初中物理教学中学生创新思维的培养

1、初中物理教学中学生创新思维的培养 四川省华蓥市第一中学 艾加林 物理创新思维培养是指教师提出问题并在教师引导下，让学生自己动手、动脑、在实验中去观察现象，主动探索；通过设计探索性实验，把学生带入科学探索情境中，让学生在实践中探索新知识，亲身经历寻求并发现新知识的过程，使他们的创新潜能得到开发，创新思维得以培养。有了创新思维，特别是积极的创新思维，就能引起学生探索和亲自动手欲望；让学生在通过亲自探索物理规律的实验过程中把动手与动脑结合起来，锻炼并培养自己的创新思维。这就要求教师提出并启发和探索性地对实验进行精心创新设计，包括教具的改进，实验过程的安排，问题的设置及解决的办法等。 一、学生身边处处

2、有创新 多数学生学物理只注意基础知识的学习，很少联系学习生活中实际去形成自觉思维的创造性、灵活性；因此，物理教师在开展物理教学活动中，要适当结合教学实际引导学生去观察与思考，质疑学习问题，分析学习问题，逐步形成物理学习的创新意识。首先，物理学的整个历史就是创新的历史，物理学在发展过程中，每前进一步都是一种创新活动。在引入新课时常可利用物理学史结合物理学家的创造发现来进行。如著名的电磁感应定律就是法拉第在奥斯特发现电生磁的基础上进行逆向思维大胆作出了磁能否产生电的设想，最终通过实验和推理得出的，且从中体会到科学家的重大创新，除与他们的天才和广博知识有关外，根本原因还在于他们具有创新意识、创造性思

3、维，并且敢于在实践中探索，他们与不少知识渊博但毫无创造成果的人的区别正在于此。而人的这种创造能力不仅仅是少数科学家、天才的专利，更不是少数人先天决定的，而是与其他能力一样，可通过学习、培养与训练不断提高的。又如钢筋混泥土的发明者是一位花匠、自行车播种器的发明者是一位农民、升降篮球架的发明者是一位小学生等。使学生确信每个人都蕴藏着巨大的创造力，不去开发，永远只是一种潜在力量，甚至被扼杀。不仅物理学的发展需要创新，也不仅发明创造需要创造力，从一个国家经济的腾飞，到一个行业部门及至个人学习生活的各个侧面都会遇到新问题要解决。我们要走新路，使之充满活力与生机，产生不同寻常的效果，也都少不了创造力。使学

4、生认识到面对新世纪的挑战，必须努力培养自己成为开拓者、创造型人才，从而增强学生自觉培养自己创造性才干和意识。 我在物理教学中注意了运用身边的事物进行教学从而来培养学生的创新思维。如在进行浮沉条件的教学时，设计了如下实验：先把鸡蛋放在清水中，观察鸡蛋是沉入水中的，接着慢慢向水中加食盐，发现鸡蛋会慢慢从悬浮，直到最终漂浮，然后引导学生分析鸡蛋悬浮的条件，进而展开讨论，鸡蛋下沉在水中和漂浮在水面时各自受到的浮力情况，进一步通过分析，指导学生总结出物体下沉、悬浮、上浮时的条件，进而得到浮力定律。 在研究压强大小与受力面积关系时，指导学生用在电视中看到的人睡在很多钉制作的板时却没有受伤，从而制作两块木板

5、，一块上钉4颗钉，一块上密密麻麻钉很多钉，然后将两个气球放在两个顶板上，再在气球上放上相同质量的物体，结果放在4颗钉板上的气球破裂，另一个完好，这很形象地说明了压力相同，受力面积小，压强大的原理，开阔了学生视野，提高了学生实验能力，提高了学生创新力。 二、教学过程体现创新 引导创新是创新意识形成重要因素，在物理教学活动中，要不断改革课堂教学，把基础知识教学过程与培养创造性思维过程统一起来。教学实践证明，学生的心灵深处都存在着自己成为发现者、研究者、探索者的愿望，如果教师在教学过程中重视把教学与学生的这种愿望相合，注意为学生提供发现问题和运用知识的机会、创造解决问题的条件，学生的创造性思维就会得

6、到培养和发展，并能在研究过程中亲身体验到人类驾驭知识、改造现实的自豪感，这种内在的情感体验会反过来激励学生再探索、再创造，为此在基础知识教学中要努力作到。 我在初中物理教学中，时时注意结合相关知识的教学，坚持做到不设标准答案，采用多种探究办法去指导学生获得新知识，培养学生创新思维及发散思维。如阿基米德原理教学中，人教版初中物理教材54页探究浸在液体中的物体受到的浮力跟排开的液体所受重力的关系是的做法是：先测出物体的受到重力，再将物体浸在液体中，发现弹簧测力计读数变小了，引导学生得出减小的原因就是物体受到了浮力并在此基础上计算出浮力；然后测出物体排开的水所受到的重力，比较浮力与重力的大小，从而总

7、结出物体受到的浮力与排开液体所受到的重力相等。教学完后，我对学生提出，这个实验还有没有其他更直接的验证方式，从而引起学生对老师提出的问题的重视，然后指导学生进行探究。具体做法是：在教材的实验基础上指导学生把一个小桶挂在物体与弹簧测力计之间，然后把物体浸在液体中，发现弹簧测力计读数减小了，学生知道是由于物体受到了浮力而造成的，然后把物体排开的液体全部倒在挂在弹簧测力计下的小桶中，结果弹簧测力计又恢复到原来的读数，这个时候教师就不要再急于说出结果，一定要让学生反复总结，得出结论，浸在液体中的物体受到的浮力，其大小与排开的液体的关系。该实验虽然简单，但是告诉我们，物理的学习中对问题的探究不能只停留在

8、一种方法上，对问题的探究要有创新意识和创新精神。 三、实践活动体验创新 学好物理学的重要途径是实验与实践，教师要适时将生活中常见实践活动引入课堂，让学生在实践活动中感悟创新实践的魅力。如白炽灯灯丝为何常在开灯时烧断？当我给学生提出时，学生兴趣都会高涨，我就紧紧抓住学生的好奇心，引导学生实验与实践，再应用焦耳定律和影响电阻大小的因素等两个方面入手，通过推理等办法顺利地解决了问题。从录音机里听自己的声音为啥觉得不像？怎样判别西瓜的生熟、碗的好坏？等等问题都是与我们日常生活有关的声现象知识，我都会在相关知识教学时利用身边实例帮助学生解决，进而提高了学生对物理学科的亲近敢激发学生学物理的主动性且能开拓学生创造性思维能力，养成善于发现问题