幼儿园精心策划教研活动从需求出发

1、细心策划教研活动 从需求动身幼儿园的教研活动是提高保教质量的常常性手段,也是培训老师 的重要途径；我们幼儿园为了产出有效的教研活动, 达到强老师素养,促保教质量,利孩子进展的目的, 实行从训练和老师需求动身, 在学、练、研、帮等方面开展各项教研活动,取得良好成果；一、学习理论,要讲究方法,反复进行,在运用中消化；训练界有这样一种说法：“理论、观念的模糊就会导致行动的盲目”；幼儿园的工作必需以规程为依据,以纲要为指导,必 须学习理论,必需树立科学的、先进的训练观念；然而,理论学问比较枯燥,老师在学习经常常会显现心不在焉,思维总游离于学习活动之外的情形；针对这种现象,我们在开展有关教研活动时,转变

2、以往 传统的学习模式, 留意学习方法的生动活泼和敏捷多样,做到学习理 论三结合,即集体学习与个人自学相结合,摸索与沟通相结合,理论 与实践相结合,尽量使枯燥的内容变得好玩, 使抽象的概念变得易懂；譬如在学习幼儿园训练指导纲要时,我们组织了三轮教研活动；第一轮活动我们支配：（1）集体通读,布置摸索题；（2）个人自学,完成摸索题；（ 3）集体争论,教研组长主持会议,沟通思想和 熟悉；通过反复学习, 大家对幼儿园训练指导纲要 有了较深懂得；特殊是通过热闹地争论,老师们对教学行为的熟悉更加清晰；教育目标更加明确； 在教学方法的挑选上和重点教学内容的确认上,更加符合训练规律和幼儿身心进展的规律；同时以往

3、在工作中曾遇到的一些困惑和疑虑, 也在集体的聪慧中得到化解； 为了检验学到的教学 理论是否真正用于实践,接着我们又组织了其次轮教研活动,即“深入学习纲要精神,自觉转变教学行为”的教案设计研讨活动；我们挑选大班的运算 “球体和圆柱体 ” 、科学常识 “沉与浮 ” 、中班环保教 育“乐音和噪音 ” 、运算“按 6 以内的数量分类 ” 等为教案设计内容； 教 师们结合纲要精神写教案,并以纲要为理论依据撰写说课材料；然后老师们人人当评委, 依据教案设计和说课的优劣评比优秀教 案；在实践中我们发觉,一种思想、观念,要深化人心,并见诸于行 动,不是一朝一夕一个活动能够解决的,必需常抓不懈,只有在学和 做的

4、交替中不断加深印象, 懂得其内涵； 第三轮活动的目的是为了再 一次激发起老师们自学 纲要的爱好；我们在老师技能技巧竞赛中,增设了一个 “思” 的项目,让老师完成一份理论试卷； 试卷的内容主要 是测试老师对纲要的学习懂得；如：为什么说孩子是学习的主人？“师幼互动 ” 的含义是什么？如何懂得教而有法,教无定法？社会性教育中将培育孩子的自尊、 自信放在首要位置, 你能说出理由吗？等等；为了在竞赛中取得优异成果,老师们自学劲头十足；学习纲要前后细心设计的一系列活动所取得的成效,讲究方法,反复进行,在应用中消化；让我们熟悉到学习理论必需二、看书阅读,要鞭策引导,互通信息,在活动中懂得；由 于幼儿园工作琐

5、碎、繁忙,外出学习的机会有限,要接触新观念,了 解新信息,增加新学问,最直接、快捷的方法就是仔细阅读幼教杂志 和有关业务书籍；我们幼儿园为老师订阅的幼教杂志多达 13 种,教师人手 2 册,年级教研组长人手9 册；同时常常购买各类业务书籍和学习资料,勉励老师在职进修；为了帮忙老师学好、利用好手中的 书籍杂志,促进学思结合,互通信息,我们开展了“举荐好文章,交 流新思想 ”的教研活动；详细方法为： （1 ）提前一至二周提出活动要求,告知活动时间,让老师看书做预备；（2）集中沟通,要求每位老师把杂志上看到的有价值的文章、段落、句子举荐给大家；为了提高沟通效率,并培育老师的概括才能,我们要求杰出的段

6、落、句子可以原文照念, 整片文章内容及基本观点用几句话概括出来；然后结合自己的工作实践, 谈出读书后的最深感受和最大启示；这个活动上学期开头尝试,由于整个过程组织得好,老师收益很大,所起的作用不仅仅是督促了学习,增加了学问,更重要的是训练了老师的才能,使 她们学会学习,学会思辩,学会大胆表达,可谓一举多得；三、进修取经,要聘请专家,敢于 俗语说： “听君一席话,胜读十年书“出丑” ,在倾听报告中提升；” ；一个人在学习的过程中,如遇名师指点,以往自己百思不解的问题,能够豁然贯穿,同时让名 师来传经送宝,有益于开阔眼界、拓宽思路；这几年,我们已先后请 了多位专家学者辅导讲课, 这其中有上海市虹口

