高中英语-Unit2ABiographyofIsaacAsimov教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1一、教学内容分析教学课型：阅读课 这里文章的阅读能力并能形成基本的范例写作能力。(一)教学目标根据新课程总目标的描述，结合本课的内容，我把这节课的教学目标系统化，分别 是：语言知识目标，语言技能目标和情感目标。 1、知识目标：掌握相关词汇句型，学会描述人物生平。 2、能力目标：发展学生听说读写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重提高 3、情感态度：通过小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习帮助，培养团队精神。(二)教学重点难点1、理解课文，理解伟大人物的走向成功的艰辛道路。2、学会根据时间轴读懂传记，复述课文。3、调动学生的积极性，谈论他们所感兴趣话题。(三)学生情课前活动设计

2、课外，布置学生通过网络和其它途径对作家的相关作品有了一定的了解，并将 Warming-up和 Pre-reading 两部分的问题结合起来，在课前通过知识竞答形式激活和提供 学生相关的背景知识。二、教学理论，教学方法1、速读法:根据高中英语教材侧重阅读理解特点,让学生快速阅读,以尽快了解文章的大意。2. 问答法:帮助学生理解文章的细节。3. 翻译法:适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点。4. 讨论法:通过Pair work, Group work,让学生都得到一次口语训练的机会.创造一种和谐的学习氛围,让老师教得开心,学生学得开心。2三、总体思路 题，并引发学生的自由想象；在读前活动中(Pr

3、e-reading)，让学生预测文章的发展脉络； 在阅读活动中(while-reading)，以竞赛的形式，通过概括大意、回答问题、填写表格培养 g 稻之父”的作业提高学生的语言运用能力和写作能力。教学步骤Step 1. Leading-in:Activity 1：enjoy a picture: 气氛，引入本课主题。最后，教师根据学生的回答作总结。开 展的阅读活动作好铺垫。Step2. pre-reading: 预测文章的内容Activity 1：Have a prediction1、根据刚才的题目，让学生对文章体裁作个预测。ABiographyofIsaacAsimov此项活动既可以充分发

4、挥学生的想象力，又可以引导学生根据背景知识预测课文主要内容， 为随后开展的阅读活动和课后的写作活动作好铺垫。Step3. While-reading:阅读文章 A Biography of Isaac AsimovActivity 1.Skimming : Ask the students to read the text quickly and find out the answers to the following question.What is the main structure of the text?3内 Activity2. Scanning: Ask the student

5、s to read the passage quickly and try to fill the chart about Asimov. (1)将课文内容涉及的具体信息呈现有利于学生梳理课文信息，整体把握篇章结构；Activity3. Reading Feedback(Have a short summary)Task: Fill in the blanks of the short passage.通过该活动可以帮助学生更好地总结文章大意，同时培养精准记忆单词的能力.Step3 Post-reading:Task1:Read the additional reading with the

6、fast reading method本环节旨在训练学生运用所学阅读技巧解决新问题的听力，在阅读中体验新技巧的益处。Task2: Sentences translation本环节旨在对人物生平表达的重点句式的学习运用。Task3:Sentence modeling writingWrite more sentences using what we have learned.通过本环节让学生把所学知识内化为运用语言的能力。Step4.Homework Assignment:Which part of thereading passage interests youmost. write a br

7、ief description of 学 实现了语言的交际性原则，从而实现了学习语言的最终目的。4该内容属于普通高中课程标准实验教材中选修七第二单元的内容。虽然本单元的话题 文章，必修一第五单元的 Nelson Mandela- a modern hero 是从小人物的视角来讲述伟人对他们生活的改变，来体现伟人对整个国家社会的贡献；必修四第一单元的 Women of 显示她们的伟大；紧接着的第二单元 Working the land，也讲述了袁隆平教授的事业和生 平。应该说，人物传记这一话题同学们接触了不少，但是学生还未很好地系统的掌握略读、 让学生进一步掌握阅读人物传记类文章初步的阅读策略。

