体验计算机解决问题的过程-教案

1、课程标准和教学目标课题：3.1体验计算机解决问题的过程执教: 教材内容：3.1体验计算机解决问题的过程课程标准：1、掌握数字化学习的方法2、能根据需要选用合适的数字化工具开展学习3、能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现教学目标：1、了解计算机解决问题的过程2、能够灵活应用计算机解决问题3、激发学习兴趣，提升信息技术学科素养指向的核心素养：【信息意识】【信息社会责任】通过思考与分析，体验人工解决问题的过程【计算思维】1、体验编写计算机程序来解决问题的过程2、经过人工与计算机解决问题的对比和迁移，感受计算机解决问题的优势3、总结出利用计算机解决问题的方法和步骤学习环境：多媒体网络

2、教室课时：1课时教学活动设计教学环节教学过程设计意图导入1、展示：生活中一些常见的问题。（1）某学校高一3班共计49名同学参加月考，考试科目共计9科，老师用什么方式计算同学们的总分，平均分，各科最高分，最低分，及格率，优秀率？（2）李奶奶从图书馆借来一本英语有关教育的原著，但他不懂英语，他可以采用什么方式解决？（3）2020年，我国经历了前所未有的新冠疫情，面对困难，人民团结一致，捐钱捐物，抗疫期间的各种捐赠物质的分配调用是如何统计的？2、思考：如何解决？3、引入课题：3.1体验计算机解决问题的过程生活中问题引入，贴合实际，又激发学习兴趣。任务驱动知识讲解任务一：体验人工解决问题问题：国庆节，

3、小明打算从A市经B1市到B市旅游，假设可选的路线如下图，请问耗时最少的旅行航线是哪条？分析解题步骤：1、用穷举法列出从A市经B1市的各班次的耗时，及相应可中转的B1市到B市的各班次的等待时长及行程耗时；2、算出各组合的总耗时；3、找到耗时最少的路线。分小组探究：组内成员合理分工，计算各组合耗时时间，并填写下表。从A市经过B1市到B市可组合班次情况表表3-1-2 从A市经B1市到B市可组合班次情况得出结论：耗时最少的是M2-N3组合班次思考：事实上，从A市到B市中转的城市有k个，且分别有不同的交通工具及班次：组合班次有S=M1 N1+M2 N2+ +Mk Nk 当数据量很大，人工处理效率很低时，

4、我们可以借助计算机工具，通过编制计算机程序来解决问题。有效利用小组分工合作，围绕问题情境体验人工解决问题的过程，为任务二体验计算机解决问题优势铺垫。任务体验任务二：体验利用计算机解决问题的过程算法的程序参见配套学习资源包“第三章课本素材程序3-1”计算机解决问题的过程，程序代码Python分析：总结：计算机解决问题的过程：分析问题设计算法编写程序调试运行程序统一问题情境下，在体验了人工解决问题基础上，感知计算机解决问题的优势，并归纳计算机解决问题的过程。交流探讨任务三：人工求解与计算机求解问题的方式的异同，完成下表：在前两个体验任务基础上对人工和计算机解决问题进行比较探究，感性到理性的升华。课堂小结一、计算机解决问题的优势二、计算机解决问题的过程三、人工解决问题与计算机解决问题的异同梳理整节课知识，突出重难点。课后任务1、完成课堂测试2、预习3.2算