分层走班教学对高中英语教学的应用

1、分层走班教学对高中英语教学的应用 山东省诸城市实验中学 顾娟 教育是保证未来经济得以发展的关键，随着世界经济一体化发展的步伐不断加快，英语在全国范围内的应用越来越普遍，这就使得英语在教育教学中的地位越来越重要。分层走班教学是新课程改革催生出的一种教学模式，旨在依据因材施教原则，将学生分成不同的学习层次，教师在教学中根据教学内容和学生的学习情况制订不同的教学策略和教学方法，寻找学生的最近发展区，然后设计教学活动，使学生跳一跳就能够到果子吃。虽然分层走班制度取得了很大的效果，但是其中仍然存在很多问题，主要是因为教师长期受传统教学观念以及高考压力的影响，在接受新的教学模式的过程中有点困难。因此，我们

2、要充分研究和分析高中英语教学中分层教学的问题和具体实施策略，进而提高学生的英语学习能力。 一、分层走班的依据和方法 新高考制度的实行可以让学生选择自己喜欢的或者优势的学科进行学习，主要采用3+3的学习模式，这样就给了学生更多的学习自主权，学校也开始实施走班教学，这也给高中英语教学带来了机遇和新的挑战。英语作为学生高中学习中必修的科目，更应该受到重视。因此，在高中英语教学中我们也进行了分层走班的教学模式。我校会在新生入学的时候进行一次英语摸底考试，然后进行一段时间的学习，教师通过学生的英语成绩以及对学生的评价等来了解学生的英语学习情况，并根据学生的英语测试成绩和英语学习情况将学生分成两种不同的层

3、次：A层次和B层次。A层次的学生是一些英语基础较好，在英语课堂上也能够很好地跟着教师的教学节奏走的学生。而B层次的学生的英语基础相对较差，在英语课堂中接受新知识的时候也比较困难。分好层之后，学生就可以按照层次在相对应的班级中上课和学习。当然，这个层次也不是一成不变的，我们以半个学期为期限，如果B层次的学生在期中或者期末考试中表现优异或者在这段时间学习中课堂表现较好，就可以调整到A层次。相反，如果A层次中的学生表现不好也是要调整到B层次中的。这种教学模式，一方面有利于激发学生的学习积极性，形成一种良性竞争，另一方面教师也可以根据不同情况的学生采取不同的教学策略，进而促进学生有效发展。 二、分层走

4、班教学的内容 （一）教学目标的分层 在英语课程教学中，教师首先要根据教学内容确定教学目标，设想学生在学完这节课之后应该要掌握的内容和素养。在英语分层走班教学模式下，教师在确定教学目标的过程中，要考虑到不同层次学生的学习情况，针对不同层次的学生要制订不同的教学目标。例如，在教学English around the world这节课的知识时，我根据不同学生的学习层次，设定了两种教学目标。对于A层次的学生，我设定的教学目标为：1.了解英语在世界各国的应用情况以及发展历史，以及不同国家的英语使用差别。2.掌握本单元的主要词汇、短语以及相关的用法，了解祈使句以及间接引语的表达方法。3.通过总结英式英语和

5、美式英语的不同，根据自己的想象通过对话方式表现出各种英语用法、发音的不同的情境。对于B层次的学生，我设定的教学目标是：1.了解本单元重点词汇、短语、句型以及它们的用法。2.初步了解英语在世界范围内的运用情况以及发展历史。3.能够运用所学知识和语法完成课后的练习题。这三种不同的教学目标是根据不同学生的学习情况而设定的，有利于教师更好地、更有针对性地开展教学。因此，在高中英语分层教学模式的开展和实施中，教师要有意识地对教学目标进行分层，对于A层次的学生要设定一个比较全面的，能够促进思维发展和提高知识运用能力的目标，对于B层次的学生就应该设定一些注重基础知识的目标，进而保障学生的稳定进步。 （二）教

6、学内容的分层 教学内容是依据课程标准以及教材制订的，是学生学习和掌握英语知识的关键。在高中英语分层教学模式下，教师应该根据学生不同的学习情况制订不同的教学内容，关注学生对于英语知识的接受程度，进而有效安排和设定教学内容，提高学生的教学效率。例如，在教学English around the world这节课时，我充分分析了教材的内容，主要是想让学生们了解世界英语的分支以及英语在不同国家的使用中产生的差异。由于A层次的班级的学生英语基础较好，对于英语的学习兴趣也较高，因此，在课堂中我会给学生播放一些英语分支以及运用的纪录片，让学生了解更多的知识，此外还可以锻炼学生的听说能力。但是，B层次的班级的学

7、生由于英语基础较差，对于英语的学习兴趣不高，因此，教师在设定教学内容的时候，可以从激发学生的学习兴趣出发，利用多媒体给学生播放一些影视资料、有趣的英语视频等等，让学生通过观看视频明白英语在世界各国的不同之处，同时还能够有效激发学生的学习兴趣。由于视频在播放的过程中会有中英文对照字幕，因此，学生也能够看懂，而且在一定程度上也提高了学生的听说能力。由此可见，在高中英语分层走班模式的教学中，教师要转变教学观念和教学思想，创新教学手段，根据学生发展的不同需求设定不同的教学内容，进而获得不同的教学效果，提高课堂教学效率。 （三）教学评价的分层 传统的教学评价中教师仅仅依靠一张英语试卷就来判定学生的优劣，

8、这种评价方式是非常片面的。在高中英语教学中实施了分层走班教学模式之后，教师不能够再像以往一样对学生进行一刀切，应该站在不同学生的学习基础上进行评价，评价的内容也更加全面。在教学评价中要关注学生学习中的一点一滴，将其渗透到每一个环节，比如课前预习、备课、上课、课后作业、课后复习等等，教师要对每一个环节中学生的表现进行评价。在评价的过程中，对于不同层次的学生要有不同的评价标准。A层次的学生学习基础较好，在课堂中学生能够紧跟教师的教学节奏，起点较高，所以教师在对A层次的学生进行评价的时候，在要求上也要相对高一点。对于A层次的学生，评价内容可以设置为：1.对于基础的英语词汇、短语以及句型是否熟练地掌握，对相关练习题目能否高质