小学语文教学反思15篇

1、 小学语文教学反思15篇学校语文教学反思1 光阴似箭，转瞬一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来教学改进方面的提高，现将详细工作总结如下： 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课程课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 （一）、留意新课导入新奇。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入

2、新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。有时用多媒体展现课文的画面让同学进入情景；有时用叙述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念。有时让同学质疑，你想了解些什么？这些比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 （二）、培育乐观探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。我经常因势利导，让同学对问题充分思索后，同学

3、依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间。毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同

4、学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文中的语言文字进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 三、激励性的评价，让同学自信起来。 二期课改理念要求我们老师的角色从学问的灌输者转换为学习的引导者。在课堂上，我尽量制造良好的学习氛围，多给同学一些激励性的评价，给同学心理上的安全感和精神上的愉悦感，使他们学习更加投入，思维更加活跃；对力量差的同学，我更留意赐予肯定的关怀与鼓舞，为他们前进加油，给他们前进以动力和信念。 本学期我虽然针对自己的教学中的弱点，努力地改进自己教学中的不足，顺当完成了教学工作任务，但我在教学中还存在着很多的不足，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文素养而

5、努力奋斗！ 学校语文教学反思2 自从我校提出了开展高效课堂教学活动以来，我个人认为高效课堂需要遵循三个基本动身点： 一是如何遵循教学规律，回归教学本质，真正体现同学是学习的主体；二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了同学的学习方式，老师不能遵循自己的意志讲，而不注意同学的多种学习方法的体现；三是同学目标达成度检查的方式，信息的反馈方式。其次，评价一堂高效课的标准概括起来有以下几个方面： 一、学问容量要大； 二、目标达成度高:包括过程达成度，结果达成度； 三、看同学的参加面。提问时看同学的参加面，同学的留意力集中程度，同学主动回答问题的习惯，小组沟通时同学参加度和乐观性主动性。以下是我在平常课

6、堂教学上的一些体会和几点做法，跟大家沟通一下，敬请批判指正： 一、提高同学学习爱好 首先，数学教学是一个循序渐进的过程，是螺旋式方向前进的，同学的思维方法和解决问题的手段是渐渐积累的，因此课堂上对简洁的内容应少讲，应更多地培育他们的自信念和自己吸取学问的习惯，有效的激发同学的乐观思维，培育对数学的爱好。通过对问题的引导争论，让同学参加课堂教学，以同学进展为本，有效地调动同学独立探究、解决问题的乐观性，从而提高了同学 学习爱好。 其次，少讲大多数同学不能接受的内容，很多数学老师对于自己感爱好的教学内容，津津乐道地将一些综合性强，技巧性高的习题讲给同学听，至于有多少同学能真正接受，则考虑的很少，这

7、种处理教学内容的方法脱离了现状，给大多数同学带来的是苦恼，有些同学正是在这种不科学的处理数学问题的挫折中，产生 了可怕数学的心理，把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。最终，在课堂上要提高同学的参加程度。依据教学内容、课时要求，针对同学的心理特点，设计和支配新奇别致的课题导入方式，激发和唤起同学的求知欲。 二、数学课堂教学注意题组教学 所谓题组教学就是在课堂教学中，为了达到某一方面的目的，依据同学的接受学问的规律，合理有效地选用一组数学问题组织教学，并且在这些问题的解决过程中，除了解决单个的数学问题外，通过几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化，形成一种更高层次的思维方法。 三、提高课

8、堂提问效果 目前中学数学教学中存在的一个普遍问题是对课堂提问重视不够，表现为提问目的不够明确，所提方式随心所欲，提问效果不尽人意。作为课堂教学的基本环节，课堂提问是实现师生相互 沟通，提高教学质量的重要步骤。 1提问要有序 问题的设计要根据课程的规律挨次，要考虑同学的熟悉序，循序而问，步步深化。前后颠倒、信口提问，只会扰乱同学的思维挨次。 2提问的内容要有度 浅显的随便提问引不起同学爱好，他们随声附和的回答并不反映思维的深度。超前的浅显提问又使同学不知所云，难以形成思维的力度，只有适度的提问、恰当的坡度，才能引发同学的认知冲突。 3提问语言要有启发性 数学语言的特点是严谨、简洁，形式符号化，老