7、区教委幼教科邵文琴 科长,为我们叙述了上海市幼教改革信息,虹口区艺术幼儿园园长、上海市特级 老师陈定儿指导老师上课、评课,浙大幼教中心王晓 燕园长讲授教科研的基本方法, 上海华东师高校前训练系张明红教授 辅导“幼儿早期阅读 ” 课题争论； 邀请专家来幼儿园讲课辅导,需要虚 心好学的精神和敢于出 “丑” 的士气；例如：上学期我们邀请张教授来 园辅导讲课,发出的邀请不下四五次,当她被我们的诚心打动时,就 向我们提出随堂听课的要求, 为了得到专家针对性的指导, 我们不怕 暴露问题,把她请进了教室；专家辅导收成的确很大,第一,信息量大；在专家们滔滔不绝的讲课中,会使老师们猎取教学和教学以外的很多信息；

8、其次,理论性强；他们会说出我们能感悟到却概括不出来的话,他们的课有着指点迷津的作用；第三,对人有勉励、 勉励作用,特殊是一些感想丰富、 善于学习的老师, 她们收成到的不仅是讲座的 主题内容,更重要的是会点燃起这些老师的求知欲望,激发起对事业、工作的热忱；一般来说专家、教授的人格、学识、才能都极具魅力,听了他们的报告,会使人产生对胜利的憧憬,对事业的激情,从而提 高人的品位,提升人的境域；四、技能训练,要对症下药,扩展内容,在竞赛中强化；要把工作做 幼儿园老师所从事的都是一些详细的教学实践工作,好,光有理论和业务学问仍远远不够, 仍需要老师具备多方面的技能,因此深化老师的技能训练是幼儿园教研活动

9、中的另一项重要内容；近两年中,我们举办过 “ 二十一世纪幼儿老师新形象” 演讲竞赛； 即兴小品表演竞赛；老师备课笔 们觉得幼儿老师的基本功记展评；设计教案、说课竞赛等等；我“唱、弹、跳、画 ” 已经不是衡量一名老师能力的基本标准,作为新时代的幼儿老师,基本功的内容仍有“写、讲、演、思、学、观 ”；况且,随着时代的进展,基本功的要求会越来越高,深度和广度都会不断扩展；我们挑选技能竞赛的内容,基本从两个方面考虑： 其一,时代性,即内容的挑选跟得上时代节拍,其二,实践性,在教学实践中普遍存在的问题、赛的内容；例如：去年年底,我们举办了老师才能差异等方面查找比“讲、唱、写、思 ” 四项技能竞赛,详细内

10、容是： “讲一个幼儿故事,唱一首幼儿歌曲,做一份学习纲要试卷,写一段粉笔字”；“ 讲一个幼儿故事 ” ,转变了以前讲故事竞赛, 总是读一个或背一个现成故事的做法,让老师编一个身 边发生的幼儿故事； 这样不仅可以练习老师的讲故事技巧,同时仍可 以训练老师的观看才能、感悟才能、文字组织才能；“唱一首幼儿歌 曲”,要求老师会分析歌曲的思想和情感,用恰如其分的表情、动作、声音来演唱；幼儿歌曲虽然简洁,老师都会唱,但是要真正把每一首 歌曲唱好,唱出感情来,唱出韵味来,唱得让幼儿感动是很难的；开 展这项竞赛的目的： 一是促使老师学会分析歌曲； 二是让才能强的老 师做示范； “ 做一份试卷 ”,是测试老师脱

11、离了书本,是否能够把最新 的训练观念叙述出来； “ 写一段粉笔字 ”,是要求老师在黑板上出一个 书面通知并加以修饰；每班的黑板是家园联系的窗口,但是,教 师给家长写的东西,字迹歪歪扭扭,很不雅观；我们想,假如家长看 见这样的粉笔字, 可能会对老师的水平产生怀疑,也会对艺术幼儿园 失去信任；怎么办？让他们参与粉笔字竞赛,或许会有触动；通过比 赛,老师们至少会练一练板书,会争论怎样把字写得美丽,怎样把通 知排版得更美观； 通过开展这些有针对性的教研活动,从整体上提高 了老师的各项技能水平；五、教学观摩,要积极参与, 深化争论, 在主动摸索中实践熟悉；以观摩课为形式的教研活动,长期以来,对老师的培训

12、起到了一定的作用；但是, 在看了几次失败的公开课之后,使我们对这一教研 形式进行反思；观摩课投放了大量的人力、物力,并未达到我们所期望的成效,主要弊端表现在：（目的只定位在展现成果和体会上；1）活动的动身点有问题；观摩课的（2）留意形式, 忽视实在的内容；很多公开课成了排练后的课堂表演；（3）缺乏对观摩课的仔细摸索 和评判；很多老师看公开课只是走马观花,评判时人云亦云；为了避 免上述问题, 我们幼儿园积极探究一套老师主动参与,积极摸索的观 摩课模式, 让老师将教研过程中的学习和观摩融入自身实践,使之在参与中以主人翁的姿势领会相关理论,形成新熟悉, 主动构建教学认识；我们的做法有七个步骤；第一,

