教学心得-初探英语字母组合创新教学法

1、初探英语字母组合创新教学法英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。我区开展自然拼读教学以来，我不断探索字母组合的教学方法，并融入了一些练习与记忆的创新教学，取得了不错的效果。一、“背”，在手势操chant中牢记字母组合的发音在英语单词的学习过程中，字母组合的作用非常重要。为了让学生们能快速记住小学阶段常用字母组合的发音，我们创编了一些朗朗上口的chant，比如字母组合er，就编成er, er, My mother is a teacher. 每节英语课前我都把这些

2、chant当作热身活动让学生们一起拍手说一说，课堂气氛非常活跃。甚至在课间的走廊上，也经常能听见学生们兴致盎然的儿歌声。为了让学生对这些字母组合的发音记忆更加形象，我还让他们带动作chant，如读到er的时候就做出饿了摸肚子的动作，读到ou的时候就张开两只手做出老虎叫的姿势。这些富有趣味的动作再加上朗朗上口的chant，使学生们能快速并牢固的记住了字母组合的发音，为接下来的认读单词打下了坚实的基础。二、“划”，在新单词中快速辨出字母组合我在新单词的教学中发现了一个问题，学生们认读单词的时候经常找不准拼读重点，分不清是元音字母还是元音字母组合。如在学习单词clean的时候，学生们就认为拼读重点是

3、元音字母e，可往后一看还有个元音字母a，学生顿时就糊涂了。为了让学生们能快速分辨拼读重点，我让学生观察单词，如果单词里每个音节里只有一个单独的元音字母，那么它的拼读重点就是元音字母；反之，如果每个音节里有两个连续的元音字母，那么它的拼读重点就应该是元音字母组合了。为了更方便进行拼读，我还让他们用红笔划出包含的字母组合，边划边读出其发音，然后再进行拼读。在学生熟练掌握了这个方法以后，我又让他们划出元辅字母组合，如er, igh, ar, or。经过一段时间的“划”字母组合，学生拼读单词的速度明确加快了，拼读的准确率也大大提高了，学习英语的兴趣也越来越深厚了。三、“练”，在阅读小故事中巩固字母组合

4、的发音学生们因为年龄特点，他们普遍对故事很感兴趣，大部分学生从很小的时候就开始读故事书，而且讲起故事来也是眉飞色舞。那么，可不可以用英语故事来陶冶他们的情操，巩固字母组合的发音呢？在学生们学完了ai, ee, oa, ow组合后，我创编了The goat and the snail的小故事。我至今还清楚的记得，当我把打印好的小故事发下去后，学生们那满眼的好奇，那高昂的兴致。教室里瞬间就响起了故事阅读的声音，学生还在读完后开始讨论：goat真够朋友，下雨天还给snail送雨衣。The goat and the snail彻底激发了学生阅读英语故事的兴趣，他们纷纷要求：“Miss Wang, 您编的故事真有趣，我们什么时候再读下一个故事呀？”看着孩子们那期盼的眼神，我浑身充满了干劲，联合其他几位老师一起编写了好几个富有童趣的小故事，如：The dragon and the drum、Travel by train等等。在阅读小故事的过程中，学生们激发了学习兴趣，巩固了字母组合，体验了故事中的情感。自从使用了这些自然拼读创新教学法，学生们脑海中对于认读单词难的意识得到了大大的改观，他们也逐渐感受到了英语阅读的乐趣，甚至