年级语文上册17课麋鹿教案

1、年级语文上册17课麋鹿教案苏教版六年级语文上册17课麋鹿教案17.麋鹿教学设计设计：黄孝锁 宗成群教材简析：麋鹿一文让我们去黄海滩涂，寻觅珍异动物-麋鹿，了解麋鹿的奇特外形，生活习性和传奇经历教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文2.学习本课生字，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历3在学习麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 教学难点：1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。2.在学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的

2、重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。课前准备：搜集有关麋鹿的传说故事，整理图片。 教学时间：两课时。第一课时教学目标：1. 正确、流利有感情地朗读课文。2. 指导学生学习生字词，读通课文，理清文章脉络。3. 抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几个方面具体介绍麋鹿的。教学重点：麋鹿的奇特外形，你能简要概括吗？教学准备：1. 查找有关麋鹿的资料2. 搜集相关图片教学过程：一. 导入.老师扮演导游1.师：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到着名的大丰麋鹿自然保护区。现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看2.今天，我们一起去认识一种稀有的

3、野生动物麋鹿（板书）二. 读准字音，初读课文，理清文脉1. 1、出示字词：jing b zho b sh zh pi 姜子牙 哺乳 沼泽 跋 涉 繁 殖 颠沛流离m n ju sh 觅食 销声匿迹 公爵 别墅2.自由读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面a.刚才导游带我们去了大丰看麋鹿，谁来说说麋鹿的外形有什么特别之处？b.大家都知道了麋鹿的外形，作者介绍了它的角，面，蹄，尾，这几个方面各有什么特点呢？教师根据学生的回答，适时小结，并出示图片，来加深印象角-站着的时候，各枝尖都指向后方尾巴-鹿科动物最长的蹄子-宽大，在沼泽中行动敏捷提示：雌雄麋鹿的体形有点差别（看图）c.麋鹿的生活习性与众不同

4、，不同在哪呢？让学生小组学习，阅读第三，四自然段.指名回答。师出示图片。（常在水中站立，跋涉，潜游和觅食等?繁殖能力低）3.这样奇特的动物，它们会生活在什么样的场所呢？体会“生活天堂”。指名回答，齐读。（第一自然段中）4.过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，还有着传奇的经历，引导学生自读课文，说说麋鹿的经历“奇”在哪，然后补充表格5.从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物，二是野生动物的命运也和国家的名誉联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加繁荣昌盛。）三迁移练说1.假如你是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己呢？2.假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑呢

5、？3.如果你是麋鹿饲养员，你又会怎样向参观者介绍你的麋鹿呢？请大家自由选择一种角色，结合以上的概括说说。四.小结今天我们了解了麋鹿。 现在麋鹿已结束了它大半世纪的海外漂泊不定的生涯，开始了回归祖国，回归自然的新生活。让我们一起为麋鹿的新生活喝彩吧！五作业1.熟读课文2.试着画麋鹿，比一比谁画的最好 板书设计外形奇特 麋鹿生活习性 传奇经历 四不像教学目标：1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情;揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。

6、教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解?谁能唱出一段京剧选段?(生结合已有知识回答。)京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。2.理解课题。过渡：

7、现在让我们齐读一下课题。(生齐读：京剧趣谈。)大家会注意到课题中的哪个字?(生回答：趣。)对!“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。关于京剧有哪些有趣的知识呢?我们现在就进入本课的学习。二、初读课文，感知全篇1.简单介绍京剧的形成与发展。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前

8、的繁荣。京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。2.学生根据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。3.同学们自由朗读全文，教师出示自学提示。(1)将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。(2)想一想课文主要写了京剧的哪些特点。4.教师出示字词，学生读一读、记一记。驰骋 尴尬 彻底 鲜明 虚拟 唯恐 制服 高妙 凸显 无穷无尽 约定俗成 不可开交 戛然而止 风雨不透三、研读课文，重点探究1.趣谈“马鞭”。(1)学生快速默读马鞭一文，圈画不懂的地方。(2

9、)结合阅读提示，思考从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。(3)教师补充资料，出示图片、京剧选段，学生欣赏后再默读课文，加深理解。补充文字资料。趟马 由于京剧中多以马鞭来代替马，或作为骑马的象征，因此凡手持马鞭挥舞着上场后运用圆场、翻身、卧鱼、摔叉、掏翎等技巧连续做出打马、勒马或策马疾驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。趟马的形式多样，一般用来表示人物骑马的心情，或用来显示人物的身份、性格和行动目的。播放视频资料。?京剧追韩信中韩信、萧何、夏侯婴三人在互相追赶时依次上场趟马片段。?拾玉镯中小姑娘绱鞋底的片段。?金玉奴中小生演员喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。(4)出示阅读思考卡，学生分组交流讨论。阅

10、读思考卡A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么?C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢?D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。E.说说你觉得有趣的地方。(5)汇报交流阅读思考卡上的问题，品析课文。A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?预设：引导学生从课文中找出原句来回答。本课是一篇说明文，对于马鞭的产生、马鞭的作用和舞台效果都介绍得非常清楚。阅读时要留心，找出对应的句子回答即可。“骑马在舞台上没办法表现，舞台