9、师提问语言既要顾及数学这种特点，又要结合同学认知特点，用自然语言表达要精确、精炼，若用符号语言提问要辅以适当的解释。 4要给同学思索时间 提出问题后适当的停顿便于同学思索，同学答完问题后再略微停数秒，往往可引出或他人更完整准确的补充。几秒钟的等待可体现出同学的主体地位，不行忽视。 四、重视小组合作教学 小组合作的形式主要是四人一组或同桌二人小组，小组合作 学校语文教学反思3 一、教材分析 本文选自人教版第十册第四组，本组课文叙述了一些感人的故事，让同学在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会表达的思想感情，还要仔细领悟文章的表达方法。桥这篇

10、课文满怀深情地塑造了一位一般的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 二教学胜利之处 1情感渲染 引领同学的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。这是一篇情感性较强的文章，要想文本感动同学，老师必需先被文本感动。记得赞可夫说过：课本学问假如没有经过老师心灵世界的加温，传授越多，您的同学将变得越冷漠，越无知。所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、同学、老师三者融为一体。这样，对于“老汉的宏大精神

11、的感悟”这一教学目标而言，引领同学的情感无疑就是一贴催化剂了。 2以“读”为主线，引导同学自主感悟。 叶圣陶先生曾说过，阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让同学入情入境，也 只有入情入境的读，才能关心同学深刻理解课文。在教学中，我通过抓重点词句让同学充分地读，层层深化地读。特殊是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危险时刻将生的盼望留给别人，将死的危急自己扛起来的精神与人格。 例如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”还有课文中的两个“吼”字的不同理解. 正是采纳了“以读为本，读中感悟”的策略，所

12、以本节课激起了同学情感共鸣，真正有所感悟。 三教学不足 1、在教学中虽然力求让同学通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让同学体会读少了一些；老师的点拨多了一些，同学的自悟少了一些。假如老师的讲解少一些，那么就可以给同学多一些时间进行读写训练。 2、备课中所设计到的几个教学的切入点，如老汉和小伙子的关系放在最终才点明这样写的好处；比方、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用，这几点虽然都设计到了，但由于前面花的时间太多，没有点透，也是圆满之处。 3.课堂上漏掉了让同学概括课文的主要内容这个环节，没有做到很好地理清文章脉络。 4.对同学学区把握不好，忽视了中下同学对学问的把握。

13、通过这节课我感受最深的是老师要想把一篇文章教好，必需深化解读文本，老师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭力量就越强。信任只要我们擅长总结、擅长反思、擅长改进，教学水平肯定会上一个台阶。 学校语文教学反思4 一年一度的金硕杯开头了，我也有幸能够倾听区里那些名家的课。我从那些课中也的确学到了实实在在的学问，也对自己语文教学也有了新的熟悉和思索。 我在教语文课时不留意解决教材上所支配的任务，没能够很好地交给孩子们方法。如课后要求的复述课文，背诵课文的学习任务。在讲课时我总是在依据文章内容，让同学品词析句，让同学谈感受。但是却忽视的基础学问的教学和学习方法的渗透。文中那些大家的名

14、篇名段应当来细细的品读语言，使同学深刻的体会感情思想的变化。但有些简洁的课文，就不能再来品词析句，由于课文内容已经比较简洁了，同学可以很好地体会的感*彩和写作意图。这样教学反而有些舍本逐末了。 听了文一杨光老师的开天辟地。我深刻体会到了老师仅仅结合语文课程标准，把培育孩子学习的力量作为教学的重点。杨老师在教学中，把盘古将自己的身体化作了世间万物，将身体的各个部分和变化的事物做成了连线题。这样就把背诵任务放在了教学之中，不仅充实了教学内容，完成了教学任务，也交给了孩子们背诵的方法。真的特别好。 作为一个青年老师自己还有很长的路要走，还有许多的课要学习。所以自己以后肯定要像那些优秀老师学习，多读书

15、，读好书。争取让孩子们在我的课堂之中能够得到学问和欢乐的双重收获。 学校语文教学反思5 社会时代在变，教学教材在变，人的观念也在变。学校语文新课标的颁布实施，对语文老师而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。我们老师努力学习新课标，同时又进行了有力的探究和教学反思。 面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名学校生。要仔细领悟课程改革的新理念，区分新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作为语文

