教学设计方案002

1、第 第 页教学设计方案教学设计方案 篇1【教学目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。【教学重点】引导同学朗读课文，背诵课文。【教学难点】理解诗歌的含义。【课前预备】课件、生字卡。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时一、导入师：同学们你们喜爱唱歌吗？生：喜爱。师：好我们一起来观赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光芒，照射我们欢乐成长，让我们去制造七彩世界。太阳是暖和，太阳是漂亮的，太阳是大家。今日我们就一起来学习课，请大家举起你们的小手

2、和老师一起写课题。板书：太阳是大家师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？二、教生字师：要把课文读好，就得先认生字，看看今日有哪两个新伙伴要和大家见面。点击生字“彤”师：谁想第一个人认识这个新伙伴呀。生：彤。师：彤字原来应当读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。师：谁情愿当小老师来带领大家读读词语。师：第二个生字伙伴你们认识吗？谁来认认。陪想一想它和我们以前学过哪些字比较相像？倍 赔 培 部师：你们真了不得，学习过的生字记得这么清晰，来谁还情愿再来当小老师带大家读读词语。师：生字记得很清晰，我想你们课文也肯定读得

3、很好，想不想读给大家听？指名读，开火车读师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？师：快和你的同桌一起来沟通一下吧，想一想都写了些什么？师：情愿和大家一起沟通吗？四个同学分别读了后再汇报三、分析课文师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？一人读想不想看看日落时的美景？好我们一起观赏吧！老师依据出示不同图来加以描述太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。人说师：你们都是有心的孩子，擅长用你们的眼睛去观测生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我

4、们就来看看一天中太阳做了什么好事？男生读师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？人说请女生再来读一读这一小节。师：读了这一小节你感受到了什么？人说师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？师：同学们想的可真多呀，原来太阳悄悄无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？老师读前两行，同学读后两行。太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？引读师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。一、二大组读前两行，三、四大组读后两行师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前

5、两行，女生再来读后两行。男、女生互读师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小伙伴之间的友情，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？人汇报师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小伙伴，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？人汇报师：大家齐读第四小节。师：那他们究竟在等什么、盼什么呢？人汇报师：那你想对其他国家的小伙伴说些什么呢？人汇报师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、暖和、盼望、欢乐，连小伙伴在睡梦中都在等它盼它呢？指名读师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小伙伴对太阳希望的语气，谁还能再来读一读？师：拿

6、出你们的笔，画出你们喜爱的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。人汇报师：同学们都读出了太阳对我们的欢乐、援助、暖和，是太阳给我们带来了光明，带来了盼望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在年月日那一天，灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，原来也有一个美满美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照看，家中充斥了欢声笑语，但是罪恶的战役却剥夺了他们全部的美满，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了盼望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？人汇报师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我

7、们要对明天充斥信心和盼望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安静。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照射在世界每一个角落。由于只有在和平环境中，我们才能辛福，欢乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。同学自由读师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。师：三、六班诗朗诵现在开始太阳是大家的。全班齐读第二课时一、自由写作师：同学们我知道此时你们还有许多话要说，还有许多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想，或者续写第二小节，开始吧。同学开始

8、写作师：写完的同学就站起来念吧。人汇报二、总结师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？生：是大家的。师：太阳是大家的，是太阳给了我们暖和，是太阳使地球万物充斥着勃勃生气。一句话，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。教学设计方案 篇2教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。通过对丑菊形态和习性的描写，告知人们，“丑菊非但不丑，而且特别漂亮、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。做人也是如此，“名可以丑，但是肯定要美”。课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；

9、再写丑菊打苞、开花，赏丑菊；最末写议丑菊。内容的安排条理清楚，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。议丑菊部分那么揭示了丑菊的品行特征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与落花生相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显的特色对丑菊的情感贯穿全文：先是盼开花，花不开始“我气得真想把它拔了”；接着，丑菊打苞“我兴奋极了”；而后满心喜悦地“观赏”丑菊别出心裁之美；最末为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公正了”。随着对丑菊先抑后扬的感情改变，课文的主旨也逐步明亮。课文主次分明。把赏丑菊写得特别详细，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态

10、美和动态美。而对丑菊到丑菊开花前的状况和对丑菊的谈论写得比较简略。教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。2、有感情的朗读课文。学习按生长顺次把植物描绘详细的写作方法。3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的看待事物的方法，懂得做人的道理。教学重点：结合课文对思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会的思想感情。教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以丑，但是肯定要美”。教学设计：一、导入以描写菊花的词句导入，描绘菊花的漂亮，从而与题目中的“丑”字对比，激发同学的学习爱好。二、授新1、径直切入文章重点：读读课文，

11、找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学沟通你的理解和感受。2、汇报时，同学都能找到相关语句。要让同学首先感知文本内容即写了什么，“起初”丑菊什么样,“长了几天”什么样，“又等了几天”什么样。3、生练读，试读出丑菊的娇小、漂亮。4、通过评读，让同学赏析写法的精妙，同时也是朗读指导。5、学习按植物生长顺次描写的方法，读写结合，仿写一种植物。先由师示范，再在组内练说，然后汇报，师指导。6、带着对写法的感悟，再读课文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的漂亮。7、学习文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特点，以读代讲，感悟丑菊的奇妙、可爱以及对其的观赏之情。8、了解

12、课文还写了哪些内容，开头的“种丑菊”和结尾的“议丑菊”。9、练习课文内容、课外阅读、生活实际，谈谈对课文最末一句话的理解，使同学对课文内容有思想上的升华，体会寓理于物的写作方法。三、梳理分清文章主次，把握文章重点。四、积累读写结合，落笔训练。五、板书丑菊种丑菊起初赏丑菊长了几天又等了几天议丑菊名可以丑，但实肯定要美教学设计方案 篇3教学目标：1、了解秋天的景色。2、能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。3、能认真看图，辨别图中画错的地方。4、能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。课时安排：2课时第1课时教学目标：1、能区

13、分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。2、初步学会形容词和名词的搭配。3、能把排列错乱的词语连成通顺的句子。4、能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。教学过程：一、第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。1、读题，明确题目的要求。2、自由练读。3、指名读词语，评议、正音。二、第2题。1、读题后，告知同学，这题告知我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。2、举例：的田野，让同学想一想学过的课文中是怎样形容田野的。3、让同学口头回答。4、书面填写。5、校对，改错。三、第3题。1、让同学练习整理词语，连成句子。2、分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。四、第4题。1、读题，明确要求。2、自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。3、指名朗读，评议、正音。4、指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体争论。5、练习有感情地朗读。第2课时教学目标：1、了解秋天的景色特征，认真看图，辨别图中画错的地方。2、能联系实际回答下列问题。教学过程：一、第5题。1、读题，明确题意。问：题目告知