中班语言诗歌春雨教案

1、第 页中班语言诗歌春雨教案活动目标： 1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿酷爱大自然的情感。 2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的朝气，知道春雨对万物生长的作用。 3、萌发对文学作品的爱好。 4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动过程： 1、采纳提问的形式，干脆切入主题。 春雨落到哪里?幼儿能从生活阅历来说。 2、学习诗歌。 通过课件中温柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟识。 (1)重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、”这一句式。 逐幅观赏画面，让幼儿进行揣测：种子会说些什么?并依据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。

2、”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、简洁建构诗句。 (2)朗诵诗歌老师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。 3、学习创编诗歌 (1)幼儿学习创编诗歌。 请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。 (2)幼儿自由选图编。 3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。 活动反思： 这首诗歌朗朗上口，加上我打算的这几幅关于春天的挂图，色泽艳丽，孩子们特别感爱好。在活动的过程中，我反复强调孩子们要留意语言的温柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美妙景象，其中张芳菲、陈柏

3、林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言温柔美丽，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到特别的快乐。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还主动进行了诗歌创编，幼儿发言主动，想象力特别丰富，孩子们的创建性思维是我们大人无法估量的。 在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提示，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。 中班语言诗歌春雨教案2 活动目标： 1、培育幼儿对诗歌的爱好。 2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本驾驭诗歌内容。 3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4、学会有感情地

4、朗诵诗歌，大胆参加探讨。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动打算： 春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干 活动过程： 一、直观教具出示(春天背景图)，引发学习爱好，导入活动提问：这是什么季节?(春天)这是什么天气?(下雨)春天下的雨叫什么雨?(春雨：引出诗歌主题)落下春雨来发出什么声音?(滴答)谁喜爱春雨?(种子、桃树、麦苗、小挚友)它们遇到后怎春雨么样了?(发芽、开花、长大、种瓜)我们跟着一春雨起看看它们怎么样了(导入下一环节) 二、老师有感情地朗诵诗歌第一遍，老师边指出图中相应的实物边朗诵提问：诗歌叫什么名字?(春雨)谁喜爱?春雨(种子、桃树、麦苗、小挚友)它们对春雨说了什么?(下吧，下

5、吧，我要)其次遍，老师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住它们对春雨说的话 三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情 1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：滴答，滴答，下小雨啦!春雨先遇到谁(种子)?(把种子贴上去)种子说了什么?(要求幼儿用诗中句子回答)为什么要说两声下吧!?(因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声下吧)春雨又遇到了谁(桃树)?它又说了什么?春雨还遇到了谁(麦苗)?它说了什么?春雨最终遇到了谁(小挚友)，它对春雨说了什么?我们一起来一遍(导入下一节) 2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：你们细致听种子说话的声音是怎么样的?什么地方轻，什么地方重

6、?总结：种子说：下吧(轻)，下吧(重)，我要发芽(响)!种子焦急要发芽，所以一声比一声响 3、请个别幼儿采纳刚才的方法练习朗诵儿歌指导语：因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到发芽、 开花、 长大、 种瓜时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的滴答，滴答，下小雨啦!要念得轻一点我们大家一起来一遍(导入下一节) 四、学习有表情的朗诵诗歌，能在老师的指导下区分诗歌的轻重和快慢 1、练习表情师：种子、桃树、麦苗、小挚友它们都很喜爱春雨，见到春都很兴奋，但要要怎么表示呢?(引导幼儿用拍手、微笑等) 2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦!(双手从头顶到胸前做下雨装) 种子说：下吧，下

7、吧，我要发芽。 桃树说：下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。 小挚友说：下吧，下吧，我要种瓜。滴答，滴答，下小雨啦! 五、分组表演 1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师：请第一组的小挚友当种子，其次组的小挚友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到小挚友时全部小挚友大家一起念。 2、幼儿分组用动作表现诗歌师：当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小挚友就要加上动作念出诗歌。 活动延长： 在区角投放种子、桃树、麦苗、小挚友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。 活动反思： 本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达实力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。 中班语言诗歌春雨教案3 活动目