16、老师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋，边教学，边讨论，成为专家型，学者型的老师，这应当是我们语文老师努力的方向。同时在详细的语文教学中，还要留意充当不同的角色。既要当同学的教练员，又要当同学的陪练员，有时还是同学学习中的伙伴。应当说，在新课程标准下，对语文老师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只会失去向，无所适从。 对于新课标，新理念，我们也要理性的对待。语文教学需要改革，这是必定的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前；但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中讨论”的教

17、学新模式。在每一天的详细教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。教材资源的整合主要表现为语文教材内在学问结构的纵横交叉，以及与其它学科、社会生活的联系。多年来，我们语文老师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢同学的审美评价想象；将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的学问点，肢解得零离破裂，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的基本任务。再说语文课，也不肯定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用

18、。学习资源的整合是一个极为广泛的概念，它包括学习的方式、内容等方面。就学习的方式而言，有整体学习，合作学习，个人学习三种。传统的语文课堂是老师一言堂，是老师的独白，是一对多的单一沟通，而忽视了其他几种学习方式。 “路漫其修远兮，吾将上下而求索。”语文新课标就是提倡讨论性、探讨性、自主性的一种学习方式，主见师生、生生、人机等多种互动的学习方式，使同学在仅有的学习资源中猎取最大限度的教学效益。 学校语文教学反思6 新一轮课程改革，使学校语文教学布满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行学校语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽

19、然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开头走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是必需就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求? 我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视同学学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

20、因此，新课程中的语文教学，尽力使同学具备以下基本素养是非常重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的其次次生命。语文教学，务必重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去专心引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教育心理学告知我们：习惯养成教育，有时还务必带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热喧闹闹，一味的服从和迁就同学，必要时，还需要有老师意志的左右。由于，我们要为孩子的将来着想。那

21、，才是”以人为本“最本质的含义。 对于学校生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯;五、疼惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中专心参加的习惯;八、规范、干净写字的习惯。 培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育同学的写字习惯，要让同学写一笔好字，就务必要求有必需速度，务必规范、干净地写字。务必常常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培育为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村学校生语文学习习惯养成教育试验“中，笔者发觉，良好的写

22、字习惯就具有极强的迁移性。同学把规范干净地、有必需速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。 2、热忱高。即具有喜爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种好处上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了同学的感情喜爱祖国语言文字的感情;喜爱生活，喜爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要同学的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。同学在语文课堂上，务必进入“主角”，我们常说的：不动感

23、情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培育。尤其需要留意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：同学对老师教学方法的反感;机械重复的抄写;老师对学困生的卑视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，假如同学看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎样上?笔者在长期的学校语文教学实践中体会到，同学对语文的情，来自于趣，要让同学对语言文字有爱好，对完善生活布满喜爱和憧憬。一旦同学对语文学习有了深厚的爱好，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能

24、充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，同学对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于老师对同学的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱暖和课堂! 3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、同学要会朗读，要动情地读书;二、同学要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要资料等;三、同学要学会快速读和略读、扫瞄。四、同学要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握必需数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有

25、不同的要求。 从更广的视觉看，会读书，说究竟是会学习。即把握一些基本的学习方法，训练方法。同学要经受超多的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练确定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种好处说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，透过指导，让同学习得一些好的学习方法，并主动去运用，构成习惯，同学将受益无穷，有的将是终身受益。 尤其是要在读书中，逐步使同学构成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的潜力。同学只有具备了必需的语感，才可能学好语文，同时也有利于培育同学喜爱祖国语言文字的感情

26、。语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平常，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培育同学的语感，来观看同学的感悟语言的潜力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导同学抓关键词绽开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。 学校语文教学反思7 一、当前学校语文教学存在的问题分析 1.教育观念陈旧 从我国学校语文教学的现状来看，其中主要的问题就是教学观念过于陈旧，这必定会导致教学内容过于死板，无法吸引同学的学习爱好，因此教学效果也不明显。另外，目前的学校语文教学过于重视学问