13、选定典型的观摩课教材；高质量 的观摩课,选材相当要紧, 好的教材,在设计教案时可以充分发挥教 师的聪慧才智,给老师打开思路、引发灵感；可以从不同角度确定目 标,挑选教学侧重点；可以运用多种教学方法和途径达到教学目的；在上课时,可以多侧面给观摩者展现教学技能,显示教学观念；好的 教材本身就对孩子具有吸引力,可以从情、知、德、能等方面来训练 幼儿的才能； 如大班常识活动 “ 好玩的树叶 ” 就具有以上优点, 我们就把它作为观摩课的内容；其次,人人设计教案参与评比；教案设计评比的详细方法是：（ 1）全体老师依据教材独立设计教案；（2）园长和全体老师担任评委,轮番传阅教案；（3）依据评比条件评出正确教

14、案；第三, 教研组长组织集体争论,修改完善教案并为教学作 好充分预备； 完善教案是在优秀教案的基础上不断推敲提升,使之更 贴近实际,更表达先进训练观念；另外,仍可以从其他教案中吸取精 华,由于每个教案, 哪怕是最不杰出的教案也会在某一个环节或某一 个方面产生闪光点,最终,求同存异,产生了较为完善的新教案；第 四,优秀教案设计者说课； 我们考虑到在竞赛中能独占鳌头的老师总是在思、写、说等方面才能较强,因此,把说课的重担压在了她们的 肩上,让她们为大家作榜样；第五,让三位程度不同的老师上同课题 同教案公开课； 有了一份优秀的教案, 不等于就能产生一堂高质量的 公开课；由于,再好的教案也只是一份完整

15、的静态方案,是死的；而 活动的组织实施,由于幼儿的参与,却成了一系列活的、动态进展的 过程；同一份教案,相仿的同学,不同的老师上课成效确定不一样；我们要让老师们在比较中明白,上好公开课在教案设 计完备的情 况下,老师仍应当具备什么才能；第六,让执教者和观摩者依据自己 的体会,撰写公开课后感；撰写是一个深化剖析、沉淀思想、理清思路的过程,也为下一环节的活动- 公开课评议研讨,做好充分的准备；第七,集体评议公开课,观看公开课实况录像；这一环节的研讨 活动,我们是这样进行的：先由三位执教者谈上课体会,然后,观摩 者比较三堂课的印象和想法, 接着大家一起观看公开课实况录像,边 看边争论,把问题定格,把

16、优点放大,最终组织者发表总结谈话；本 次观摩活动是全体老师参与的一次设计评比教案、说课、上课、评课 的系列教研活动； 整个探究过程连续两个多月, 老师从中学到的东西 很多,她们学会了设计和鉴别符合现代训练观念的优秀教案；学会了理论联系实际来说明自己的训练行为；懂得了再优秀的教案也只是一个方案而已, 要使教学活动显示正确成效,老师仍应具备课堂上的多 种才能等等； 以上才能的获得, 不仅增强了老师们深层赏析观摩课的 才能,仍明显提高了日常教学技能；六、老师结对,要教学相长,营造氛围,在切磋探讨中进步；学习,既需良师,更离不开益友；伴侣之间相互切磋、沟通和鼓 励,对于老师业务水平的增长无疑是大有裨益

17、；九八学年,我们幼儿 园较杰出地完成了城乡幼儿老师教学业务结对活动的辅导工作；这 个 活动给我们的启示是： 结对活动可使师徒教学相长, 相互感染,相互作用,共同提高；结对活动可使师徒建立深厚的友情,营造团结、向上的氛围,树立起良好的园风；因此从九九学年起,我们在园内也 开展了师徒业务结对学习活动, 规定每学期老师结对不少于 4 对；教师结对活动的方法是：（1）师徒相互随堂听课、评课,每月一次；（2）老师上示范课,徒弟评课；（3 ）徒弟经老师的指导上好实践 课；（ 4）师徒向全园老师汇报同课题公开课；每次活动层层递进,由易到难,使学习和辅导都在相互明白、相互提高的基础上绽开；七、培育骨干老师,要

18、充分信任,重压担子,在工作中成长；教研组活动要搞得有声有色, 必需依靠集体力气, 培育骨干老师,发挥她们的聪慧才智； 我们幼儿园才能强的老师很多,她们工作在第 一线,对于教学都有一份属于自己特殊的懂得,应当赐予她们信任,重压担子,让她们有施展才华的机会；这样,一就可以满意她们制造 的需求,胜利的欲望,调动潜在的工作热忱；二就可以群策群力,集 思广益,为推动教学做奉献；三就可以形成良性循环,让骨干老师在 工作中丰富学问体会,锤炼组织才能,为以后更好地工作积存资本；自九九学年第一学期起, 我们大胆放手, 勉励学科及年级教研组长独 立组织教研活动； 到目前为止, 组织得比较胜利的教研活动有音乐组组织的 “如何提高幼儿学习新授歌曲的主动性” 的专题争论； 语言组的“语言教学中幼小连接问题的争论” ；美术组的 “美丽的茶具 ” 教案设计研讨；实践证明,以教研组为单位组织的教研活动成