小学数学教案范文汇总6篇

1、Word 小学数学教案范文汇总6篇 作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教案呢？下面是我为大家整理的学校数学教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 学校数学教案 篇1 【教学内容】 教材第2至3页。 【教学目标】 通过同学对书中情境的观看，激发同学的学习爱好，使同学感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。 【教学重点】 初步把握按挨次数数的方法。 【教学难点】 初步熟悉按挨次数数的方法。 【教学过程】 一、谈话导入： 小伴侣们，从今日开头，你们就是学校生了，要与老师一起学习许多的数学学问。 数学学问是很有用的，学会它，你就会解决许

2、多生活中的问题，大家想不想学好它？大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 二、探究新知： 1、 查找身体上的数 师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说！ （1） 同学之间相互观看，相互说。 （2） 集体反馈沟通。 （同学可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，老师就应当赐予确定，同时要留意让同学把话说完整。） 2、 查找教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？ （1） 同学自立观看，查找个数。 （2） 同学之间相互沟通。 （3） 集体沟通。 （同学可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张

3、桌子，47名同学对于能说出比10大的数的同学要准时鼓舞。） 3、 查找校内里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校内”中的数。 （1） 同学自立观看，查找个数。 （2） 同学之间相互沟通。 （3） 集体沟通。 4、 课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发觉什么呢？（这节课我们在数数，发觉我们身边处处都是数学） 三、 课堂总结 数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着才智的眼睛看着我们，你想和他们交伴侣吗？你准备怎么做？课后到校内处处看看，边看，边和小伴侣沟通，再把看到的登记来，明天上课和大家一起沟通。 四、布置作业： 从1到10写5遍。 【板书设计】 可爱的校内 1 2 3 4

4、5 6 7 8 9 10 学校数学教案 篇2 教学内容： 整理与复习（一） 教学目标： 1、让同学自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的熟悉，并能正确地计算。 2、通过合作沟通，激发同学学习数学的爱好。 教学重点：让同学自己对10以内的加减法进行归纳、整理。 教学方法：自主探究，合作沟通。 教学预备：纸片 教学过程： 一、复习导入 前面我们学习了10以内的加减法，今日这堂课老师想请小伴侣们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。 二、10以内加减算式的整理 1、让同学尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组沟通：列出的有算式。 3、试着进行加法表的整理。 怎么整理？根据得数是10、

5、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让同学小组间合作沟通，共同完成。） 每组发给一张表格，完成表格。 4、小组推举一人进行汇报。 5、连续争论： 依据小组间填的表格进行争论： 竖着看、横着看、斜着看，你发觉了什么规律？ 让同学进行自主探究，合作沟通。 6、汇报争论学习状况？ 三、10以内的减法算式的整理 1、看61页上面的图，认真观看：图上画的是什么地方？有些什么？ 2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。 3、小组沟通。 4、让同学自立完成表格的填写。 5、组织同学进行沟通：从表中可以发觉哪些规律。 6、小组汇报。 四、回顾总结 经过一段时间的学习，说一说： 我学会了

6、_ 我最喜爱_，你呢？ 学校数学教案 篇3 教学内容： 课本P23页例3，练习五13题。 教学目标： 1、使同学初步学会解答简洁的除法应用题，会写单位名称。 2、通过供应丰富、现实、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的.紧密 联系，激发同学对数学的爱好，逐步进展同学的数学思维力量与创新意识。 3、使同学逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。 教学重点： 解答简洁的除法应用题。 教学难点： 如何引导同学探究解决除法应用题的方法。 教学预备： 主题图、格子图或课件等。 教学过程： 一、谈话引入 出示例3主题图。 （1）说说你看到了什么？分组沟通从图中了解到的信息。 （2）全班汇报。 【设计意图】：

7、在愉悦的谈话中拉近师生距离，让同学心情饱满、乐观投入学习。 二、探究学习 1、教学例3 （1）从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。 （2）同学争论、沟通、汇报： *一共有多少只蚕宝宝？*平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？*每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ （3）一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。 其次、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？ （4）你能说出表示的意思吗？ 通过解答这3道题，你能发觉它们间的关系吗，和你组里的同学争论争论。 2、出示课题 板书：解决问题 用学过的学问解决了一些生活中的问题。 【设计意图】：将同学置身于现

8、实问题情境中，引导同学选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培育同学的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为同学供应信息。 三、拓展应用 1、引导同学完成P24页“做一做”。请同学观看情境图后用自己的语言讲 小刺猬运水果的故事，引发学习爱好。鼓舞同学依据图中供应的信息，提出不同的问题并解答。 2、同学从图中搜寻解决问题所需的信息。自立解决书中提出的问题。 3、要求同学自立完成练习五13。 老师巡察、指导。 做完的同学选择一道题和同桌沟通一下你是怎样计算的？ 【设计意图】：让同学经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。 四、课堂总