27、的灌输，忽视了培育同学自身的学习力量以及制造力量，这种教学模式由来已久，想要短时间转变是特别困难的。 2.教学手段运用不当 在学校语文课堂上，老师不擅长运用多元化的教学手段，并且过于追求形式化的教学，没有从教育创新的理论基础动身，导致理论与实际相分别，从而无法真正发挥教育的效果。同时，这个阶段的同学比较好动，留意力难以集中，共性较强，学校语文教学若没有重视同学的个体差异，教学手段陈旧单一，没有做到因材施教，就无法激发同学的学习爱好。 二、提高学校语文教学效率的对策 1.提高学校语文教学语言亲和力 学校阶段老师所面临的同学年龄较小，对于生疏的环境会产生肯定的抵触心理，而老师懂得运用富有亲和力的语

28、言，就会使课堂的气氛变得严厉。轻松愉悦的课堂环境，有利于关心同学尽快进入学习状态，提高学习爱好。另外，老师应当从同学的心理特征动身，教学语言尽量采纳可以吸引同学留意力的词语。生动形象的语言能够拉近老师与同学之间的距离，建立和谐的课堂环境。老师可以采纳情境教学法、嬉戏教学法等引导教学，使用美丽的、亲和的语言，将同学带入学习中来，进而实现学问的传递。如在进行小小的船一课的讲解时，老师可以先用这样的语言开头：“我们大家都知道船，在电视里也都见过船，那么同学们有谁坐过船呢?谁能告知我，船的形状有什么特点呢?”同学纷纷举手回答，有的回答“坐过”，有的回答“没有坐过”，这个时候，老师选择其中坐过船的同学来

29、描述船的特点，他们大部分都会说“船是窄窄的，两头尖尖的”等，老师继而引入月亮与船联系：“同学们，生活中什么事物与船的形状一样或者相像呢?”同学纷纷回答，在争论之后，他们的爱好被充分调动起来，这时，老师就应当出示多媒体课件，板书“小小的船”。这个案例从同学熟识的事物动身，由于了解这一事物，所以同学回答非常踊跃，也有力地调动了没有接触过船的同学的学习爱好，这样语言特性有效地实现了教学的高效与高质。 2.转变教学思路，引入创新意识 老师要从教学实际动身，不断提高教学创新意识，通过创新提高教学质量，通过更新自身教学理念提高创新力量。如在学校语文与象共舞这节课中，老师分别用两种思路、两种教法给两个不同班

30、级的同学上了同一篇课文。一种教学意图是“以培育阅读力量为取向，重文本内容的理解、感悟和积累”;一种教学意图是“以培育写作力量为取向，重言语形式的理解、感悟和运用”。这两节课，都用一课时完成教学任务，不同的构思，同样的精彩，都激发了同学满腔的学习热忱，赢得同学的全都好评和认可。 3.引入信息化技术，增加课堂趣味性 识字就是低班级的重要教学任务。在低班级识字教学中，老师们要乐观创设情境，激发同学学习认字的爱好，注意让同学学会认字方法，同时找到识字途径，坚持把识字和写字结合，做到让低班级学校生喜爱汉字，主动熟悉汉字，自主学习汉字，在写英雄字的同时提高他们审美情趣。老师通过正确地利用多媒体技术，让学校

31、低班级语文的认字学习更富趣味性，激发学校生的学习热忱。如进行“座”与“坐”这两个字的教学时，就可通过播放动画片的形式来激发同学的学习爱好。两个小人坐在一座小山上，这样可以看到两者有着本质上的不同。这样形象的表达使同学的记忆更加深刻。还有些生字写字的笔顺不好记，老师可利用多媒体出示字的笔画，着重强调易错的部位，通过生动的画面加深学习的印象。让同学体验到了学问学习的过程，激发起同学仿照练习的欲望，这样就能让他们专心地书写好每个汉字。学校阶段的语文教学，老师必需从同学的特点动身，运用具有亲和力的语言，缩短与同学之间的距离，留意转变教学思想，实现教学创新，借助先进的教学技术，最终实现学校语文课堂质量与

