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文档简介
1、关于学习策略 (3)第一张,PPT共二十八页,创作于2022年6月第一节 学习策略概述一、学习策略的界定讨论的问题: 什么是学习策略?如何界定? 学习策略与学习方法有何关系?第二张,PPT共二十八页,创作于2022年6月对学习策略的界定学习活动或步骤。它不是简单的事件,而是用于提高学习效率,对信息进行编码、分析和提取的智力活动,是选择、整合应用学习技巧的一套操作过程。 学习的规则、能力或技能。 学习计划,是学习者为了完成学习目标而制定的复杂计划。第三张,PPT共二十八页,创作于2022年6月对学习策略的界定莫雷:学习策略是指在学习过程中,学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其
2、调控方法的总和,它能根据学习情境中的各种变量、变量间的关系及其变化,对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。第四张,PPT共二十八页,创作于2022年6月陈琦、刘儒德学习策略是学习者为了提高学习效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。主动性、有效性、过程性、程序性第五张,PPT共二十八页,创作于2022年6月刘万伦的观点学习策略有广义和狭义之分:狭义的学习策略就是学习者在学习过程中所采用的有效的学习方法;广义的学习策略是指学习者在学习过程中所采用的方式、方法、手段,及所制定的计划、设计的方案和所采用的各种认知技能和调控技能。通常认为学习策略包括认知策略和元认知策略两个部分。第六张
3、,PPT共二十八页,创作于2022年6月二、学习策略的分类丹瑟洛的维度直接与间接算法与启发任务规模的大与小特定与一般第七张,PPT共二十八页,创作于2022年6月学习策略的分类(一)迈克卡/麦基奇等人(Mckeachie)1.认知策略:信息加工的策略;2.元认知策略:对信息加工过程进行控制的策略;3.资源管理策略:是辅助管理可用的环境的策略。第八张,PPT共二十八页,创作于2022年6月学习策略第九张,PPT共二十八页,创作于2022年6月(二)丹瑟洛(Dansereau)的分类1.主策略系统和辅助策略系统2.主策略(领会和保持策略、提取和利用)3.辅助策略(计划和时间安排、专心管理、监控与诊
4、断)第十张,PPT共二十八页,创作于2022年6月领会和保持策略(MURDER)1.M:情绪的调整(Mood-setting)和维持(Maintenance)2.U:理解(Understand)3.R:回忆(Recall)4.D:消化(Digest)和细述(Detail)5.E:扩展(Expand)6.R:复习和检查(Review)第十一张,PPT共二十八页,创作于2022年6月(三)温斯坦(Weinstein)的分类1、认知信息加工策略;2、积极学习策略;3、辅助性策略;4、元认知策略。第十二张,PPT共二十八页,创作于2022年6月三、学习策略与信息加工过程、元认知及自我调节学习的关系1、
5、学习策略与信息加工过程的关系学习策略贯穿于整个信息加工过程。2、学习策略与元认知的关系学习策略与元认知是交叉的关系。3、学习策略与自我调节学习的关系自我调节学习是积极主动使用有效学习策略的学习。第十三张,PPT共二十八页,创作于2022年6月一、认知策略的概念1.认知策略是学习者在学习过程中对信息进行加工的方式方法。2.认知策略是学习策略的主要部分。3.认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略三种。第二节 认知策略第十四张,PPT共二十八页,创作于2022年6月(一)利用记忆规律1、干扰:进一步学习之前复述2、抑制与促进:前摄抑制/促进与倒摄抑制/促进3、复述方法的选用:克服记忆效应(首
6、因效应与近因效应);运用多种感官协调作用一、复述策略第十五张,PPT共二十八页,创作于2022年6月1、复习时间的安排技巧:及时复习、分散复习、限时复习2、复述次数的安排过度学习3、复习方式/法的选用:采用多种复习形式(整体学习与部分学习、自问自答或尝试背诵)(二)合理复习第十六张,PPT共二十八页,创作于2022年6月(四)亲自参与(五)情境和情绪生理状态相似性(六)保持积极的心向、态度和兴趣(三)自动化第十七张,PPT共二十八页,创作于2022年6月二、精加工策略(一)记忆术1.位置记忆法(空间顺序)2.人为联想策略:形象联想法、谐音联想法、首字连词法3.琴栓单词法4.关键词法5.视觉想象
7、第十八张,PPT共二十八页,创作于2022年6月(二)灵活处理信息 内在联系策略:注重理解;生成策略:注重对材料的提炼与组织1.有意识记2.主动应用3.利用背景知识4. 其他,如记卡片、记笔记第十九张,PPT共二十八页,创作于2022年6月三、组织策略 组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加工。1.归类策略2.纲要策略:列提纲、作图表、层次网络图、流程图等。 第二十张,PPT共二十八页,创作于2022年6月第三节 元认知策略和资源管理策略 一、元认知的结构1.元认知是指对自己认知过程的认知。学习者通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。2.元认
8、知是由弗拉维尔1976年在认知发展一书中首先提出的。3.元认知由元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分组成。其中元认知知识包括有关人作为学习者的知识、有关任务的知识和有关学习策略及其使用方面的知识;元认知监控包括制定计划、执行控制、检查结果、采取补救措施等。第二十一张,PPT共二十八页,创作于2022年6月二、元认知策略(一)计划策略计划策略是指根据认知活动的特定目标,在认知活动开始之前计划完成目标所涉及的各种活动、预计结果、选择策略、设想解决问题的办法,并预估其有效性等。1、学习目标的制定2、学习时间的分配与管理第二十二张,PPT共二十八页,创作于2022年6月(二)监控策略监控策略是指在
9、认知过程中,依据认知目标及时检测认知过程,寻找两者之间的差异,并对学习过程及时进行调整,以期顺利实现有效学习的策略。1、领会监控2、集中注意3、调节监控第二十三张,PPT共二十八页,创作于2022年6月三、资源管理策略(一)时间管理策略1、时间排序2、有效时间管理的使用(二)学业求助策略1、执行性求助:求他人替自己解决困难;2、工具性求助:求他人提供思路或工具。第二十四张,PPT共二十八页,创作于2022年6月第四节 学习策略的促进一、促进学习策略的原则1、主体性原则2、内化性原则3、特定性原则4、生成性策略5、有效监控策略6、个人效能感原则第二十五张,PPT共二十八页,创作于2022年6月二、常见的学习策略1、划线2、做笔记3、写提要4、PQ4R法:预习、设问、阅读、反思、背诵、复习5、提问策略:提问的类型、提问的对象、提问的序列、
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