3篇中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2022

1、第7页 共7页【3篇中小学疫情后返校开学的教学衔接方案2022】 中小学衔接3篇中小学疫情后返校开学的教学衔接方案2022 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，*小学特制定以下教学衔接方案： 一、指导思想 根据*市2022年春季学期疫情防控工作施行方案要求，帮助学生做好疫情防控工作完毕后教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。 二、工作任务 1.转变老师观念，让老师自觉、主动地从疫情防控的角度对待和进展教学衔接，尊重学生认知程度，低起点、缓坡度，实现

2、平稳过渡。 2.学习比拟中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并施行教学。 3.老师研究讨论各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最正确的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，进步管理的针对性和有效性。 4.让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏 惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不落伍，为办好人民满意的学校而努力奋斗。 三、工作内容 1.做好开学准备。提早告知家长开学时间，家长和同学们要调整家庭生活节奏，向学校生活节奏靠拢。为更好地适应校园生活，家长们可以在开学前一周参照学校作息时间和课程表，模拟

3、学校生活场景，安排孩子起床、运动、学习、就餐、休闲和睡眠的时间，营造收心环境。 2.摸清内幕。老师要提早梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出老师线上讲课疏漏的地方，理解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 3.找出问题。摸清了内幕后，要对全班学生学习情况进展综合分析p ，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析p 产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的方法。 中小

4、学疫情后返校开学的教学衔接方案2022 一、寒假延期网课已经获得的成果： 1、完成了局部教学内容： 寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。在已经过去的5周的寒假延期网课的时间内，学生已经一共上了25节网课，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第五章相交线与平行线、第六章实数，本周正在进展第八章二元一次方程组的学习。 为了理解学生的学习情况进展了第五章相交线与平行线的章节测试、第六章实数的章节测试和第五章第六章的综合测试。 2、形成了每天的线上教学的总体思路： (1)上课前5分钟预习当天学习的内容 (2)观看学习视频、做笔记 (3)背诵课程中涉及的概念 (4)整理自己的听课笔记，老

5、师解惑答疑，学生完成根底训练作业 (5)根据作业修改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的老师进展讲解，学生或者家长对改作业。 3.学生所获 学生根据网上学习形成了一定的自学才能，找到了合适自己的学习方法，时间观念更强烈，也更加自律，同时也学习了一些信息技术。 二、开学后将要采取的教学措施和方法： 1、返校后先进展摸底测试，理解学生线上学习的掌握情况 假如开学再次重新按部就班的进展教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了防止这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进展测试，针对线上授课内容的测试，以理解

6、学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习才能。 2、查漏补缺，因材施教 老师会针对摸底测试情况，重新调整教学方案，决定接下来的教学进度。也会对掌握不纯熟的同学进展课后查漏补缺，以便更好地进展因材施教。我们会将开学前学习的知识点进展串讲，网课习题不再重复处理，学习内容不像正常上课时重新上，否那么既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。根据作业修改情况来看，局部学生通过网课和自学已经学会，但也有局部学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的

7、学生有再学的时机，也给学会的学生提供进步的空间。 中小学疫情后返校开学的教学衔接方案2022 为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步稳固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目的，制定线上教学和返校开学的教学衔接方案如下： 一、教研层面 1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时理解本校老师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科老师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学方案、教学内容及教学方式的衔接等。 2.整合线上学习资，并对其进展精选(主要为省平台上的资)，提供应本学科老师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时稳固所学知识，查漏补缺，温故知新。 二、学校管理层面 1.对

8、本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目的达成情况，及时理解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，稳固和提升线上教学效果。 2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学方案，做好线下教学方案与线上教学方案的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。 3.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。 4.针对学情做好集体补学和个体补学方案。准确理解未参与线上学习的学生情况，并制订实在可行的补学方案。准确理解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的

9、补助措施。 5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经历并将其融入线下教研活动，建构形式灵敏、内容丰富的学科教研活动。 三、老师教学层面 1.对本学科线上教学情况进展悉心小结，对线上教学中存在的缺乏要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。 2.结合学情和时间分配，调整好线下教学方案，线下方案与线上方案进展有效对接的同时，要确保线下方案的科学性与有效性。九年级的老师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习方案。 3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学xxx行针对性的查漏补缺。 4.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。 5.做好各类资的有效统整，使之成为资库，并将其提供应班级学生，助力学生的线下学习。 四、家长层面 1.引导孩子合