七年级语文优秀教学反思

1、第 页七年级语文优秀教学反思七年级语文优秀教学反思（通用5篇）1 黄河颂是光未然创作于抗日斗争时期的作品，那是一个民族生死攸关悬于一线的危难年头。诗人在这样一个特别的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气概，写下的诗歌，学生在朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。世人借黄河歌颂我们中华民族坚韧奋斗的精神与不屈的意志。 上课时，我用大屏幕播放黄河的视频，激发同学的学习爱好，感受黄河宏大的气魄，接着听课文录音学习这首诗歌。 这篇文章的体裁是诗歌，情感的品尝是诗歌学习的重点所在，我让大家研讨这首诗的感情基调，语调和节奏，重点研讨三个“啊，黄河”部分，区分这三个部分的感情基调和语调，读

2、出语气，俗话说：言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。诗歌的朗读语气得揣摩精确。黄河颂句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。三个“啊，黄河！”所表达的语气是有所不同的：豪迈赞美激扬。实行的方式是个别读，两两对读，分组读，齐读等读法。通过反复诵读，感悟“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障“的深刻含义，理解了诗人保卫黄河的雄心。 在描写黄河的部分，我让学生知道要抓关键词，“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都呈现黄河的气概力气之美。“品”与“读”本就是可以自然融合的。在这个环节中，我与全体学生对读，体会黄河一泻千里不行阻挡的

3、气概。 在迁移阶段，我设计了我爱你中国的视频，让同学配乐朗诵这首歌词，也是实行对读的形式，感情得到升华，激发酷爱祖国的感情。 这节课不足之处是，先品读了赞黄河部分，接着又回过头来品读描写黄河的句子，依次颠倒。在以后的教学中，教学设计应放在第一位。 七年级语文优秀教学反思（通用5篇）2 学生是语文学习的主子，语文学习应当激发学生的学习爱好。正所谓爱好是学生最好的老师，是学生产生学习动力，激发主体意识的前提。为了给学生创设良好的自主学习的情境，我就设计了让学生表演课本剧的方式，用形象的肢体语言来再现文章的主要内容。实行这种方式： 一是，寓言本身故事性强，情节简洁，适合学生表演； 二是，让学生在学习

4、群体中为了完成共同的任务，有明确的责任进行分工的互助性学习； 三是，可以通过形象的语言加深对课文的理解，有利于正确的理解寓意； 四是，可以活跃课堂的气氛，提高学生的学习爱好； 五是，培育学生的表演实力，激发学生的表演欲望。 在课前我布置女同学完成这个教学环节，同学们就在科代表的主持之下，细心策划，分工合作，作了比较充分的打算。她们实行哑剧的形式，还打算了道具，表演很胜利，赢得了同学们热情的掌声。作为初一的学生这是很难得的，而且学生很有爱好上台表演。从课堂上其他同学的反应来看，学生都比较喜爱这种形式。因此师生就在一种轻松、融洽的气氛中起先了课堂学习。 因为这则寓言故事情节简洁，寓意不难理解，在“

5、整体感知”这个环节中设计了两个小题目，训练学生用简洁语言概括故事的内容，培育学生从文中找出关键的语句并能分析提炼出寓意。我抓住了“凡是”这个关键词语让学生相识到遇到厄运具有普遍的意义，因此我们要对自己遭受苦难有足够的精神打算，切不行怀侥幸心理，认为苦难只会落在别人头上。这个教学环节进行得很顺当。 七年级语文优秀教学反思（通用5篇）3 由温中教化集团组织的这次教学研讨课的.机会对每一个集团内的老师来说都显得弥足宝贵，如何在较短时间内拿出一堂好课来，每个参赛老师都面临着极大压力，但俗话说得好：有了压力，人才能进步。我坚信这一点。 课前我们语文组一同设计教案，希望在教学时完成三个教学目标，即 1、训

6、练整体把握课文实力和口头表达实力。 2、体会本文详略得当的叙述与详细生动的描写。 3、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 为了很好的完成以上教学目标，我对应设计了 1、创设情境，引入新课； 2、整体感知，理解大意； 3、合作探究，研读赏析； 拓展延长，感悟情感四个主要的教学环节。虽然经过了细心打算，但是在实际课堂教学过程中，还是有一点缺憾。 1、语文课的趣味性稍差一点； 2、学生的朗读稍显不足； 3、老师如何在贯彻“自主、合作、探究”学习方式的同时收放自如，如何在沟通时合理支配时间，进行适当调控。这是一个重要问题。这堂课由于对学生的活动时间没有调控好，导致后

7、面的一个教学环节没有完成。 总之，不仅仅是这节课，在我的以后的整个教学生涯中，都要不断的向优秀老师学习，反思自己的教学，让自己能够不断的进步！ 七年级语文优秀教学反思（通用5篇）4 假如生活欺瞒了你是俄罗斯浪漫主义诗人普希金的代表作，全诗洋溢着面对困难时主动乐观的心情，深受人们喜爱。对诗歌的内容，学生并不难理解，但诗歌有背诵要求，于是在备课时，我突发奇想，确定用一种浪漫的形式引导学生来背这首诗。 众所周知，读是背的基础。但平常惯常采纳的听读、齐读、指名读、小组读、男女生竞赛读由于运用较多，难免会产生怠性，怎样才能引发学生朗读的爱好呢，我确定实行“人浪法”来读这首浪漫的诗歌。 我先以小组为单位，

8、把全班分为四组，每组读一节，以“人浪”的形式来朗读，即第一组起立齐读第一小节，第一组坐下的同时，其次组立刻起立读其次小节。其次组读完后，第三组再紧接着读第一小节，然后是第四组。这样把诗歌读完两遍后，再以男女生为单位，接着做人浪朗读。这样，学生不知不觉就把课文读了三遍，为顺当背诵全文打下了基础。 由于之前学生从未做过这样的朗读，所以许多学生都表现出了很大的爱好，而且因为事先我就跟学生说：“这是一首浪漫的诗歌，我们要实行一种浪漫的方法来读”，许多学生也通过这种方式对“浪漫主义”有了一个较为直观地相识。 教学是须要一点激情的，只要我们能全心地沉醉其中，多想方法，我们就肯定能在教学中收获更多的欢乐。

9、七年级语文优秀教学反思（通用5篇）5 这是一篇演讲词，虽然属于争论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真实的情感打动人，具有很强的感染力。 在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点： 一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的实力。 二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。 对于文本教学，我首先通过创设情境，播放视频，把学生带入到悼词的情景中，为英雄的牺牲而哀思；其次，运用听读的形式，让学生再次感受情感。另外过去的语文教学中比较注意说读写的训练，听的实力并不能得到施展。于是我就依据英语的听力训练，带着几个问题去听读，筛选自己有效的信息。同时实现单元目标抓课文主要信息，概括要点。因此我又设计了概括七位宇航员的事迹或性格，从中总结英雄的精神品质，过渡到对英雄内涵的领悟。 对于人文教学，不能依靠空洞的说教，所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最终是联系到全人类，都是让学生自己去逐步深化的一个过程。只有自己的体验才是最簇新的。 本次教研活动，不仅仅熬炼我驾驭课堂的实力，而且在各位专家和老师的指导下，更深层次地发觉了自己在课堂教学中的很多不足之处。比如，演讲词本因以情感动人，设计中虽有体现，但是教学中却