿进行创编间奏处的动作，激励幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿相互学习，促进幼儿制造性思维的进展。7、延长活动：幼儿到户外边听歌曲边和老师一起玩小乌龟背东西游戏。活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，利用游戏结束自然又轻松，可以让整节课推向，令人意

7、犹未尽。活动反思：小乌龟上山坡，是中班的一节音乐活动，这首歌的旋律活泼活泼、节奏感强，内容浅显活泼，孩子比拟喜爱。我将本次活动的目标定位在：1、熟识歌曲旋律，初步区分节奏的快慢并尝试学唱歌曲。2、初步把握音乐节奏，试着参加肢体动作表现歌曲。3、体验并理解小乌龟克服疲惫，战胜困难英勇爬上山坡的坚决意志。本次活动一共有四个部分组成。第一部分是律动、发生训练，主要目的是引导孩子初步感受小乌龟上上坡的音乐。第二部分通过故事的形式引导孩子熟识歌词。在这个环节我通过边操作道具边讲解并描述以及请孩子有节奏的跟念部分歌词的方法让孩子初步的明白歌词的内容并来重点学习了嗨嗨哟、嗨嗨哟感受节奏的停顿。第三部分是学唱

8、，这个环节中我首先同过完好演唱请孩子听歌词、依据答复老师出示图谱的方法引导孩子进一步熟识歌词。再尝试配乐学唱。最终第四环节再参加肢体动作表演小乌龟爬。活动后，发现其中还有很多的缺乏：1、伴奏音乐太快，对于第一次学唱的而孩子来说太快，跟不上。2、活动环节不清楚、时间布置不太合理，第三部分的学唱请孩子听歌词，虽然完好唱了两遍但是孩子还是听不出来，延长了活动过程，最终还是老师自己出示了最终几张图谱。3、图谱效果不明显，缺少重点的引导和训练。在孩子唱过两遍后我发现孩子对于两段的歌词分不清爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里乐悠悠虽然出示了图谱但是作用不明显。此外，在学唱过程中我也没有重点的引导孩子区分这两段的歌词。4、老师范唱时声响没有放出来，影响了孩子听的效果。5、老师站位和座位布置不合理。我在操作的道具的过程中站在了黑板的右侧，遮挡了部分孩子的视野。由于有表演环节，