部编版语文五年级下册《手指》教案

1、认识“弦、揿”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等16个字,会写“关节、拇指”等21个词语。理解课文主要内容,认识五根手指的不一样特色及作用。找出文中描绘五根手指特色及作用的语句,领会语言的风趣风趣,意会课文包含的深刻道理。-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。同学们,请把你们的手张开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最漂亮,哪根最实用?同学们都能畅所欲言,不错!我们今日便来读读课文手指,看作者又是如何以为的吧。(板书课题)二、初读课文,理解粗心。自己读一遍课文,读禁止的字查词典,把字音读准。学习本课生字新词,要点指出“搔”“庸”“憎”3个难写字的笔顺、笔划和结构。齐读课文,边读边想

2、,课文主假如环绕哪一句话写的?(一只手上的五根手指,各有不一样的姿态,各具不一样的性格,各有千秋,各有所短。)三、再读课文,合作研究。既然这些手指各有千秋,各有所短,那作者在文中又是如何描绘的呢?请同学们以小组为单位,阅读课文,要点阅读描绘五根手指特色的有关段落,想一想作者各写了五根手指的什么特色,达成以下表格。小组合作,议论沟通,填写表格。大拇指食指中指无名指小指长处弊端(发挥小组合作学习的力量,经过一张表格把文章的要点问题明亮化、简单化,让学生在达成表格的同时,增强对五根手指各自特色的认识,领会作者的写作意图。)四、拓展延长,讲堂小结。同学们,提及团结,你们能想到哪些有关团结的名言警语呢?

3、说出来和大家分享分享。-第二课时-一、复习故知,导入新课。听写词语。填空:课文先总写一只手上的五根手指(各不同样),而后分别描绘五根手指(各自不一样的特色),最后(说明“团结就是力量”的道理)。发问:课文是环绕哪句话来写的?(一只手上的五根手指,各有不一样的姿态,各具不一样的性格,各有千秋,各有所短。)二、检查上节课自学状况,深入理解。学生报告对上节课表格的理解。指名反应表格中的内容,教师适合指引。察看表格,联合课文内容,想一想作者运用了哪些手法。抓住最能反应五根手指各自特色的句段,进行要点领会。比如,学习描绘大拇指的第2自然段,先指导学生理解大拇指的形状特色不美。详细表现为:身体矮而胖,头大

4、而肥,结构简单。作者从体形、头形、构造三个方面进行描绘,使大拇指鲜亮的形象呼之欲出。而后用关系词“但”一转,写大拇指在五指中是最能吃苦的。详细描绘了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、念书、进门时的大拇指的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、静静奉献的特色。认识了这段话的基本义思,再指引学生领会写法,画出表现大拇指特色的句子,领会作者运用的表达技巧,要点领会排比句式的表达作用。经过以上的对照剖析,你得出了什么结论?(五根手指,各有不一样的姿态,各具不一样的性格,各有千秋,各有所短。)读第1、6自然段,思虑:作者写五指的目的是什么?(告诉我们:“手指的全体,同人群的全体同样,五根手指假如能一致

5、团结,成为一个拳头,那就根根实用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是力量。)理解要点句子,领会语言特色。拿笔的时候,全靠他推进笔杆;碰到危险的事,都要由他去尝试或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的时机最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的时机最多。这句话是对食指的描绘,运用了排比的句式,写出了食指的作用及其勤劳、敢于探险、不怕牺牲的特色。他永久不受外物触犯,因此曲线优美,到处显示着娇生惯养。中指处在众手指拥簇珍爱的优裕环境中,因此才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾画出了中指优美的姿态和傲慢的性格。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根

6、手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用反问的句式,重申了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,突出了无名指和小指在艺术表现中的重要地位。手指的全体,同人群的全体同样,五根手指假如能一致团结,成为一个拳头,那就根根实用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。这句话以手指的全体比喻人群的全体,说明“团结就是力量”的道理,是文章表达的要旨。(可联合生活实质,指引学生领会这句话包含的道理。)三、品读课文,迁徙运用。理解句子:“手指的全体,同人群的全体同样,五根手指假如能一致团结,成为一个拳头,那就根根实用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”小组内分角色饰演五根手指,给予手指生命和感情,依据你要表达的企图,编个课本剧表演一下。指几个小组到前面表演课本剧,其余同学评论表演,教师依据表演状况点拨,指导要点是学生剧本中包含的道理能否正确。四、拓展延长。模仿课文的表达特色,从人的五官中选一个,写一段话。手指姿态不一样性格各异团结一致握成强有力的