论析高等教育教师教学风格的形成

1、论析高等教育老师教学风格的形成论文关键词：高等教育；教书育人；教学风格论文摘要：做为一名高等院校的现代老师，其教学才能中最重要的是要能形成自己独有的教学风格。而教学风格的形成并非一朝一夕之功，因此本文就如何在教学过程中培养自己的教学风格进展讨论。什么是教学风格?教学风格是指教学艺术精湛的老师在长期的教育教学理论中表现出来的与其他老师所不同的教育教学特征，是独特的教学思想、教学技巧、教学语言、教学风度、教学艺术等在老师身上的综合表现。对一名新的年青老师来说形成自己的教学风格不是短时间可以做到的，其教学风格一般要经过以下几个阶段:一、第一阶段:模拟阶段博采众长，模拟别人的阶段，作为一名刚人职的年青

2、老师来说，主要对所教授学科的特点，课程的构造，教材的解读，学生的年龄特点，纪律的调控，和课程的进度等进展理解并全面把握，而此时模拟其他优秀老师的教学是尤为重要的，也是形成自己教学风格的关键之一。在高等院校中，经常举行听评、观摩本学科及相关学科的优质课的时机，在听课的同时要认真研究老教授或优秀老师的教课方法并吸收归纳，从而转化为自己的东西并用之于今后的教学理论活动中。在模拟阶段一定要要培养良好的习惯:刻苦钻研教材及教法，深人研究课程特点及学科规律，苦练教学语言特别是普通话要标准及表达明晰，同时黑板板书要工整，教学时面部表情，肢体语言都要自然得体。二、第二阶段:进步阶段进步阶段主要是进一步探究形成

3、自己的教学特色。不管怎么模拟，都是他们的教学方式，怎么样才能形成自己的教学风格，这就需要对教学工作经历不断积累，在教学活动中要有意识摆脱模拟的束缚，开场加人自己的教学方式。因为只要课堂教学的形式与效果都不错的话，那么证明自己的教学形式是有效而且值得推广的。大凡有独特教学风格的老师，一般都是在提升教学理论经历的根底上，不断创新，才能形成自己的教学特色，教学风格的，详细要做的:(一)理论出真知尊重教学理论经历教学理论经历是在教学理论中日积月累的最为真实最感性的材料，是老师聪明才智和心血的结晶，是符合教育教学的本质规律的。只有尊重理论经历，才能总结出教学的科学规律。因此不同的教学理论经历，造就了不同

4、的教学风格。(二)总结出成果擅长总结理论经历要重视教学理论经历的积累总结，如坚持写教学日记，课堂随笔，听课感想，学期和学年总结，教学论文等，从而使自己的教学程度逐渐成熟。俗话说“吃一堑，长一智，因此教学程度也会在不断纠错的过程中逐渐得到提升。(三)第三阶段:互学阶段互相阶段是勤学教育理论的创造阶段。毛主席曾说过“没有调查就没有发言权，而且任何理论都来源于理论，正确的科学的理论对理论具有正确的指导作用，理论能促进教学理论的完善开展。因此高等教育的老师要树立终身学习的理念，不断进步完善知识构造，与时俱进。大凡优秀的具有教学风格的老师都是非常刻苦努力，不断进步自己的业务修养，并刻意探究，勤奋积累教学

5、经历。老师要学习的有现代的教育学，心理学，教学方法论和学科理论;不仅要向书本去学，也要向学生去学，向家长去学，向社会去学。才能不断充实教育教学理论，才能滋润学生渴求知识的心田。学习，不是只是“形的学习，而是要学到“神的学习。假如只是模拟教学，其效果甚微，因为“形的教学而不是“神的教学。(四)第四阶段:创新阶段创新阶段，主要是形成教学艺术的风格阶段，同时也是是教育教学所追求的目的。老师的教学艺术风格在教学过程的每个环节钟都能表现得非常独特和稳定，带有独特浓重的个性色彩，散发出诱人的魅力。老师要不断改革和创新，敢于向传统的教学观、教学方法挑战，并付诸于理论。假如教学僵化，固守老一套教学观点和教学方法，缺乏改革和创新精神，那么不能形成自己的教学风格。大量事实说明，优秀老师是从教学改革与实验中形成自己的教学风格的。可见，是否具有改革和创新精神对老师教学风格的形成具有重要作用。课堂教学表达出科学性与艺术性完美地结合在一起，教学才能成为真正的研究教学艺术的科学。总之，老师要形成自己独有的教学风格，必需要有明显的、稳定的个性倾向比或幽默、或沉稳、或活泼、或规整。在当今的教学成功案例中显示，只有不断的探究、创新，用全新的教育理念武装自己的头脑，不盲从、不僵化，勤钻研，这样才能逐渐形成自己的特