32、效率的提高。 学校语文教学反思8 窗外是长春版学校语文教材第五册第四主题单元漂亮的乡村的一篇课文。本文是一篇美丽的抒情散文，通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴漂亮的乡村和大自然的爱恋之情。全文采纳总分总的结构方式，首尾照应，细致有序的观看，精确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。 这节课我能够从教学目标动身，吃透教材，充分发挥了同学的主体作用，使同学成了课堂的 仆人，达到了课堂的有效。主要采纳读中感悟的方法，抓住重点词句段来感悟体验，激发同学的爱好，采纳自由读、指名读、配乐读等多种读来让同学感受窗外四季的美景，让同学体会到语言精确、生动的妙处，采纳先自学，再合作沟通的方法，让同

33、学抓住段落读读，沟通，体会，这种这种学习方式充分发挥了同学的自主性，激发了学习爱好，同时也培育了“专心阅读，专心感悟”的习惯。 详细来说： 1、能够采让同学依据季节的挨次实行抓景物、找特点、读出情感的学习方法，在其次自然段教给同学学习方法，然后第三自然段让同学自学，四五自然段让同学合作探究学习，这样做到了先扶后放，让同学从要我学变为我要学。 2、这节课同学成了课堂的仆人，同学能够乐观发言，有许多亮点，许多孩子的回答都很令我很满足。 3、这节课思路清楚，我的教态也亲切自然，语调严厉，同学很喜爱。 4、教学目标明确，重点突出，抓住一个线索去让同学读中体会，而且也让同学品读了课文，体会到对过去乡村的

34、宠爱之情。 也有几点不足，就是同学读的还是时间少了些，同学的情感调动还需要加强，还要多让同学养成不动笔墨不读书的好习惯，还要加强语言的训练。 总之，课堂是个生成的课堂，需要我们更加充分的预设，还要敏捷驾驭课堂，把生成的精华变成亮点，让课堂上的更扎实、有效。 学校语文教学反思9 观潮这是一篇文质兼美的写景记叙文。经过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了喜爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。 一、让“读”占“鳌头” 语文教学大多是经过读，让同学经过自我的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。但我们班上读得好的同学很少，多

35、数同学朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，同学应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读本领的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使同学具有必需的朗读本领，老师应当为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。 1、加强指导： 教给同学一些一般话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。 2、充分感悟： 仅有

36、在充分理解了文本资料，并将文本内化为自我的个人感受的基础上，同学才能将自我的感情融入文本，读出真情实感。这篇课文的朗读训练应在同学理解了课文的资料，体会到了钱江潮的宏伟气概后进行。 3、爱护同学自尊心： 同学朗读后，老师不能以简洁的好与不好来评判，要引导同学一齐争论该生朗读的优缺点，不仅仅注意横向的比较，更要注意纵向的比较，对有提高的同学要给以鼓舞，爱护他们的自尊心，调动他们的进取性。 4、激发竞争心理： 开展朗读竞赛，老师给同学恳切的评价，并给同学以期盼的目光，使外在的激励变成同学内在的竞争动力。 5、激发爱好： 都说爱好是最好的老师，有爱好才有学习的动力，老师要努力激发同学的朗读爱好，能够

37、为同学创设一些朗读的情境，如表演读、配乐朗读等。让同学在这些训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。也能喜爱这些句子。这样处理朗读，同学就会读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。转变了以往那种不管同学有无爱好，都必需根据老师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，老师领读，同学跟读，天经地义。可是设计中我们让同学当老师，老师当同学。同学既然都会读，并且都情愿领读，那为何不能让他们当老师，老师来作同学呢这种主角的转换，所得到的效果可能远远赛过同学被动跟读的常规做法。 二、注意积累和运用，加强语言文字的训练 假如同学上完观潮只了解了钱塘江潮是怎样回事，那么这堂课就成了地理课

38、。语文课老师的主要任务不应当只是让同学理解课文资料，应当借助课文资料，设计各种语言训练的情境，千方百计地让同学进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比较注意课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，我们经过各种形式的许多的朗读，让同学熟读成诵，从而使同学在读懂理解的基础上，比较简便地到达积累课文语言的目的。 对课文中的新词，我们转变了以往一开头先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系详细的语言环境有机地让同学进行理解。在读完课文后再让同学依据意思说出词语，然后经过朗读让同学加深记忆。这样教学词语不仅仅节俭时间，也非常有利于同学对词语的积累。 词语教学的最终目的是要让同学

