初中道德与法治教学方法刍议

1、初中道德与法治教学方法刍议 新疆维吾尔自治区石河子市石河子师范学校李增贤 【摘要】道德与法治是初中阶段教育教学的一门重要学科，对于学生形成正确的道德修养和法治观念等具有十分积极的促进作用，初中道德与法治教师要全面的从内心深处真正的重视起该学科的课堂教学，有效的更新教学理念，不断的优化课堂的教法使用，进一步的唤醒初中道德与法治课堂教学的活力和生机，进而为学生更好的成长和提升助力。 【关键词】道德与法治 教学方法 初中道德与法治教师要积极的研究新课改的基本理念，准确的把握新课改的方向指引，不断的对课堂的有效教法和学法进行研究和创新性的应用，进一步的对制约初中道德与法治课堂教学效率提升的因素进行分析

2、和解决，从而让高质量的初中道德与法治课堂教学，全面的助力学生道德与法治素养的形成和巩固。 一、情景教学法，在形象逼真的情景中理解知识 初中道德与法治教材教学内容包括学生的家庭生活、学校生活以及社会生活等各个方面。因此，在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要将道德与法治课程教学内容与学生的实际生活紧密地联系起来。将道德与法治课程的内容与学生的实际生活联系起来，不仅有助于学生聚焦生活更为准确透彻地理解相关知识，還有助于学生在现实生活中自觉主动地规范自己的行为和塑造自身的道德。 那么，教师怎样才能够将初中道德与法治教学内容与学生的实际生活紧密地联系起来呢？情景教学法是教师指引学生理论联系实际学习相关

3、知识的一条有效途径。具体而言，就是教师围绕初中道德与法治教材教学内容，准确无误地寻找教材知识与现实生活之间的紧密联系。以道德与法治教材教学内容与现实生活之间的紧密联系为切入点，以形式多样的信息技术教学辅助手段为支撑点，教师就可以创设出形象逼真的教学情景。之后，教师就可以引领学生置身于形象逼真的教学情景，进而在形象逼真的教学情景中富有成效地学习相关内容。 比如，在教学八年级道德与法治我与社会这部分内容的时候，教师首先可以在深入挖掘教材教学内容的前提下，巧妙地利用多媒体课件创设教学情景。多媒体课件视频播放鲁滨逊漂流记情景视频。通过观看视频，学生就会知道初到孤岛的鲁滨逊是绝望的。但是，没过多久，鲁滨

4、逊就摆脱了悲观绝望的情绪，开始一心一意的安排自己的生活，建造房子。制作桌子、小匣子，捕捉并驯养小羊、小狗，种植小麦、稻子、蔬菜等。就这样，日复一日，鲁滨逊靠着自己勤劳的双手以及聪慧的脑袋逐渐建立了自己的王国。在学生观看完视频之后，教师进一步启发：同学们，流落孤岛的鲁滨逊真的是与世隔绝吗？今天，就让我们一起来学习新课我与社会。（教师紧扣教材内容，联系鲁滨逊漂流记这一故事，创设了要教材内容相符的故事情景，据此激发了学生学习本课的兴趣。） 由此可见，情景教学法不仅有助于激发学生对于相关知识的浓厚兴趣，还有助于提升初中道德与法治课堂教学的效益。 二、利用故事叙述法，在妙趣横生的故事中理解知识 在初中道

5、德与法治教学过程中，如果教师仅仅让学生去识记一些条条框框，那么，学生的学习效益自然也就会不如人意。之所以如此，是因为这些条条框框的知识枯燥乏味，很难激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 对于一些妙趣横生的故事，学生自始至终有着浓厚的兴趣。因为兴趣浓厚，所以学生在兴致勃勃地阅读故事的过程中，自然就会扎实习得相关知识。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师可以根据教材教学内容，依据学生的认知水平，绘声绘色地讲述一些故事。相比于条条框框的讲解而言，这些妙趣横生的故事能够将道德与法治知识和现实生活紧密地结合起来。如此一来，学生通过聆听这些故事就会深层次地理解这些道德与法治知识。而这，又会极大

6、地提升初中道德与法治课堂的教学效益。 以八年级道德与法治合理利用网络这部分内容为例，为了让学生更为深入透彻地理解相关内容，教师可以向学生讲述了这样一个故事：自从有了网络，小亮觉得越来越忙，看到一些生活小常识，他会赶紧收藏起来;看到一些文学常识，他也会迅速收藏起来;看到一些鸡汤美文，他仍然会当即收藏起来;看到一些逸闻趣事，他还是会立刻收藏起来，教育子女的文章、烹饪美食的文章、修身养性的文章、为人处世的文章总之，收藏成为了小亮生活中的一种基本方式。小亮之所以这么忙碌，是因为小亮不懂得信息节食，不能够辨别信息的价值。因此，网络不仅没有方便小亮的生活，反倒成了小亮生活中的负担。 尤为重要的是，教师在选

7、择故事的时候一定要努力做到贴切入微、合情合景，即教师所选择的故事必须要与教材教学内容以及学生的实际学情相符。如此以来，才能更好地发挥故事叙述法在提升课堂教学效益方面的作用。 三、发挥道德榜样的作用 道德与法治该课程教学活动的开展，除了要使学生获得有价值的道德与法治知识之外，还要使其受到其中所蕴含的良好道德、法治等的熏陶，借此促进学生获得道德意识和法治意识的发展。意识的养成单靠教师的说教是低效甚至无效的，此时需要教师发挥榜样作用，使学生在榜样力量的熏陶下，自主感知、自主模仿，从而在潜移默化中促进其道德品质和法治意识的养成。基于此，我在道德与法治教学活动开展中，往往会结合教学内容，为学生引入一些道德榜样，使学生在榜