2022“放飞梦想 共享知识”图书漂流活动方案

1、第7页共7页2022“放飞梦想 共享知识”图书漂流活动方案一、指导思想：以传承弘扬祖国优秀文化为宗旨，以人的终身学习发展需要为出发点，以新教育成功理论为指导，以“体验、快乐、成长”为主题，本着“知识因传播而美丽”、“心灵因交流而贴近”的理念，让学生获得更多的阅读机会，充分发挥图书的功效。全员参与，引导广大师生快乐体验、分享知识、共同成长。我们的目标：让浓浓书香弥漫校园。我们的口号：“漂流书香、漂流信任”“读我：请带我走，知识因传播而美丽，请送我漂，心灵因交流而贴近。”我们的计划：希望每一位“漂流书”的读者都能够在书签上签下自己的姓名和留言，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流名片”。二、活动内

2、容：1、以班级为单位号召学生将自己已阅读的或最喜欢的书籍，主动捐献到各班级图书角，由图书管理员帮助贴上漂流活动专用书签；注册漂流书籍，发动学生开展“图书漂流”活动，明确本次活动的意义。2、受漂者放漂图书，可放回到班级的漂流图书架上，也可直接推荐给自己的一位好朋友，以此实现图书漂流链的不间断。三、活动要求：1、参与漂流的人可以在图书角借阅图书。当阅读完书籍的时候，著明自己的阅读时间以及感受。2、每本参与漂流的书籍都会随身携带一张书籍身份证-漂流卡。漂流卡上记录有该本书的唯一编号，漂书的地点，漂书者的签名。参与漂书的同学请遵守规则认真的填写漂流卡上必要的内容(如取书的日期，地点)以便让漂书的过程被

3、完整忠实的记录。3、取得每本书的同学请你根据漂流卡上信息进行填写并及时在班级内交流你对漂书的阅读感受以及对漂流图书活动的感受和建议。4、为了使图书充分得到漂流的机会，最大限度体现其价值，我们希望对漂流的图书在每个漂书者的手里停留不超过两周的时间。5、就像你自己希望得到的漂流图书是一本完整，整洁，被珍惜爱护的书一样，我们也希望你将它仍旧如原样的传送到下一个得到漂书的人手中。漂书的同学们，希望你能加倍爱惜您所得到的每一本书，并完好的记录，保存书中的漂流卡。如果你发现你得到的图书有严重损毁，污渍，而漂流卡上无任何相关说明，希望你也能向图书管理员进行登记说明。6、每班级要求做到人均“漂书”4册，图书管

4、理员要严把图书质量关，谢绝杂志类以及不适合少年儿童看的书刊进入“漂流”场所。四、活动时间：_年_月至_月五、活动班级：六、七年级六、活动步骤第一阶段：宣传动员(_月_日至_月_日)1、制定“放飞梦想共享知识”图书漂流活动方案。2、课题负责人在升旗仪式下介绍图书漂流简介及意义进行活动宣传和动员；3、举行活动启动式，说明此次活动的意义和要求，发动师生以班级为单位开展图书“飘流活动”(每人平均4本)，进行登记、注册。第二阶段：前期准备(_月_日至_月_日)班级为参加漂流的图书注册、编号，并指导学生在书本封面粘贴漂流标签和在扉页(翻开后第一页)处粘贴传阅记录标签。筹建好班级图书角。第三阶段：集体漂流(

5、_月至_月)每周五集体漂流。第四阶段：信息反馈_月份将进行信息汇总，评选“走得最远的漂流瓶”(即有最多读者的书)、“读书最多的小读者”(即放漂好书最多的人)，学校将择优进行表彰。梦山中学2022“放飞梦想 共享知识”图书漂流活动方案（二）一、问题的提出数学课要不要预习这个传统的话题一直是引发广大数学教师争论的一个焦点。当前初中数学教师中主要存在着这样两种观点：一是怕，怕浪费时间，认为学生自己看书看不懂。因此，数学课堂有时呈现出“满堂灌”，总认为教得越多越好，常常忽略预习，其效果并不是很好。其实仔细想一想，学生没有时间预习，他的潜力也就发挥不出来，就会等待老师讲解，在讲解的过程中，学生的思路自然

6、就会跟不上。二是不知道如何下手。虽然知道了预习的重要性，但是却苦于不知道用何种方法来指导学生预习才能取得预设的效果。于是，产生了以下几种后果：预习要求不具体，预习不到位；没有预习方法，学生无从下手；布置了预习作业，第二天上课的时候老师却不管不问，让学生感觉预习、不预习一个样，得不到及时的反馈。初中的学生有一定的自学能力，如果对学生的预习方法加以指导，学生就能掌握一定的预习方法，学生预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这样有利于培养学生学习好习惯，能更好的发挥学生的主体性，激发学生学习积极性，提高了课堂教学效率。二、课题的界定数学课程标准指出，让学生学习有价值的数学，让学生带

7、着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。因此，教师引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。三、研究的目标与内容1.通过调查问卷了解初中学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。再根据班级

8、实际情况制定出可行的培养计划。2.思考数学的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。增强学生自主学习的意识，提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。3.研究布置学生进行预习后，如何有效组织学生进行交流、反馈，争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。4.使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生主动预习的习惯，全面提高课堂教学的效率。5.发挥学生预习的作用，真正实现“以学定教”和“双主体互动”的有效课堂。四、研究的思路(课题研究的方法、实施步骤、时间安排及研究措施)研究步骤1.申报阶段：(_年_月)：认真选

9、题，学习、查阅有关资料，设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上制定研究方案，申报课题。2.实施阶段：(_年_月-_年_月)：分析原因、制定对策、根据课题研究计划深入开展各项数学预习习惯的培养，收集活动资料，撰写相关论文。3.总结阶段：(_年_月-_月)：收集整理课题的过程性资料。进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。研究方法(1)调查法：通过对学生进行调查，了解学生的预习现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究计划，也有利于在研究中对症下药。(2)行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程。通过不断对如何指导学生

10、自主预习，培养学生预习的习惯等方面的研究。(3)文献资料法：学习初中数学教材教法、新课程标准等基本理论，吸收借鉴优秀成功的指导学生自主预习的教学理论及方法。(4)经验总结法：及时进行小结，撰写经验总结，积累材料研究措施制定好研究方案、并对方案的实施进行调控，及时总结研究成果，确保课题研究正确、有效的开展。坚持学生“人人参与”促使教师课题研究的深入。经常学习有关理论，提高研究的策略和方法。加强课题研究，让课题研究深入课堂。定期撰写阶段报告，积极探讨，确保课题研究的进行。围绕课题开展丰富多彩的活动，是课题研究与课堂教学紧密结合，是课题研究更好的为课堂教学服务。加强与同课头老师的讨论，精心设计实验课公开课公开课的教案，推出优质课。