39、学会运用，所以老师教学词义时就要有这种意识，尽可能讨论如何让同学学会运用。这堂课中“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语的教学设计就力求体现出让同学会“运用”的思想。老师先在课堂中创设出详细情境，然后让同学依据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为同学以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅仅解决了意思理解的问题，更为同学以后的独立运用作好了预备。 从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不一样层次的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给同学有语言实践的机会，这样对同学内化课文的语言，对同学语言的进展极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文资料，设计了一个综合运用本堂

40、课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文资料的简洁重复，而是要求同学依据自我的理解敏捷运用学到的词句，各种层次的同学都能参加，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较胜利的。 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录像手段，第一次让同学感受观潮时的气氛，其次次让同学边看录像边背诵，既帮忙同学理解，又能促进记忆。老师还多次使用了实物投影，打出了同学喜爱的句号指导朗读，打出同学书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。 学校语文教学反思10 观潮这篇课文里，描述潮来时的宏伟壮丽的景

41、象这一部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮丽之美是难点。在设计教学过程时，我讨论运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥同学的主体地位，以生为本，让同学听范读、自由读，边读边体会，并采纳小组合作学习形式让同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。所以，我重视“读”。同学自由朗读潮来时这一部分，找出自我最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。让同学能够充分进展自我的见解，允许有不一样看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会

42、，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒己见。 在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，播放大潮视频，使同学看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。经过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使同学验证了自我的感受，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。学完全文后，我再次让同学读自我最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。 上观潮这课，是我第一次开头在在教学中使用多媒体在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画

43、面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚同学的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应讨论“因课施教”。 学校语文教学反思11 课文的开头有这样段话明确指出这篇课文的设置目的：盼望人与人之间要有爱心，自觉地关心一切需要关心的人，即使自己的力量不能够关心他人完全解决问题，也要伸出热忱的双手。因此，本人将这个思想教育作为教学这篇课文的重点，盼望同学通过课文的学习对关心他人的精神有一种鄙视和赞同，并且能促使理解深刻的同学在今后能指导他们自己的行为。同时，在二班级阶段的学习中，生字教学仍旧是一个重要的部分，基于这样的思索，本人盼望这次的课能够在落实基础学问的教学基础上，体现新课程的新要求、新理念

44、和新的教学方法。 本堂课在教学程序和教学环节的设置上，力争能使同学始终在轻松和谐的环境中学习，能够使同学始终爱读、爱说、爱想象，师生关系公平和谐。由此，本人在教学语言的设计上，实行轻松的、亲切的语气和同学沟通，在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如：在对果树和泉水对话的想象上，本人问：“泉水，你想对梨树说什么？”，“苹果树，你想读泉水说什么？”等，使同学身临其境，仿佛他们就是果树、就是泉水。由此扩展到对“泉水还会经过，哪里关心谁？”的想象说话时，同学自然而然的进行了合理的想象，说得合情合理。另外，在认读新词语的时候，本人和同学件实行了一场竞赛：比比谁读得好。同学爱好高涨，跃跃欲试，特别踊跃。这

45、样，本人从同学的角度运用了童趣的语言，和同学亲切地沟通，胜利地实现了让同学情愿读，情愿想的目的。 新课程对同学的通过学习把握学习力量的要求特别地重视，强调同学要有较强的学习力量，要求课堂要紧密联系生活实际，实现“从课堂走向生活”，一小见大。所以在在第一课时，主要是从对同学的语言文字训练为重点，侧重在语言文字训练上，而将训练同学力量这个方面放在其次课时。对于同学来说，在第一课时，他们实实在在地学到了不少的东西。其次课时本人的支配是要同学对这则故事编一个小小的课本剧，加深他们对课文的要义的理解，对无私关心他人有更深刻的理解。并盼望通过表演能使他们在无形中背会课文，提高他们的语言表达力量。在表演之后

46、，插入课外的一篇文章，同样是童话的形式，但从另外的角度理解了关心人的崇高精神，又使同学能够积累更多的词句。最终，将课文中所要体现的精神扩展到同学的生活中去，要求同学能给自己的同桌写一句话，说说他曾经在什么时候做了什么好事，并对他加以表扬。 当然，在上课的过程中，我发觉在朗读时对教学方法的处理还不到位，显得呆板，重复，“朗读要体现层次”这个原则还没有做好。即使和过去比已经有所进步，但仍要不懈地努力，努力使自己的教学水平有更快地提高。 学校语文教学反思12 一、揭题激趣，感受美。 新课一开头，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借多媒体课件出示采莲图给同学看，请小伴侣说说江南是个什么样的地方?