9、结。 今日的学习你有什么收获？ 学校数学教案 篇4 教学内容：熟悉钟表 教学目标： 1初步熟悉钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻和大约几时。 2经受操作、争论、沟通等实践活动，进展初步的观看力量，动手力量，概括力量和合作意识。 3建立时间观念，学会合理地支配作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4体会数学与生活的联系，进展初步的数学应用意识。 教学重点：使同学初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 教学难点：运用有关学问解决生活中的时间问题。 对策：让同学通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，熟悉整时数和大约几时。 教学过程： 一创设情境

10、，激发爱好。 1谈话引入：小伴侣们，你们喜爱看动画片吗？老师这儿正好有一段动画片，想不想看？ 在这段动画片里有一样物品在我们日常生活中作用可大了，请你们边看边找，比一比，看谁能第一个把它找出来。（课件播放动画片） 2指名汇报，公布正确答案：钟表。 3提问：你知道钟表在我们的日常生活中都有哪些用处吗？同学介绍 4揭示课题：钟表在生活中有许多用处，它能告知我们时间，关心我们利用好时间，这节课我们就一起来“认钟表”。出示课题。 【开课伊始，从深受小伴侣们宠爱的动画片入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了同学的学习爱好。再通过让同学说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让同学做

11、好了学习新学问的心理及力量上的预备。】 二自主探究，体会领悟。 1组织探究，熟悉钟面。 （1）师：今日小伴侣们都把自己的小闹钟带来了，各式各样的，真美丽！向同学们展现一下吧！（同学之间相互观赏各种式样的钟表） （2）师：无论什么式样的钟，都有一个钟面。认真观看你的钟面，看看有什么发觉？小组沟通。 全班沟通汇报：谁来说说你发觉了什么？ 依据同学的汇报老师用教具钟演示：12个大格，12个数字，时针和分针。（板书） 由同学介绍时针和分针。 提问：怎样区分时针和分针呢？ 每人在自己的实物钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。 （3）师：下面请你们拨动你的小闹钟，看看还能发觉些什么？小组沟通 指名汇报：时

12、针和分针同时在走，而且走的不是一样快的 （4）师：老师这儿也有个钟面（课件出示一个空白钟面）。 提问：这个钟面完整吗？再给它加上些什么才算比较完整？ 依据同学的回答加上12个数字，时针和分针。 2熟悉整时。 （1）指着刚刚添加完整的钟面，提问：这个钟面上的时间你熟悉吗？你是怎样认出是3 时的？（同学介绍熟悉整时的方法） （2）出示5时的钟和表，提问：这只钟和这块表上表示的是几时呢？怎么看出来的？ 小结：分针指着12，时针指着几就几时。 （3）出示电子钟，提问：你知道这个是什么钟？这个电子钟表示的是几时呢？怎么看出来的？生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？ 小结：圆点后面两个零，前面是几就几

13、时。 （4）师拨钟面，指名口答。 （5）请你拨一个你喜爱的整时，让同桌的小伴侣来认一认。同桌活动集体反馈时依据同学拨的整时让同学说说当时一般在做什么？ 3熟悉大约几时。 （1）老师拨钟（5时整），提问：这是几时？再拨（5时过一点），提问：这又是什么时刻呢？同学自由发表看法，小组争论最佳答案。再拨（5时不到），提问：这个时刻怎样说比较合适呢？同学口答并说明理由。 小结：几时不到和几时过一点我们都可以说成“大约几时”。 （2）出示“7时不到”“7时刚过”“7时整”三个钟面，指名认钟并说明理由。 （3）沟通活动：让同学带着自己的小闹钟拨出自己最喜爱的时刻（可以是整时或大约几时）找自己的好伴侣或老师，

14、介绍一下自己拨的时间，并说明此时此刻自己一般在干什么。 【设计这一环节时依据低班级同学的特点，在同学已有的学问基础上让他们通过观看、拨钟、小组沟通、全班性沟通活动等形式，让同学自主探究，通过自己的感悟和体验去获得新知。】 三实践应用，巩固内化。 1画一画。“想想做做”5。 丁丁听说我们小伴侣今日学习了认钟表，想出示几个钟面考考大家，可没想到他是个小马虎，画出的钟面不是缺这个就是少那个，我们一起去看看吧。 出示三个钟面，依次指名说说缺少什么。 你能帮帮丁丁，把这几个钟面补充完整，并且使钟面表示的时间正好是丁丁要求的时间吗？同学完成，集体评议。 2议一议。“想想做做”6。 课件出示：有一天，老师听

