小学一年级语文上册教案人教版

1、Word 小学一年级语文上册教案人教版 作为一名人民老师，时常要开展教案预备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要留意哪些格式呢?下面是我给大家带来的学校一班级语文上册教案人教版，盼望大家能够喜爱! 学校一班级语文上册教案人教版1 教学目的： 1.熟悉并把握7个生字。 2.体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。 3.培育同学的观看力，想象力，并使同学具有初步的幽默感。 教学重点; 1.正确把握一类字。 教学难点： 正确书写生字及培育同学的幽默感。 教学预备： 生字卡片、相关课件 教学过程： 一、导入新课 (课件出示脖子的妙用动脑筋照相) 1、同学们，你们还记得

2、脖子的妙用和动脑筋照相吗?你们喜爱这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特别意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今日我们再来观赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的鱼儿捎来的信。(多媒体出示课题) 二、新授： 1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的? 2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，留意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗? 3、鱼儿究竟是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、认真观看，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。 生1：第一、其次幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想方法不让钓，

3、从而爱护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。 生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。 生3：第五，六幅图父亲发觉鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。 5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子? 6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想爱护鱼儿) 7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信) 开火车读一类字：捎肖信言致至礼 屏幕出示) 留意：“致”的左边最终一笔是堤 “礼”是衣字旁而不是示字旁。 用生字扩词，选择一两个说话。 8、生字我们熟悉了，再来读这封信，思索父亲看了这封信会怎么说? 三、新生学问升华： 1、在屏幕出示父与子中

4、几幅简洁的漫画共同学观赏。 2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。 四、总结： 我想通过今日的学习，你会更加喜爱漫画，假如有条件，老师盼望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。 五、板书设计 鱼儿捎来的信 “我们今日不想来，致礼!鱼儿” 不想钓鱼，想爱护鱼儿 学校一班级语文上册教案人教版2 【教学目标】 1、熟悉“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的好伴侣，有爱鸟的意识和情感。 【教学重点】 字词的读写。 【教学难点】 理解第四小节的话。 【教学预备】 1、词语卡片和生字卡片。 2、相关的图片，鹌鹑蛋

5、，课件。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 1、播放音乐百鸟朝凤： 你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、谈话： 在生气勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，处处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、依据同学回答，板书课题： 9两只鸟蛋。 学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好方法记住它? 4、读课题： 从题目上你想知道什么问题? (同学提问，师可以板书问题。) 让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了? 二、初读课文、读准字音 1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。 2、同桌相互读一读，相互纠错。 3、选择自己喜爱的一小节

6、： 读给其他小伴侣听听，告知他你读明白了什么?你不明白的地方有什么? 4、四人小组竞赛读： 看谁读的准。 5、检查字词的读音： 运用大转盘的方式认读词语。 三、细读课文，感悟 1、第一小节： 轻声读： 你读明白了什么? 出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)： 让同学用手摸摸，看看，说说自己的感受。 把自己的感受用读表示出来。 2、其次小节： 当同学说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让同学说说你是怎么知道的? 课件播放小鸟出壳的情景： 看了后，你觉得你知道了什么? 此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了，会怎么样? (读词语：着急担心) 启发想象： 假如你就是这只鸟妈妈，你会怎么做? 指导朗读： 读出鸟妈妈着急担心

7、的语气。 这时，你觉得最需要做的事是什么呢? 3、第三小节： 是啊，我们的丁丁和你们的想法完全全都，请看他是怎么做的呢?自由读第三节，找一找丁丁的动作： 沟通丁丁的做法。 演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好? 4、第四小节： 指名读： 想想自己明白了什么?不明白什么? (为什么“我“把目光投向高远的蓝天?) 启发想象： 你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰视蓝天，能观察什么? 课文中的孩子和你们一样，都观察了美妙的明天，那这一段我们应当怎么读呢? 四、借助想象，升华感情 1、齐读全文： 一边读一边想象课文所描述的情景。 2、沟通： 你喜爱课中的吗?为什么? 其次课

8、时 一、朗读课文、指导背诵 1、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么? 你能依据这件事情的挨次来背一背吗? 2、同学自由练习背诵： 同桌互背，指名背，全班背。 二、出示不注音的字词，进行巩固 1、出示不带拼音的字词： 进行认读。 2、出示生字： 让同学采纳适合自己的方式记忆生字的字型。 3、做“走迷宫”的嬉戏： 复习巩固生字。 三、学写生字 1、观看生字： 说说怎样写能把什么字写的很美丽? 描一个，再写一个，师生评议。 2、重点指导“连、远”的走之儿。 四、实践活动 1、“我会读”： 自由读： 说说自己发觉了什么? 2、扩展练习： 找伴侣嬉戏： 把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的

9、”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给同学，让拥有不同卡片的同学去找伴侣，再交换左右的挨次读一读。 老师供应图片： 引导同学照样子说几组词语。 学习小组沟通，展现平常积累的词语。 3、小调查： 爱护鸟类： 查找有关益鸟的图片、资料，想想应当怎样爱护它们? 全班在班队课上进行一次爱惜鸟类的沟通。 学校一班级语文上册教案人教版3 教学目标： 1、熟悉14个生字和2个部首，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、让儿童感受到亲情的美妙，并体会到拥有亲情的欢乐。 教学重点： 多种方法识记生字 教学难点： 感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。 教学预备： 词卡、同学自制生字卡片、多媒体课件 课时支配：

