谈在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉

1、谈在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉谈在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉在私立中学音乐教学中知道：音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。托尔斯泰曾说：我喜欢音乐胜过其它一切艺术。黑格尔曾说：音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中获得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的冲动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦。私立高中设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐老师按照新的课

2、程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。1情感体验在普通高中音乐欣赏课中的重要性从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反响形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符本文由论文联盟.LL.搜集整理合自已的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地表达个人的修养。从理论教学中，情感体验是可以获得和培养的，因此，在普通高中的音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐理论得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的才能，进步学生的音乐审美修养程度。普通高中音乐欣赏课在目前，课时少，内容多的情况下，情感体验教学就更为重要了，音

3、乐大门的开启，要靠老师选择好钥匙，情感的调动和培养那么是教学中最好的选择。音乐中的投入、想象、联想、考虑的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此根底上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。换言之，音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感的体验使普通高中的学生更广，更深，更自然地承受音乐艺术的教育和培养。2如何使学生在音乐欣赏课中获得情感的体验2.1运用多种教学手段、方法获得情感体验。在最初可选择

4、一些脍炙人口的名曲，如贝多芬、莫扎特等作品，学生直接承受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落曲式构造，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。2.2通过音乐自身的内容音乐的要素来进展情感的体验。音乐艺术自身就应是美的化身，在音乐欣赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会音乐的变化。2.3根据普通高中学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。在中学生们青春期的心理活动的开展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到表达，为

5、学生提供了一方情感体验的热土。2.4与时代相结合，贴近学生的实际生活获得情感体验。情感的表现可表达在古典音乐之中，它也可在通俗，流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐。如在课堂上制止，那就事倍功半了，课上找一点时间，时机给学生们自己，510分钟，听一些学生喜欢的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通使学生的音乐情感得已自由的发挥，课前老师要进展筛眩3课内外相结合要学好音乐欣赏，要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。从课外，可以鼓励学生在日常生活中搜集与课本欣赏课题相关的各种资料音像、图片、与音乐相关的实物等，也可以鼓励学生自己动手录下各种美

6、妙的声音，配上自己的讲解，制作成一个有关音乐专题的片断。这样可以大大进步学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身理论中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。从课内，首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学消费生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。表达的形式可以多种多样，不拘一格。可用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规那么的图形或详细形象的实物实景来表达的；也可用朴实或华美的文字语言、诗歌、散文的形式来表达的；还可用舞蹈形体动作来表达展现。接下来，一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首

7、音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。让学消费生情感共鸣并有了积极探究音乐内涵的动力。再下一步，采用启发学生研究性学习的教学方式，学生主动探究、亲身体验，得出结论。让学生体会到他们研究的价值意义，从而使他们不仅掌握了知识，而且感受到研究学习的快乐。在一种轻松愉悦的学习环境里，进步了学生的欣赏分析才能，最终使学生的审美体验、审美才能在潜移默化中得以形成且进步。4音乐欣赏对学生个性的培养在音乐欣赏教学中，如何引导学生个性的安康开展，是我们在音乐欣赏教学中所要考虑的问题之一。过去的音乐欣赏活动，语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式，仅能满足一局部语言表达才能较强的学生的需要，却往往让另一局部更擅长运用其他表达方式的学生明显地处于技不如人的窘境。久而久之，一局部学生将对参与音乐体验的表达活动缺少兴趣，丧失信心。在音乐欣赏活动设计中，应注意为学生提供各种表达途径，如：表演、绘画、歌唱、朗读、编讲故事等方式，这其中也包括语文表达。并引导学生在这些活动中发现自己和别人的长处，鼓励他们取人之长、补己之短。总而言之，我们音乐老师只有本着与学生合作，师生共同开展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学