11、方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。”所以马鞭便产生了，这是一种虚拟的道具。B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么?预设：结合上下文理解词语所体现的程度之深。“彻底”指“全面的、充分的”，“彻底解决”和“无比漂亮”都包含着一种赞叹，从中可以感受到一种佩服的感情，这也说明“马鞭”是一种凝聚着智慧的表现手法。C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢?预设：学生可用课文中的原句回答，也可以用自己的话来概括。D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找

12、出文中的过渡句。预设：学生应该已掌握找过渡句的方法：过渡句一般在句段或段首。文中的过渡句非常明显，学生很容易找到：“马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”“再比如宴席上的酒壶酒杯。”所以文中除了讲马鞭外，还讲了针线、饭菜等虚拟道具，这些虚拟道具是和鞋底、酒壶酒杯这样的实体道具配合使用的。E.说说你觉得有趣的地方。预设：课题是京剧趣谈，“趣”是一个关键字。所以此处可让学生说说自己觉得哪些地方有趣，这样能了解学生对课本知识的掌握情况。2.趣谈“亮相”。过渡：了解了京剧中道具的使用情况后，我们再来看看“亮相”。(1)指名分段朗读亮相一文，其他学生边听边画，

13、指出朗读得不准确的地方。(2)教师出示相关视频资料：亮相。(3)学生再次默读课文，圈画自己觉得不理解的字词或句子，先在小组内交流，若还不能理解再在班上提出来共同探讨。预设难点一：第1自然段中有几个加了引号的字，如“杀”“醒”“完”，这里的引号表示什么?明确：这里的引号表示特殊含义，因为舞台上的“杀”“醒”“完”都是虚拟的，不是真实的，所以要加上引号。预设难点二：文中讲了哪两种“亮相”?分别有什么特点和作用?明确：课文中讲了两种亮相静态的亮相和动态的亮相。静态的亮相是在紧张而激烈的情节当中突然停下来，一切都像是被某种定身术给制服了。作用是以静显示武艺的高强，显示必胜的信心。动态的亮相是双方正在交

14、战时，一方被打败，跑下去了，可胜利一方不紧追，反而留在原地耍刀或枪。这是京剧中的杂技成分，作用是凸显人物的英雄气概。预设难点三：第3自然段中有这样几句话：“这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。”你读完这几句话后有什么感觉?你感受到了文章语言的什么特点?明确：这几句话仿佛一问一答，观众说出他的疑问，作者解答对方的疑问。两个反问句写出了观众的吃惊，这其实也是我们的疑问：耍兵器似乎和京剧的情节没有多大关系，为什么要这样呢?经过作者的解答，我们就可以知道这是京剧自发展初就延续下来的，既使京剧表演更加精彩、有可观性，也显示了人物的英雄气概

15、。从中我们可以体会到文章语言的通俗、亲切、自然。(4)交流你觉得有趣的地方。3.创设小舞台，趣味表演。过渡：同学们，通过学习，我们了解了京剧中一些有趣的知识，我们也观赏了一些经典的京剧片段。现在让我们也来演一演，亲自体味一下京剧的魅力吧!(1)出示几个关键词，同桌之间或小组内可以自己演一演。骑马快奔 绱鞋底 主客 饮酒 静态 亮相(2)邀请几名同学上台表演。(教师若能提前准备一些道具更好，如马鞭、鞋底、酒壶酒杯、假兵器等。)四、质疑交流，拓展阅读1.组织学生讨论交流。过渡：除了马鞭和亮相，有关京剧的有趣的知识还有许多。比如京剧的脸谱与人物分类、京剧的音乐、京剧的服饰等。京剧虽然有这么深厚的艺术

16、底蕴，但我们一提到京剧，首先想到的京剧爱好者是老人，年轻人喜欢京剧的却不多。有些人还说京剧是“老人的艺术”“过时的艺术”，对此大家有什么看法?你认为京剧为什么不能普及呢?预设：其实不仅仅是京剧，许多传统文化都面临着受众小、被人淡忘的尴尬处境。听听学生的意见，教师在今后的学习中可以用适当的方法加强这方面的熏陶和学习。教师要强调，我们作为传统文化的传承者，要多了解我国的传统艺术，不要因为人云亦云而去忽略它、排斥它，要真正去了解它。只有真正走近它，才能体会它的无穷魅力。2.补充资料，出示一些关于京剧的关键词，让学生进一步领略京剧的魅力。京剧的四大基本功 唱、念、做、打是戏曲表演的四种艺术手段，同时也

17、是戏曲演员表演的四种基本功，通常被称为“四功”。“唱”，指的是唱功;“做”指的是做功，也就是表演;“念”指的是音乐性念白;“打”则指的是武功。京剧的四大行当 人们通常把“生、旦、净、丑”作为京剧行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的统称;“生”“净”两行是男角色;“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。京剧的脸谱 京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。一般来说，红色脸谱代表忠义;紫色脸谱象征刚正;蓝色脸谱代表勇猛;

