合理运用地图丰富地理教学

1、合理运用地图，丰富地理教学 摘要：地理是一门具有很强综合性的基础性学科，涉及的知识面较为广泛，也存在很多学生比较关心或感兴趣的热点问题。其教学目的在于传授学生自然现象、空间分布规律、人地关系及社会经济现象的结构与联系等知识，其教学内容涵盖了农业、工业、气象、交通路线、地理分布及交通枢纽等多方面。学好地理知识有利于学生综合能力与素养的发展，而地图是地理学习的重要组成部分。 关键词：初中地理;地图运用;教学策略 1 培养学生学习地图的兴趣，提升学生的读图、析图能力 地理课堂教学效果的好坏很大程度上取决于学生对地理课或者对地图的兴趣，因此教师要最大限度地激发学生的学习积极性，让学生积极参与到教学过程

2、中来，最大限度地发挥地图的作用。地图包含的地理信息非常丰富，如果教师不能引导学生充分利用地图，从地图中获取有效地理信息，学生的学习效率就难以提高。所以，在教学中教师可以尽量让学生自己读图、析图，找出蕴含其中的丰富地理信息。教师在教学中要特别注重引导学生在地图上正确地辨认方向，熟练地进行比例尺的换算，使用等值线进行判断等，让学生进一步分析地图上地理事物之间的空间关系和因果关系。学生要提高读图能力，主要是要在教师的指导下多用地图。 2 教学中要注重把地图和文字巧妙结合 教師在教学中对地图进行适当解说可以帮助学生更加深刻地理解地图的含义，很好地培养学生的读图、析图能力。解说地图的方法多种多样，可以由

3、教师面向全体学生进行解说，也可以由小组成员轮流向本组学生进行解说。课本中的一些地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应，教师要把这些图文紧密结合起来教学。例如中国地理给出了我国四大高原的地形图，课文中就有对应的文字介绍每个高原的具体景观。教师要注重引导学生认真阅读相应的文字，结合自己掌握的课外知识展开讲解。 3 把握好课堂中出示地图的恰当时机 地图虽然是地理课堂教学中不可缺少的有效工具，但课堂教学时间有限，上课时教师必须把握好使用地图的恰当时机。凡是学生能够在地图上直接感知的，教师就尽量不要讲解，可让学生直接感知。在课堂上使用地图时，教师要引导学生对地图进行圈点批注，勾划出较为重要的地理事物名称

4、和重要的地理信息。有些地图综合性比较强，内容也很复杂，教师要让学生学会抓住主要地图信息。一堂课使用的地图数量要根据教学内容的需要而定。 4注重学生锻炼的地图相关技能 在初中地理实际教学过程中，教师要注重培养学的图导能力。可以利用多媒体设备展示一些与教师教学内容相关的图片，然后设置问题，让学生通过观察进行自主思考，即质疑读图。比如在进行关于黄河的知识点教学时，教师首先要引导学生掌握在黄河沿途的城市、自治区等相关知识。首先先让学生观看教师播放的图片，然后教师要让学生在地图中将黄河主流干道描绘出来，之后教师可以提问：同学们知道黄河的主流干道自发源地中途途径了多少个城市、自治区才汇入海口的呢？学生在听

5、完教师设置的问题之后马上就会进行自主思考，并通过地图获取正确的答案。教师可以随机选择几名同学回答问题。等到学生回答完毕教师要给与赞扬，然后将地图投影出来，之后用鼠标将黄河径流的城市、自治区标注出来，通过这种方式来加深学生知识的记忆力，并锻炼学生的地图运用能力。 5 注重教师画板图和学生画简图、拼图相结合的教学方法 教师在课上画板图板画时，为了节约时间，可以追求神似而不计较细节，可以边画边讲。为了达到最佳效果，可以要求学生也在笔记上画出简图，同时在地理填图册上随堂填出相关内容。通过这样的练习，学生的手、脑都参加了活动，学生在动态中接受信息，这比只听、看而不动笔印象要深刻得多。笔者在教学滚滚长江和

6、滔滔黄河这两部分内容时就充分利用了板图的教学优势，首先让学生分析出长江的干流可以概括为一个大V加一个小W，黄河可以概括为一个巨大的几字，然后让学生在此基础上画出发源地、主要的支流、流经的重要城市以及上中下游的分界点等元素。通过这样的板图教学，学生很快就能掌握河流的水系等特征。另外，教学中对其中一些重要的线状地理事物和符号一定要让学生在图上描绘，以加深印象。例如中国的长江、黄河的干流和主要支流，让学生在中国政区图上描绘一遍。描图有利于学生加深记忆和理解。 4 地图教学与多媒体教学的现代化结合 在当代，多媒体教学也是很多教师在地理教学中的重要辅助手段。我认为要让地图在地理教学中的应用达到理想效果，我们可以进行多媒体教学的创新结合。首先，多媒体教学的应用领域较广，多个学科都能看到它的影子，可见它在中小学教学中的普及度，所以多媒体教学对于很多学生来说都是有一定了解的，在教学中他们不会感到陌生。除此之外，多媒体教学和地图教学的结合也是非常合适的。地图教学有很多形式，如果仅仅是靠我们手绘，首先在精准度上难以把控，而且视觉体验上欠佳。如果我们能通过多媒体投放技术将地图完整清晰地展现在课堂上，学生的学习体验就会得到很大程度上的优化。而且通过多媒体技术，我们可以投放一些没有地理事物标识的地图，让学生上台进行填写，这不