8、 熟练的掌握了常用的阅读方法及其特点。并且，根据我的观察，学生基本都懂得在阅读前， 自觉预习文本中的一些生词的读音和意思，这为顺利地进行阅读活动奠定了坚实基础。课堂中创设的情境有：借助多媒体的图像、问题引导，典型习题的重点分析，讨论。具 1. 快速阅读法：利用主题段和每段的主题句快速获得文章的主旨大意和主题思想。能 增强学生快速处理文章的能力。2. 嵌入评价法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学 生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。3. 任务驱动教学法：将本节课需要达成的目标融入若干阅读任务中，积极引导进行分 析、讨论，并在老师的指导、帮助下找

9、出解决问题的方法，最后完成教学任务。这堂课基本做到了把课堂让给学生， 让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过。既 知识，这也是目前提倡的教育教学理念。5 和范例写作部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。 同时，本节课所运用的范例教学法非常适合当下的学生提升其综合学习能力。 (一)教材地位与作用：本单元的中心话题是机器人。而“阅读 2”(Reading II)部分是整个单元非常重要的 知识输入部分,这篇人物传记，讲述了阿斯莫夫的个人生平及重要作品。文章向我们介绍了 这位被誉为“科幻小说之父”伟大作家的生平、家庭情况、个人经历、主要作品、社会影响 及历史地位。通过学习，让学生对加拿大的美丽、富饶

10、、幅员辽阔、地广人稀有了更深的了 解。学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。基于 以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：(二)教学目标：chatscenerysurround surroundings ;harbor; measure; aboard;Within; border; slight; urban; topic 2强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定 文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。 1.增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。 2.学习阅读传记类

11、文章的技能。文化意识目标：1. 学习伟人的的生平、家庭情况、个人经历、主要作品、社会影响及历史地位。2. 在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。(三)本节的重点难点：教学重点：让学生了解传记类文章的一些基本阅读技巧，包括略读、跳读、快速阅读法等。 教学难点：以时间顺序为线索，让学生掌握人物传记类文章的阅读技巧和写作方法。6(四)教材整合及课时分配：1 Reading(I)： 从话题内容和功能上分析 Warming Up， Pre-reading Reading 与 Post-reading 话题相同，可以整合成一节阅读课。 同一节课中处理，再上一节阅读课。因为话题都是关于作家的生

12、平作品及贡献的。 4 Speaking: 把 Learning about Language 中 的 Exercise 4 Discussion(P15) 与 Workbook 中的 Talking (P54) 和 Speaking Task (P59) 整合一节“口语课”。5 Learning about language:将 Learning about language( P15 Exercise 5 除外) 合在一起，上一节“语言学习课”。 本节录像课完成的是第二课时的内容。I. Fill in the blanksIsaac Asimov wasa Russian-born scie

13、ntist_writer. His family immigrated a _ teacher at Boston University.He was _ in writing. When he realized it, he _ teachingand became a _ writer. In 1939 he had stories published in _ magazine and in 1950 he _ his first novel. He was _ his fiction stories and received many _. The Foundation trilogy

14、 and I, Robot are very popular with the young and adults. His works _ other writers.II. HomeworkWrite a biography of Yuan Longping using what we have learned from the class.7 1课堂设计新颖独特，环环相扣，层层递近，创意不断。导入部分的设问直击主题，调动 了学生参与的积极性。 Fast reading method使得文章的理解非常有层次。以人物传记类读 法贯穿整篇文章，使文章理解条理清晰；竞赛的方式让学生感到新意，在好奇心的驱动下， p work 环节使整堂课上升到情感高度，让学生获得知识与心灵的双重收获。 rk 实体现了“以学生为本”和“课堂有效性”。 3亲和力赢得学生信任，课堂气氛比较活跃，师生互动默契。整堂课完整有序，能调动了 学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节。 2.在阅读教学活动方面的设计，应该形式再多样些。3. 整体的时间分配还有进一步提升的空间，这样同学们可以在后面