《语文活动２》教学设计

1、第 页语文活动教学设计一、教学要求 1.练习写好带有“页字旁”的生字。 2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能敏捷、精确的运用。 3.了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。 4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。 5.通过漫游寓言世界，培育良好的阅读习惯，增加动手实力与语言表达实力。 二、重点难点 1.正确、娴熟而美观地写英雄字。 2.培育正确、敏捷运用语言的实力。 三、教学打算 1.收集对子歌。 2.布置学生在课外阅读各种寓言书籍。 四、教学过程 （一）万花筒 1.练习写带有“页字旁”的字。 （1）出示两组汉字，细致视察，你发觉它们的特点了吗？（两组字都带“

2、页字旁”，都是左右结构） （2）你能读懂它们，并用它们各组几个词语吗？（同桌互读、互说） （3）视察他们在田字格中的位置，说说书写时要留意些什么？ （第一组字要写得左窄右宽，其次组字左右约等宽。“页”字最终一笔是点，要写得稍长一点） （4）学生书写，老师巡察，写完后相互评价沟通：字是否写得正确、匀整、美观。 2.我能填。 （1）出示：披头散发没精打采撒腿就跑 又蹦又跳力倦神疲浓眉大眼 （2）指名认读，订正读音。 （3）沟通自己对词语的理解，提出不懂的词语。 （4）按描写人物外貌、神态、动作的进行分类，并说说这样分类的理由。 （5）尝试运用：选择自己喜爱的词语说句子。 （6）沟通汇报：你还知道哪

3、些描写人物外貌、神态和动作的词语？ 3.我能写。 （1）读一读：学生自由读这组对话，整体感知有关对话提示语的位置的三种不同句式。 （2）看一看：引导学生细致视察，看看三句话中说话人的位置有什么不同，“说”字后面的标点符号又有什么改变？ （第一句话说话人在后，“说”字后面是句号；其次句话说话人在前，“说”字后面是冒号；第三句说话人在中间，“说”字后面是逗号） （3）填一填：指导学生依据提示完成填空练习。 （4）练一练：小组合作练写这三种不同句式，看哪一组写得好。 其次课 一、教学要求 1.练习写好带有“页字旁”的生字。 2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能敏捷、精确的运用。 3.了解

4、对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。 4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。 5.通过漫游寓言世界，培育良好的阅读习惯，增加动手实力与语言表达实力。 二、重点难点 1.正确、娴熟而美观地写英雄字。 2.培育正确、敏捷运用语言的实力。 三、教学打算 1.收集对子歌。 2.布置学生在课外阅读各种寓言书籍。 四、教学过程 （一）百宝箱 1.谈话导入： 同学们，你们知道什么是寓言吗？（指名回答）寓言往往通过短小精悍的故事，告知人们一个深刻的道理。今日，让我们一起闲逛寓言王国，感受寓言故事的无穷魅力。 2.回顾已学过的寓言故事。 3.请同学们在小组内用自己喜爱的方式沟通收集到的寓言

5、故事，可以是讲，也可以是演，还可以是画 4.每组推选一名代表在班上沟通。 5.师生评价，评出最佳表演者。 （二）完成练习： 湘教版语文活动教学设计2 学问与技能 1、指导学生写好带火字旁的生字。 2、指导学生背诵名言警句。 过程与方法 通过合作探究学习，培育学生的社会调查实力。 情感看法与价值观 培育学生的自尊心和民族骄傲感，初步学习与人沟通的实力。 重点、难点 重点：正确、美观地写英雄字。 难点：培育正确、流利运用语言实力。 教法与学法 教法：引导、点拨。 学法：探讨、自主探究。 教学打算 收集爱国名言。 教学过程 一、万花筒 1、学生自读，视察并说说生字的特点。 2、学生自由读，指名读。

6、3、同桌相互检查对生字的认读状况。 二、我能写 1、先读句子，齐读，指名读。 2、讲一讲这两个句子中的意思。 3、试着写句子，留意把“微笑”放在不同地地方。 三、我能读 1、读这段话，比一比，看谁读得好。 2、简要地说说这段话写的是什么。 3、配乐朗读。 四、百宝箱 1、自由读列出的诗句。 2、学生试着说说诗句的也许意思。 3、学生自由地背背诗句，可以相互检查。 4、指名背诵，小组背诵，集体背诵。 5、你还记得哪些表现人物的美丽诗句，给大家背背。 五、大舞台 1、引导学生图书、网络收集反映风土人情的地名资料。 2、指导学生对收集到的资料进行分类。 3、说说这些地名的来历，看谁说得好。 4、打算

7、开“可爱的家乡”资料展览会。 湘教版语文活动教学设计3 教学目标： 1了解某些成语里表示数目词的含义。 2了解我国古典文学四大名著，激发新闻记者文学名著的爱好。 3积累幼学琼林的古文名句。 4召开故事会，培育语言表达实力。 教学重点难点： 1、发觉成语的特点，积累成语。 2、引导学生通过视察，发觉某些成语的特点，理解成语中表示数目的词的特定含义。 3、理解古文名句的含义。 教具打算：课件（成语、“三十六计”名称） 课时支配：2课时 教学过程设计和支配： 第一课时 一、学习“我发觉” 1投影出示“语文活动”中的成语。 2引导学生视察发觉。 3老师讲解成语中表示数目的词的意义。 它们不表示准确的数

8、目，一般都具有特定的含义。 4分组读成语，体会这些成语中“一”“七”“八”“百”“千”“万”特词的特定意义。 5收集包含数目词的成语，全班沟通。 二、学习“我知道” 1老师简要介绍我国古典文学四大名著红楼梦三国演义水浒传西游记。 2学生回忆名著及名著中的主要人物特点，小组沟通。 3老师指导学生用一句话对古典文学名著中的人物作出正确的评价。 如：顾全大局、足智多谋的孔明；嫉恶如仇、智勇双全的鲁智深 4全班沟通。 三、学习“百宝箱” 1自由朗读幼学琼林中的古文名句，留意读准字音，读通句子。 2老师简介幼学琼林。 3熟读句子，说说自己读懂了哪些句子的意思，提出难以理解的句子。 4老师点评释疑 5老师

9、范读，指导学生朗读古文名句，留意停顿、重音等。 如：凭空起事，谓之/平地风波；独立不移，谓之/中流砥柱。 6学生熟读句子，背诵句子。 四、课堂小结 学生总结本节课的收获 其次课时 一、激情导入 同学们，俗话说：“眉头一皱，计上心来。”今日我们召开“三十六计”故事会，你们兴奋吗？你们知道“三十六计”指的是哪些计谋吗？ 二、学生沟通自己知道的“三十六计”名称，回忆有关故事情节 三、老师投影出示“三十六计”名称，学生识读 四、引导学生从中选择一个成语，讲一讲这个成语故事 五、小组沟通 先在小组里沟通，评出本组的“故事大王”。主要从以下方面评议： （1）讲的故事与成语的意思是否符合； （2）内容是否好玩； （3）语言是否连贯、通顺。 六、全班沟通 各小组的“故事大王”上台讲故事，学生评出