阅读经典美文培养阅读习惯

1、PAGE 4 -阅读经典美文，培养阅读习惯摘要：职业高中的学生普遍存在不注重语文学习的现象，也很难谈得上有阅读的习惯。语文教材中有很多经典美文，教师如果能抓住这些美文，对学生进行阅读习惯的培养，就能潜移默化地提高学生学习其他科目的能力，为他们顺利学习技能提供保障。阅读习惯的培养可以从课前阅读习惯、课中阅读习惯、课后阅读习惯三方面来具体展开。关键词：职高学生；经典美文；阅读习惯无论是在什么样的年龄段，阅读都在各个方面起着很重要的作用。可以说，阅读是一辈子的事。然而，作为学生，特别是职高学生在这方面却很难真正做到。他们只是目的很明确地想学好一门技术，这是他们觉得比较重要的。殊不知，读书就是力量，因

2、为读书可以帮助工作，可以增加工作的力量。从实用角度来说，如果阅读能力不行，那么哪怕是一个稍微复杂一点的说明书，他们都可能会看不懂它的意思。其实，学生对语文不感兴趣，主要原因还是他们不能从文章中感受到美好。因此，作为语文教师，就应该加大这方面的训练，让自己的学生逐渐学会从语文中体会文字的魅力，体会语文的美好，从而为他们其他方面技能的学习起到辅助的作用。而经典美文在所有的文章中有更多的优势和便利。为此，我觉得可以从三个方面来逐步培养他们的阅读习惯。一、课前阅读习惯的培养每一篇被人们记住的美文都有它值得人们记住的地方。所以在讲课之前可以让学生先自己读，然后回忆都读到了哪些内容，并简单地写出来。这个过

3、程不仅能考查学生读课文的效果，而且也在潜移默化中让学生对自己的阅读有了更多的关注。如学习老舍的我的母亲时，可以先让学生自己读，然后针对课文写一小段关于母亲对我影响的话。学生在写话的过程中，为了完成老师布置的任务，就会再一次阅读课文。因此，写语段的过程就不仅是在回顾课文，也在无意识中锻炼了他们的写作能力。在这个过程中，教师要特别注意自己的一言一行。职高学生在很大程度上对自己在学校的学习并不是很自信，觉得自己不如别人迫不得已才会到职高学习，也因此会对教师的一个眼神、一个手势有不同于普通高中学生的敏感。因此，相较于普通高中的学生来说，他们更需要教师对他们的肯定和认可。正因为如此，在看到学生写的关于课

4、文的语段的时候，要尽可能地给予学生肯定，哪怕肯定一个句子，让他们赢得自信，从而提高他们学习的积极性，这也有利于我们教师教学的顺利进行。二、课中阅读习惯的培养课中阅读习惯，主要是说在正式学习课文的习惯的养成。在学习经典美文的时候，不仅要让学生知道课文里面都有什么内容，还要让学生知道是怎么来写的。如徐志摩的再别康桥一文，不仅要让学生知道文章写了河畔的金柳、康桥河中的影子、软泥上的青荇、康河及康河的水草等，更要让学生知道是如何描写他提到的这些景物的。再如朱自清的荷塘月色一文的学习。不仅要让学生知道描写了荷花的美丽和生机盎然，更要让学生懂得是如何通过各种手法来描写并使之充满魅力的。即让学生针对具体的语

5、句，看这些句子运用了怎样的描写手法和修辞手法，运用这些方法以后同简单的陈述相比有什么样不同的效果等方面来具体体悟，进而引导学生对文章的进行关注。对进行关注的过程也是学生对作品的内容和写作手法及原因也会有一个深入的认识过程。这个过程也就是品读课文的过程，通过这个过程可以让学生对课文有更加深入的理解，从而对课文形成认同感。这样，在无形中就完成了对作品中思想感情的认知。因此，经典美文的学习可以从鉴赏语言，进而感悟形象逐步展开。当学生对文章的语言有了一定的认知以后，学生再读文章就会有不同于学习之前的认识。这也正好体现了义务教育语文课程标准（2022年版）中对学生个性化阅读的体验的要求。只有有了深刻的认

6、识，学生的个性化才能充分体现出来。三、课后阅读习惯的培养每一经典美文都有它的独特之处，才能让人们广为认可和传颂。而因为个性的差异，每一人在读了文章之后也便会有不同于其他人的认识和看法。面对经典美文，更是如此。因此，教师在教授完一篇经典美文的时候，都应该给予学生一定的时间让他们进行反思，反思在文章学习的过程中自己的表现，反思自己的理解和老师的讲解之间的差别，反思从文章中学习到的做人、做事、写文章的方法，等等。当然，光反思不行，而是要让学生把这些反思用文字的形式呈现出来。如学了老舍的我的母亲后，让学生写关于自己亲人的文章，学了莫言的卖白菜，让学生写有关身边诚信的事。一方面，考查自己的教学成果，另一方面，进一步督促学生对课文进行再次阅读、回顾学习，从而加深对经典美文的理解和认识。然而，任何事情都不是一蹴而就的，对通过经典美文培养学生的阅读习惯来说，也是如此。当一个模式使用的时间久了之后，学生就会形成一个习惯性思维。因此，在刚开始使用这类方法进行教学的时候，学生一定会有一些抵触情绪，觉得多此一举，因为反正