47、二、读诵诗句，感悟美。 请小伴侣们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂密鲜亮的特点。我让同学读课文理解什么叫“何田田”？看图，老师引导：现在，呈现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？同学说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在同学沟通后，老师引导朗读：“小伴侣们说得真美。老师似乎也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓舞同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，同学入情入境的表情，放彩的眼神，

48、稚纯的语音， “何田田”一词在同学的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必需反复地读。但我不提倡机械的反复读，由于这样做会大大降低同学读书的爱好，严峻压制他们身心的进展。低班级同学的表现欲很强，在指导背诵上，可以采纳表演背的方法,对于这个同学应当很感爱好，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。 不足之处： 1.理解东南西北方位时需要加以练习就更好了，这样到运用的时候才会比较娴熟。 2.这首诗简洁易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，应着重指导同学对诗歌美的感悟及生字的临写。在指导朗读诗的其次句时，由于这一句中许多部分相同，所以同学读起来会没有精神，

49、假如老师口述鱼儿玩耍的情景，让同学表演一条条愉快的小鱼，尽情“游来游去”的环节，就会达到预先的目的。 学校语文教学反思13 初次尝试古诗词教学，收获颇丰。这收获，包括个别教学环节所达到的教学效果，让我体验到了些许胜利的愉悦，让我对这个以前所惧怕的“未知的领域”不再望而却步，而更多的，则是通过这节课中暴露出来的问题和听课老师们给我的珍贵看法和建议，我有了更多的思索，明确了可以努力的方向。 浣溪沙是苏轼被贬黄州之后的作品，这首词上阕写景，下阕抒怀。上阕主要是对意境的品尝，为了让同学深切体会到词中的景，我采纳了听、读、想象结合的方法，通过范读、观赏音乐、想象画面等途径，同学还是比较到位地融入了情境。

50、而对于下阕的抒情，的确是教学的难点，也没有达到让同学站在主体地位去感受、表达和感悟的目的。用姜老师的话说，就是“把语文课上成了思想品德课”。而如何把这样说理性的抒情内容上得“有理好玩”，正是我最需要去思索和解决的问题。 九年义务教育语文课程标准指出：“同学是语文学习的仆人”、“要注意培育同学自主学习的意识与习惯”、“学校语文教学应当立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”；鉴于以上要求，我认为“古诗词的教学就是要注意培育同学自主学习、创新探究的力量，使同学终身受益。反观我的课堂，下阕的教学完全是“植入式”的，没有把学习的主动权交到孩子手上，所以孩子的感悟不深，课堂也消失了“

51、万马齐喑”的现象。通过学习和反思，我认为要让课堂变得更加“有情好玩”，可以从以下方向去努力。 一通过课前设疑，激发同学的求知欲。同学都有好胜之心，在预习时抛下一两个能勾起同学爱好的问题，不仅为同学的预习供应了方向，也能激发他们的求知欲，更能让课堂中的同学思想更加集中，思维更加活跃，气氛也会随之热闹起来。 二充分发挥想象和联想。在教学浣溪沙时，我也运用了对比观赏的方法，把陈著的续侄溥赏酴劝酒和白居易的醉歌拿来与苏轼的词对比，意在突出苏轼对于“时间一去不复返” 的特别解读，体会苏轼豁达的襟怀。但是效果却不明显，缘由是，这三首诗词的解读，完全是我一个人在做，我把我的理解一股脑儿灌输给同学，而没有留时间给同学，让他们自己去品析。假如让他们依据对诗词的理解谈谈自己的观点，畅所欲言，课堂效果确定会更好。 三运用多媒体创设古诗词教学情境，可以更有效地