10、 2课时 第一课时： 教学目标： 1、熟悉14个生字和2个部首。 2、正确读文，感受亲情。 教学过程： 一、设疑导入，激发爱好 1、同学们，你们过生日的时侯，都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样? 2、那爸爸妈妈过生日的时侯，你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时兴奋吗? 同学汇报沟通。 3、有一个叫笑笑的小伴侣，她的爸爸远在国外工作，在他生日那天，他收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗? 4、出示两封信，展现信的内容，问：爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比较深呢? 5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习一个中国字。板书课题。齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1、师范

11、读课文，留意听准字音。 2、试着用自己喜爱的方式借助拼音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。 3、嬉戏读文认字擂台赛： (1)各小组在8分钟内读熟课文，争论认字方法，方式自选。 (2)组间竞赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最精确 的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。 (3)小组沟通识字方法，说说你或你们组是实行什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡)，凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的星最多为优胜。 4、同学汇报沟通，老师相机指导同学熟悉两个新部首：“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。引导同学了解“页”字的字理演化过程。 5、评比优胜小组。

12、 三、再读课文，检查识字。 选择喜爱的伙伴一起读课文，互考生字，也可让同学写一写生字。 四、作业 争论：笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗? 其次课时 教学目标： 1、会写7个字。 2、有感情地朗读课文，并体会到拥有亲情的欢乐。 教学过程： 一、复习字词 1、出示生字卡片，开火车读。出示词语卡片，指名认读。惊奇、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。 2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗? 二、朗读课文，提升情感 1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感叹句，老师范读，引导同学读好感叹句。 2、有感情地朗读第五自然段。 3、找出

13、课文中的其它感叹句，专心体会，同桌练读。再出示句子，让同学选择自己最喜爱的句子朗读。 (1)好!好!写得好! (2)妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字“笑”! (3)第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了! 4、有感情地朗读全文。 5、争论：笑笑给爸爸寄来了什么? 三、指导书写。 1、左右结构：没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。 2、上下结构：页、兴，留意这两个字的最终一笔都是点。 3、同学书写，老师巡察指导。 四、完成书后练习。 1、照样子，说一说。 小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依按例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。 2、读一

14、读。 先请同学读一读，再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字，鼓舞同学用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。 五、作业 1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。 学校一班级语文上册教案人教版4 教学目标 1.熟悉8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2.培育同学认字的爱好。 课前预备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片) 教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程(第一课时) 一、创设情境，导入新课。 今日老师心情特殊兴奋，你们猜是为什么?(有的猜是由于有老师来听课，有的猜是由于我们特殊乖) 师：老师告知你们吧，是由于老师有一个好伴侣，

15、她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。 二、利用情境，识字说话。 (一)参观前 1.师：小新，你家都有些什么呢? 新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗? 2.生自同学字。 3.同学汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话” 4.齐读、指名读、分组读。 (二)参观 师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(焦急、特别焦急、迫不及待) 1.小新：这就是我的家，大家请进。 师：小

16、新，你的家真美丽!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真漂亮!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!) 2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片) 3.认真观看这些词语，你发觉了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。 4.用自己的方法记一记。 5.出示生字(小黑板)，指读，说说你熟悉这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个) 6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁灯，日+免(去尾巴兔)晚找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 7.开火车读卡片。 8.力量训练中的你指我读。 9.请小新再介绍一下她的家(为后面

17、请同学说做铺垫) (三)参观后。 1.小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。 2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2.jieshao) 3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。 (四)写字 在前两课的基础上，让同学自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：熟悉笔画“、”，写点起笔轻，落笔重

18、，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 (五)巩固练习： 1.同步阅读中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类) 2.猜一猜，连一连。 老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 三、课后延长： 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 人教版一班级语文上册在家里教学反思 本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且同学刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。 一、培育同学的识

19、字爱好 “爱好是最好的老师。”调动同学的学习爱好，本节课我主要从以下几点做起。 1、以激励性评价为主，鼓舞同学多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到老师的表扬是每一位学校生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位同学，擅长捕获每一位同学的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使同学情愿识字，体会到识字的乐趣。 2、鼓舞同学当小老师。学校生有着特别强的表现欲望，让同学当小老师，同学可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让同学同桌合作，轮番当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了老师的负担，又可以提高同学学习生字

20、的兴奋性。 二、敬重同学的主体地位 语文课程标准明确指出：同学是学习的仆人。老师的一切活动必需是从同学的需要动身，一切活动必需是为同学学习服务。本班同学接受力量不强，再加上拼音把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成熟悉8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让同学识字时，才发觉大多数同学还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从同学的实际动身，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查同学所学状况，发觉大多数同学，对这节课所学的学问把握的超好。我想

21、这一切缘于我对同学的敬重，缘于我把同学放在第一位的理念。 三、注意同学学习习惯的养成。 一班级的同学还没有形成肯定的学习习惯，因而需要老师时刻关注，提示。课堂上，我非常关注同学仔细倾听别人发言，爱动脑，乐观发言等习惯的培育。如，我提示“你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等激励性的语言提示同学课堂上应当怎么做，不应当怎么做。 学校一班级语文上册教案人教版5 设计说明： 本课设计充分利用插图关心同学认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导同学突破难点，在详细的语言环境中

22、开心地学习拼音。 学前预备： 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(老师) 教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能精确 拼读音节。 2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.熟悉“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 学前预备： 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(老师) 教学过程： 一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟) 1.导入：我们已经在拼音王国中熟悉了很多声母伴侣，(出示声母卡片，指名认读)有位小伴侣想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗? 2.板书课题。 二、学习声母z、c、s。(用时：10分钟) 1.学习声母z的读音和字形。 (