8、标： 1、观赏、理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。 2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发宠爱春天的情感。 活动打算： PPT、绿色的纸、记号笔 活动过程： 一、说说喜爱春天的理由 1、你们喜爱春天吗?喜爱春天的什么? 总结：春天真美，你们喜爱春天的草、春天的花、春天的风，我呀最喜爱春天的雨，春天的雨本事很大的，你们听-(观赏散文) 二、观赏散文，感受理解 (一)、完整观赏 1、春雨是怎么来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的? 2、春雨蹦蹦跳跳来到了哪些地方? 3、春雨找树枝、大山、花园做挚友，它是怎么和它们打招呼的?(敲敲) 4、引导幼儿用不同的动作表示敲的含义

9、。 (二)观看PPT，分段观赏，理解内容 1、春雨敲敲树枝，树枝有什么改变?嫩叶像什么?还会像什么? 2、春雨又敲敲大山，大山长出了什么?为什么小草睁着亮眼睛?她在看谁呀? 3、花园里的鲜花是什么时候开的?漂亮的鲜花还会说些什么? 三、完整观赏，迁移阅历 1、春雨还会去哪里? 2、春雨除了会用敲的动作，还会怎么去找挚友?挚友们又会有什么改变? 3、幼儿相互探讨，自由讲解并描述，老师随机整理幼儿的回答，并将幼儿回答用绘画方式表现。 四、尝试仿编 我们小挚友编了这么多，把你们自己编的也加进去，一起变成新的散文诗。 散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳来到到地上的。 它敲敲树枝，树枝上就冒出了绿苞;绿苞变成了

10、绿叶像小巴掌，再为小鸟歌颂、鼓掌。 它敲敲大山，山上钻出了小草;草上挂满了雨珠儿，似乎睁着亮眼睛。 它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭，欢迎你来到了我家。 活动反思： 随着春天的脚步渐渐靠近，孩子们每次去漫步活动时都会有惊异的发觉。“老师，你快看，果园里樱桃树开花了，发芽了。”“老师，油菜花也开了，黄黄的，可美丽了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飞过来采蜜。”中班下学期的孩子，他们的探究实力、视察实力、分析实力都有了很大的提高。本周我们结合季节和孩子的年龄特点，开展了关于春天真美的主题活动，孩子们也感受到了春天浓浓的气息。 在主题活动开展中，我发觉孩子们对于春雨这首诗歌特殊感爱

11、好。诗歌中描绘出绵绵的春雨，给大自然万物带来勃勃的朝气。诗歌的意境特殊也很美丽，一出示挂图，就形象的把整首诗歌的内容呈现的淋漓尽致。自然界的万物在春雨的滋润下渐渐的醒悟，渐渐的长大。从这里就可以让孩子们感受和体验到春雨的力气，它可以给促进万物的生长。 为了让活动达到预期的效果，我把本次活动的目标定位为： 1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。 2.知道春雨会给大地带来朝气，初步了解植物生长于春雨有关。 3.尝试依据诗句重复的特点，学习适当的扩编。在活动前先和孩子们谈论春天，感受春天的气候特征。在谈话中可以帮助梳理一下阅历，有了老师的铺垫这为后面的学习和扩编做了很好的打算。再去听老师范念，在老师范念的引领下引导幼儿仔细倾听，并提问，你们听到了诗歌中描绘了哪些内容，你能试一试?说一说吗?幼儿一边说老师帮助幼儿提升和确定。 活动中边出示挂图边呈现图谱的形式，让幼儿更形象、生动的感受到这首诗歌的美丽意境，从而让孩子们深深的爱上这首诗歌。图谱的呈现也让幼儿诗歌中诗句重复的特点和诗句中各个句式的前后依次有了梳理，同时也帮助了记忆诗歌内容。活动的难点在于学习扩编，了解和诗歌的句式和知道了春雨与植物的生长关系有了肯定了解。这样为扩编环节奠定了基础，有许多幼儿会用诗歌中的句式扩编。比如小鸟说：