人教版六年级上册数学 第七单元 选择合适的统计图 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用选择合适的统计图第二课时【教学目标】知识与技能：了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观有效地描述数据，进一步养成学生分析数据的观念。过程与方法：通过对三种统计图的认识，制作和选择，进一步培养学生对数据处理能力及统计观念，使学生深刻体会到数学与生活的紧密联系。情感态度价值观：体会数学与生活的紧密联系。【教学重点】 了解不同统计图的特点，根据实际问题选择合适的统计图，培养学生的统计观念【教学难点】根据实际问题选择合适的统计图【教材分析】扇形统计图是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特

2、点和作用的基础上进行教学的。本节课在了解不同统计图的特点的基础上，选择不同的统计图，根据实际问题选择合适的扇形统计图，逐步培养学生的统计观念，使学生深刻体会到数学与生活的紧密联系【教学方法】关注学生、引导发现、自主探索、合作交流【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入1.复习以前学过的统计图师：你还学过了哪些统计图？它们各有什么特点？（学生自由发表自己的想法）扇形统计图，体现各部分在总体中所占的百分比。条形统计图，描述数据的多少。折线统计图，反映出数量增减变化情况。通过刚才的复习，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。那么人们在选择统计图时，是以什么为

3、依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？这就是我们本节课要研究的问题。3揭题：选择合适的统计图。二、探究新知1、学习教材第98页例2第（1）组数据。（1）绿荫小学20072011年校园内树木总量变化情况统计表。（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。（3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。师：通过观察统计数据你能得到哪些数学信息？生：通过观察统计数据，我发现了绿荫小学20072011年几年的校园树木的数量是有增有减的。师：如果让你用统计图表示这一组数据，你觉得可以用哪一种统计图？引导比较：这张统计表中的信息可以用条形统计图来表示，也可以用折线统计图来表示，你觉

4、得用哪一种更合适，为什么？与同桌讨论交流。小结：折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势。相对来说，这里用折线统计图更合适一些。2.学习教材第98页例2第（2）（3）组数据。师：请仔细阅读统计表信息，还可以用什么统计图来表示？（可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示。）试着在练习纸上画一画。比一比：你认为哪种统计图能更加直观地表达统计表中的信息？交流反馈：通过比较使学生明白：都能表示出各种树木占树木总量的百分比，但扇形统计图能更加直观地反映出各种树木的数量和树木总量之间的关系。是的，当需要了解部分与整体之间的关系时，选择扇形统计图更合适。出示第（3）张表格：师：用哪种统计图

5、合适？生：用条形统计图合适。师：为什么用其他统计图不合适呢？（学生讨论）三、巩固拓展 1.制作适当的统计图表示出各座名山主峰的海拔高度。2.课件出示题目（1）学生独立思考完成。（学生自由发表想法，教师及时鼓励并纠正）（2）交流反馈，根据学生回答出示统计图（可以用条形统计图完成，也可以用扇形统计图来完成）。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？（学生自由发表想法）五、布置作业课本104页第8题。 【板书设计】选择合适的统计图名称 优点条形统计图 能清楚地看出数量的多少 折线统计图 不仅可以反映数量的多少，还能看出数量 增减变化趋势 扇形统计图 能清楚地反映出各部分与整体的关系【教学反思】 本节课教学的内容是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。 本节课我的成功之处是注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。在教学中，通过与所学的条形统计图、折线统计图的特点和作用的对比，使学生明确条形统计图可以清楚的看出数量