幼儿园环境布置与教玩具制作1-幼儿园空间环境概述环境创设的原则和基本要求

1、教学模块一 幼儿园环境布置项目（一）幼儿园空间环境的创设第一单元 幼儿园空间环境概述、环境创设的原就和基本要求一、教学目标：（学问、才能、素养） ：学问目标：使同学明白幼儿园环境创设工作的主要内容,充分熟悉创设幼儿 园训练环境的意义；才能目标：把握幼儿园空间环境创设的原就和基本要求；素养目标：通过学习,使同学进一步加深对学前训练的熟悉,培育与提高学 生从事幼儿训练工作的素养和才能；二、教学重点、难点：使同学明白幼儿园环境创设工作的主要内容,充分熟悉创设幼儿园训练 环境的意义,懂得环境创设与幼儿园课程的关系,把握幼儿园空间环境创设 的原就和基本要求；三、教学设计思路：幼儿园环境布置理论实践相结合

2、的一门课程；为了完成幼儿园环境创设 工作,同学必需把握幼儿园各类训练环境创设的要点,才能依据各年龄段幼 儿的特点创设相宜的训练环境,因此将此节内容作为一个单元完成,用两个 课时进行学问点的学习；教学中采纳图片展现、争论、讲解等方法,努力使 同学在直观感知积极摸索的基础上完成教学任务,实现教学目标；四、主要教学方法：图片展现法、讲授法五、教学过程：（一）教学导入：幼儿园环境“ 儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质；”那有刺激的物质就肯定是幼儿园所要具有的条件吗？“ 儿童应有良好的环境,凡是可以给孩子接触的物质和人都是他们的环 境,环境对儿童影响很大,要给儿童创设良好的环境,要有嬉戏的环境、艺 术

3、的环境、审美的环境、图画的环境； ” 陈鹤琴这段话是课本上没有的,所以除了课本之外,请同学们在课后,也要关 注跟专业有关的学问； 例：2022 年幼儿园训练指导纲要 第三部分第八点；（二）授课内容 1、幼儿园空间环境概述（1）训练环境 把训练本身视为首要的环境；例：孟母三迁 把活生生的社会视为最重要的环境；例：语言训练（2）幼儿园训练环境 幼儿园训练环境建设有赖于环境中各个要素是否具有训练价值、是否有 利于幼儿在“ 参加做” 的过程中的身心发育；环境的创设与布置不是随便来 一点装饰品,也不仅仅是硬件设备的堆砌,而是师生活动相互依靠、相互包 容、相互影响的过程；（3）幼儿园空间环境的基本构成（图

4、片展现）幼儿园的圆门、围墙、户外环境、走廊、楼梯空间、活动室外空间和活 动室内空间等部分组成；简而言之：我们这学期的学习重点放在装饰的平面,以及立面的装饰；2、幼儿园空间环境创设的原就和基本要求（1）创设空间环境的原就 童趣性：幼儿是主体,幼儿园的空间环境就应当是幼儿宠爱的,符合他们心里的需求,能满意他们活动所需要的环境； 特殊性：不同地区、不同幼儿园的空间环境创设要求都有所区分和差异,应结合本地、本园的特点,创设出有自己特色的空间环境,而不能生硬照搬仿照别人的做法； 启示性：有启示性和支持性的环境始终吸引儿童,技法孩子的构思、想象和制造,从而使幼儿成为环境的主人； 参加性：强调创设环境与幼儿

5、进展的互动关系；激发幼儿的奇怪心和求知欲的同时,应让幼儿能够便利、积极、主动地进入环境,使幼儿 成为环境创设和制作的一员； 艺术性：应在颜色和造型上符合幼儿的审美特点, 安全性：是空间环境创设的最基本原就；给幼儿以美的视觉享受；（2）幼儿园环境创设的基本要求 舒服度 相宜度 和谐 3、幼儿园室外空间环境的创设（图片展现）（1）户外空间环境的创设 圆门及围墙 园门的样式设计要和环境相互联系考虑,无论采纳哪种设计形式,在色 彩和造型上,都要与幼儿园的整体环境和建筑风格相和谐,并能表达幼儿园 的特点；幼儿园门面、围墙的设计应当要表达出幼儿园的训练特色,可以结合园 标来进行设计,更好地表达幼儿园的文化

6、内涵和审美标准；它们的设计要美 观、简洁、明确,既表达了幼儿园的训练特点,又能成为儿童憧憬的地方； 园区绿化环境 绿化能使园区环境得到净化和美化,起到爱护改善环境、促进身心健康 的作用；专心经营,善用、巧用一切资源,可以利用园墙进行立体绿化；在 绿化时要提高防范意识,防止发生植物毒、刺事故；在教学楼外面的通道环境创设上, 可以结合幼儿的年龄特点和行为习惯,增加一些趣味设计,使幼儿享乐生活、宠爱环境；如,在通道上铺设几何形 石块,或在草地上用鹅卵石铺出一条小径；利用走道的环境设计有效地促进 幼儿的身体活动,增长学问,和谐动作技能； 户外嬉戏活动场 A、游乐设施区 B、体育活动区 C、戏水玩沙区

7、D、种植饲养区 建筑物外墙面 可采纳绘画、镶嵌画、浅浮雕等手法,装饰风格可采纳儿童画、卡通画 形式,总体上要有儿童生活气息,色调要光明,清爽夺目,富有童趣；假如 配上树木花草点缀墙面,会使整幢楼面显得朝气蓬勃,清爽可爱；利用建筑物的外墙设计橱窗,可以展现各类书法、绘画、手工作品,仍可以设置公告、通知、家园沟通等训练动态栏目；（2）室内空间环境的创设 门厅 可以采纳大型壁画,如组织多名幼儿进行绘画、剪纸、手工作品的集 体创作等；也可以设置橱窗、展柜,摆设幼儿美工作品；门厅布置要和 建筑艺术设计统一起来,力求达到良好的整体视觉成效； 走廊 利用走廊摆设帮忙幼儿学习一些生活与科学小常识,布置作品或装

8、饰 物可采纳平面粘贴或立体悬挂等方法； 楼梯 沿着楼梯墙面,可以设立画廊,悬挂各种工艺美术品,也可以依据楼梯的 特点,运用剪贴、手绘等方法制作特地的墙饰；楼梯的拐角处,可用装饰植 物来点缀；在楼梯的台阶、护栏上仍可以协作楼层总体色调,用彩色油漆进 行处理；装饰物的支配要因势布局,要以不阻碍使用功能为宗旨； 悬挂物 悬挂物的位置要依据需要,不行随便悬挂,一般在走廊、楼梯口上方,幼 儿的老师或各种活动室、大厅都可悬挂；仍应依据不同的功能挑选悬挂物,应多用对比色配色；应当依据不同的训练需求, 准时更换回调整悬挂物, 它的创设带有短期性 的特点,悬挂物的放置的标准高度,要高于幼儿三个头以上,应考虑到总体 环境颜色的统一、和谐,建构和谐、轻松的环境气氛； 活动室 活动室的家具以玩具柜为主,一般靠墙安置最节约地方,以使幼儿活动 有较大的空间；家具的外形、颜色要活泼、明快,不但要有有用功能,仍要 起到美化室内环境的作用；窗台上和家具上可摆放一些较为固定的物品,既