18、黑色脸谱代表耿直;绿色脸谱表示侠骨义胆;白色脸谱表示奸诈、狠毒;金、银二色脸谱则多见于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻。京剧界四大名旦 “四大名旦”是在20世纪20年代由投票选举产生的，前四名依次为梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在艺术上各具特色。五、背诵积累，作业设计1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累，也可以背诵自己喜欢的句子。2.课下搜集更多关于京剧的资料，欣赏相关表演。有条件的话，可以到现场去看一场京剧表演。3.完成本课对应训练。板书设计：教学目标1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色

19、。3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】(板书课题: 京剧趣谈)齐读课题。二、读通读准课文1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?请同学们带着这样的问题自由通读

20、全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2.【课件2】出示词语认读：驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发三、了解京剧特点1.【课件3】出示第一部分马鞭学习要求。默读课文第一部分，回答下列问题：(1)京剧表演骑马时，为什么不用真马?(2)京剧表演中，用什么道具来表演骑马?(3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处?(4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子?2.小组交流，明确问题答案。3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。(板书：虚

21、拟)演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。(板书：马鞭)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是拾玉镯中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。(板书：绱鞋底 举杯饮酒)3.全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。四、感知表达特点1.自由读马鞭部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。2.读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。(二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。)3.作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使

22、用时，用了什么说明方法?(举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。)4.京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。(1)多媒体播放：【课件4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。(2)学生谈观看后的体会。五、体会表演特点1.出示学习要求：默读亮相部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。注意讲清楚：(1)这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面?(2)这两种表演有什么好处?2.创设情境，运用方法，讲给别人听。3.师生评议。(板书：亮相 静止 杂技)4.片段欣赏，体会好处。多媒体播放：【课件5】相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。六、拓展阅读资料出示：【课件6、7】京剧表演的四种艺术

23、手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功(唱功老生)，有的行当以做功(花旦)为主，有的以武打为主(武净)。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。板书内容京剧趣谈虚拟：马鞭

24、绱鞋底 举杯饮酒亮相：静止 杂技教学反思京剧是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标究竟又是什么?教学中又如何体现它的教学特点呢?我们该怎么做呢?我认为：一、明确略读课文教学的目标用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。通过自主阅读获取信息，培养独立阅读能力。加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。二、把握略读课文教学的尺度略读只是一种阅读

25、的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性

26、。2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些?你认为京剧有哪些艺术和奥秘?谈谈你的认识和体会。(学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。)二、检查预习1.指名读。注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋 尴尬 彻底 虚拟 绱鞋底 仆人 凸显 戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。3.教师抽学生汇报，全班交流。三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读京剧趣谈这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。(指名答)2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中

27、有何妙用?请结合课文列举相关语句自由交流。(课件出示相关句子)3.根据课文内容填空。(1)可以高扬，可以;可以，可以。(2)俗话说“”，古诗也说“”。四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第13自然段介绍马鞭的内容。(1)师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。(学生自由举手说一说)(2)为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题?请结合课文举例说明。(学生合作交流后发言)(3)作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢?作者这样写的目的是什么?与本课的第一个小标题马鞭，是否冲突

28、?(指名说)明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。2.自由朗读课文第46自然段介绍亮相的内容。(1)静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的?请结合具体事例说一说。(学生合作交流后发言)明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。(2)京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的?(指名说)明确：课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。五、写作特色思考：本文在

29、写作上有什么特色?(学生交流)归纳：(1)语言通俗幽默，亲切自然;(2)舞台场景描写生动传神;(3)运用举例子的说明方法使文章更有说服力。六、拓展延伸搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。【教学板书】23京剧趣谈马鞭亮相马鞭的功用 静态 亮相京剧艺术的高妙之处虚拟的马鞭 动态 亮相凸显人物的英雄气概装饰的美 实在的道具 虚拟的道具【教学反思】京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧的一些艺术特色。在“马鞭”一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用?解决了哪些问题?实在的道具和虚拟的道具起着什么作用?这些

30、是我们探究的主要问题。在“亮相”一节中，作者通过京剧表演上的具体事例，向我们展示了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型，论证有力，也是我们学习的重点。不足之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”体现得不够明显。部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思教学目标1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】2、体会排比句的特点和表达效果。3、说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。4、了解人名和地名拼音的拼写规则。5、积累并背诵过故人庄，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。教学重难点1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。2、体会

31、排比句的好处，掌握句子中分号的用法。教学课时2课时第一课时课时目标1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。（重点）2、体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。（难点）一、交流平台：总结阅读方法1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2、指名反馈。预设：（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。（2）也可以围绕课文内容展开联想。3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。）二、词句段运用：排比句和分号的用法1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。（学生自由交流）明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的.特点，作者连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。2、认识分号并了解分号的用法。（1）（课件出