高中语文-归去来兮辞教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1归去来兮辞教学设计(请同学们拿出课本、笔记本、古代汉语词典等学习用品，准备上课！复习上节课所学内容，背诵课文第一段及第二段重点语句！ (1) ，知来者之可追。 (2)实迷途其未远， 。 (3)问征夫以前路， 。 (4) ，鸟倦飞而知还。【导入】 【学习目标】 1、掌握三、四段重点字词意义及用法，疏通文意。 2、背诵并默写部分句子。词！ 3 分钟后检测，看哪位同学朗读的准确、流畅！【朗读比赛】 【教师指点】 顿生感慨。第 4 段除“曷不委心任去留”以上几句，其余押i韵，韵脚有“之”“期”“耔”“诗”宙的感想，当乐天安命，追求精神自由。2 3、或命巾车，或棹孤舟(或：有时) 4、善万物之得时(善

2、：喜欢、羡慕) 5、曷不委心任去留(委心：随着自己的心意) 3、或命巾车，或棹孤舟(或：有时) 4、善万物之得时(善：喜欢、羡慕) 5、曷不委心任去留(委心：随着自己的心意) 6、胡为乎遑遑欲何之(胡为乎：为什么) 7、聊乘化以归尽(聊乘化：姑且顺应自然)学生根据思路提示及韵脚，尝试背诵。请同学们借助课下注释、古汉词典等，疏通文意，并标注出不理解的字词、句子。4 分钟后检测，看哪个小组理解的更为准确、翻译的更为流畅。温馨提示：请大家关注课文上下文的联系！【学生】 1、学生独立学习，疏通课文第三、四段课文的文意标注出存在的疑难点。2、小组合作探究，通过交流碰撞，最大程度解决自主学习所遗留疑难问题

3、。3、小组间合作，一个小组提出疑问，其他小组进行解答。【知识检测】老师提问，学生回答。 2、悦亲戚之情话(悦：以喜悦) 2、悦亲戚之情话(悦：以喜悦)【课堂作业】请同学们背诵并默写重点名句。3 足，畏难情绪较重。在语文学习方面，学生对基础字词、短语、文学常识积累很好，不少学 识储备几乎为零，学生不理解诗词意义，不掌握鉴赏技巧，不懂得历史、文化知识，所以学 生对于古诗词的学习困难重重，举步维艰。 了热情，这些就成为这节课能够充分调动学生学习积极性，让学生主动学习成为可能。 如鱼得水。由于学生基础差，学习能力弱，我校根据我校实际继续推进语文课堂教学改革， 潜能，找到自己的舞台，每一名学生都会积极参

4、与到课堂教学的各个环节中来。 学习意识更是复杂多言，在这种情况下让学生如重点高中的孩子一样“单打独斗”，效果会 非常的差，学生继续学习下去的信心可能会荡然无存，所以，我校积极探索“学习小组”的 高效利用。在学习中，学生“自主研习”后，在小组内“合作探究”，小组内的学生认识不 同，理解不同，通过交流，可以做到“互补、互助”，让学生在学习中发现自己的价值，增 长学习的信心，使得学生在不断收获知识的同时，更加自信，更加快乐。 极引导学生通过诵读，利用比赛，调动学生的积极性，强调学生对知识的落实，利用切实可 行的检测手段，步步为营，点点落实，让学生在每节课上真正能够有所收获。4由于学生对作者陶渊明及其

5、作品了解较少，所以为学生补充了陶渊明的相关作品，进 节课的学习，基本实现预定课堂教学目标，初步掌握了文章的重点字词的意义、用法，能够 文学习的热爱，为今后语文学习能力的提升及学生综合素质的提高提供了良好的契机。在课堂教学中积极发挥学习小组的“兵教兵”的碰撞作用，在自主学习的基础上充分 习的积极性、主动性，基本实现了学生是”课堂教学的主体”这一思想。学习小组的熟练、高效运用，对学生增强语文学习特别是文言诗歌的学习的信心，对 的学 生纷纷主动回答问题、填写答案，这对于她们就是一个较大的挑战。由于我校学生语文基础特别是文言基础非常差、底子薄，学生最大的困难就是文言文 学习不积极、不主动，不少学生存在

6、文言文学习“恐惧症”，所以这节课设置的学习目标重 诗歌的记忆、书写基本掌握，效果良好。当然，这节课又存在着效果不够明显的地方，需要在今后的教学中一一改善。学生已经在高一年级有了数篇文言文的知识经验和习经验。要在必修一至必修四中文言 文的学习的基础上，培养学生独立阅读文本，发现问题和解决问题的能力。必修二第二单元已经学习了陶渊明的归园田居(其一)，对作者已经有过了解。归去来兮辞是人教版高中语文必修五第二单元的第一篇课文。本单元旨在 在自然5 3.或命巾车，或棹孤舟(或： ) ) 3.或命巾车，或棹孤舟(或： ) ) )本文在文体上属于辞赋，但语言浅显，辞意畅达，匠心独运而又通脱自然，感情真挚，

7、学习此篇课文对帮助学生学习以后的文言文，树立高洁的理想和坚定的人生追求具有重 评测练习一(课前检测)： 1.，知来者之可追。 4.，鸟倦飞而知还。评测练习二(课中检测)：掌握三、四段重点字词的意义、用法6)评测练习三(课后检测)：背诵划线句子并默写。归去来兮！请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？ 悦亲戚之情话，乐琴书 以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝 乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归 尽，乐夫天命复奚疑！一、取得的效果 练朗读诗

8、歌，能够默写重点句子，部分学生能够背诵、默写争端诗歌。2. 学习小组的运用比较完善，小组内部在碰撞中不断启发新的学习，小组之间竞争合 现突出，陈翠平、蒋程成起到模范带头作用。3. 学生自主学习的意识不断增强，自学能力不断提升。学生能够根据课下注释，利用 作、交流的合作探究阶段能够集中精力、时间进行解决。4. 诗歌思路较为清晰，通过“辞归归途抵家室内涉园外出 习思维明确简单，学习任务完成的次序分明。二、存在的不足1. 自己的基本业务素质仍需不断提升，板书、普通话方面存在一定程度的不足，今后 应该注意这方面的训练。2. 这节课注重基础知识的落实较多，对诗歌所表达的情感信息剖析较少，使学生对作7 空间。4.教态还有待进步，在教室来回走动较多。建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握 语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养。一、新课标要求：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸 向上的人生态度。引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促 进学生走向自立的教育中产生重要的作用。”因此在学习过程中我带领学生反复品读体会， 领会作