15、到两个小伴侣在争辩一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上其次节课，小丽说10时的时候她在床上已经睡着了，聪慧的小伴侣，你知道这是怎么回事吗？小组争论，沟通汇报。 小结：原来一天之中，上午有个10时，晚上也有个10时。 3说一说。课件出示：上午时，中午时，下午时，晚上时。 让同学依据这几句话填上合适的时间，并说说当时自己在干什么。（小组沟通） 【练习的设计力求联系生活实际，留意加强趣味性，让同学依据已有的学问阅历初步掌 握一天24小时的概念。】 四课堂总结，拓绽开放。 周末的时候你们一般都做些什么呀？ 请小伴侣们依据今日所学的学问，回家以后和爸爸妈妈一起设计一张周末的“作息时间表”，合理的

16、支配好时间，渡过一个“开心的周末”。 【让同学依据本节课所学的学问设计“作息时间表”，让同学体会到数学与生活的亲密联系，培育同学初步的数学应用意识。】 学校数学教案 篇5 设计说明 本节课是根据“图形间的规律数字间的规律数组中的规律找规律解决问题”这一挨次进行复习的。同时在细节上又留意以下几点： 1学问点、习题的设计由浅入深，易于同学把握。 教学中，老师通过设计各种教学活动，对学问进行系统的复习，层次清楚，难易适度。关注一班级同学的实际接受力量，从而达到更好的复习效果。 2充分发挥同学的自立自主力量，培育他们归纳、总结的力量。 课前预备 老师预备 PPT课件 同学预备 图形卡片 教学过程 导入

17、新课 师：这节课我们一起复习找规律的相关学问。(板书：找规律)请同学们回忆一下，这学期我们都学习了哪些有关找规律的学问呢？ (图形的排列规律，数字和数组的排列规律) 老师依据同学的回答板书。 设计意图：通过同学对找规律相关学问的复习，引导同学回忆相关学问，为下面的复习作铺垫。 复习整理 师：同学们的记忆力真好，这节课我们就来复习这两方面的学问。 1复习图形的排列规律。 (1)课件出示。 (2)提问：这组图形是根据怎样的规律排列的呢？你能连续画下去吗？ 预设 生1：这组图形是根据一个正方体，两个上下放的正方体，一个正方体，两个上下放的正方体重复消失的规律排列的。 生2：假如要连续画下去，应当接着

18、先画出一个正方体，再画出两个上下放的正方体。 (3)假如只出示 这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？(引导同学说出不能找出规律，只有三组以上重复消失的一组图形才能确定排列规律) (4)提问：假如用数字表示出这组图形的排列规律，该怎样表示呢？(同学自立完成) (5)巩固练习。 _ _ _ _ (6)老师小结。 图形、数字或其他事物以不同的颜色、外形及其他形式为一组重复排列，就称之为有规律的排列。 数字和图形的排列规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。 2数的排列规律。 (1)课件出示。 3 6 9 12 15 _ _ (2)认真观看，发觉数的排列规律。 (所给数

19、是根据从小到大的挨次排列的，后一个数总是前一个数加3得到的) (3)依据发觉的规律填出横线上的数。 (4)老师说明：这组数中相邻两个数的差都是相同的，这样的一列数叫等差数列。 提问：你能依据等差数列的特征，自己写出这样排列的一组数吗？ (引导同学自己写出一组等差数列，并说明自己写出的数列的排列规律) 学校数学教案 篇6 教学课题： 6，7的乘法口诀 教学目标： 1、引导同学经受编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培育同学的探究发觉力量。 2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、让同学初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重点： 会用乘法口诀

20、。 教学难点： 正确求积。 教学过程： 一、复习引入 1、背诵15的乘法口诀。 2、摘苹果嬉戏（利用电子白板画苹果树和乘法题） 二、激趣引入 （课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话） 售货员：每本台历6元。 师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？ 同学的回答适时解决，当同学消失66时 师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？ （1）想加法6+6+6+6+6+6 （2）想：56+6 问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀） 师：我们发觉有口诀计算起来真快，所以今日我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！ 揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。 二、探究新知 1、教学6的乘法口诀 老师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？ 同学：64=24 老师：能依据乘法算式编一句口诀吗？ 同学：四六二十四。 老师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？ 让同学把算式和口诀依次填入表里。 61=6 一六得六 66=36 六六三十六 62=12 二六十二 67=42 六七四十二 63=18 三六十八 68=48 六八四十八 64=24