2022年高效课堂月总结

1、2022年高效课堂月总结_美术高效课堂工作总结 2022年高效课堂月总结。 春去秋来，新的工作正迈着强健的步伐向我们走来！本阶段的工作总结需要开头制定了。写好工作总结，可以为这一阶段工作圆满地画上一个句号。您是否正在为写工作总结而发愁呢？请您阅读我辑为您编辑整理的2022年高效课堂月总结，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 当我听到月总结的时候，才发觉不知不觉来到北大附小已经超过一个月了，细细想想自己的变化，从刚来的不知所措到现在的渐渐步入正轨，可能现在的我在各方面仍旧没那么优秀，但我很快乐这些变化，下个月，下下月，我肯定还是坚持在学习的路上。 在3月5号的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一

2、次高效课堂介绍会上，我正式的接触到了这个新名词，但心里特别确定的是能参加到高效课堂真的是对我的一种“嘉奖”，在那次会议上史姐的冷静和成熟感让我艳羡不已，王主任的才华和幽默也让我有了反思。那天分组之后我就开头了我正式的高效课堂之旅。第一节是周晓慧周主任的课，我随着她的上课的节奏跟着同学读、快乐。周主任的嬉戏环节真的是一种特色，设计的嬉戏能让同学们简单结合到新的学问又能保持他们的留意力。课堂上的掌控力是我望尘莫及的，听完了第一节课后我做了反思，由于我接受的训练方法和他们不太相同，所以我的口语和语速需要加强，从那开头我就在这方面进行补充，重新来学习，每天早上只要没有早自习我都尽量让我自己出声大声朗读

3、，晚上休息前的四非常钟听下载的学校生词汇的录音，坚持到了现在，我信任我能做好，我会坚持下去。 要说对高效课堂印象最深的是杨晓柯杨老师的课，我是师范类院校，在许多次学校组织的关于教学的活动中我就想象以后我要成为一个什么样的老师，什么样的教学风格是适合我的，在那节课上我找到了答案：杨老师和同学的默契度、同学独立完成小组任务的力量、引导问题的线和点、甚至是制作教学用的ppt等等，到现在我还是觉得那就是我始终想达到的高度和追求。默契度确定是杨老师在课上的熬炼和私下下了不少功夫来陪伴和了解，这种默契度能让老师的教学进行的特别顺当，甚至老师会觉得很轻松，由于同学懂得老师需要他把握哪些内容，把握到什么程度。

4、完成小组任务的力量是我觉得最能熬炼人的机会，在我们上学的时候一般就是老师讲什么我们听什么，我们都没有机会去展现更别提让我们去开拓思维自己发觉问题解决问题了，所以现在训练重视到孩子自身力量的补充是我最兴奋的一点，但是低年龄段和高年龄段还是有些差距的，我现在所在的班级时一班级，一班级的孩子想多来说更贪玩一些，所以我们争论的内容就没有那么的深，从他们的爱好点渐渐来引导，高班级具备了很强的预习力量，小组争论的问题就直入主题了一些。杨老师引导问题的线和点，我觉得同学在预习的基础上可以直接给出要争论的问题，老师稍稍带领一下，让他们向问题靠拢，杨老师在这方面就很擅长，运用电影里的经典台词来突出问题，然后提出

5、问题让小组争论、展现，最终在练习题的方式总结。制作ppt方面杨老师下了很大的功夫，由于一部电影的台词与所学的内容相符的很少，从中就看出杨老师平常的英语电影积累和善用的特点。 当然，令我深思的不仅仅是这两位老师，但他们都给了我很大的影响，我开头有意识的熬炼自己，早读的时候就跟早自习的同学一起读，听课前构思假如是我讲这些内容我该怎么讲，听课中学习老师的方法，课后进行反思。我不是贪心的人，学到什么我就必需消化掉然后进行新的学习，贪吃嚼不动不好，每天我就抓一个点来学习消化，比如今日我学闪卡，我就练习消化闪卡，比如我今日学到一种新的嬉戏，我就在晚上送孩子们回宿舍的路上进行排练，一周一节的试水课上我就运用

6、这几天学到的东西。我按部就班的学习，不贪多，就像王主任说的要求精，我把一种方法完全学会做到娴熟要比我学许多方法却都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接触到更多的好方法，想做一个好的老师，所以我爱听课，爱看孩子们欢乐学习的时候。 以前我很少接触到关于训练方法的书，我的导师周珊珊就让我学习心平气和一班级，再看到许多方法的时候我才发觉原来可以这样处理啊！现在我对这本书很感爱好，每天都要读几页。 我进入高效课堂这个大家庭虽然时间很短，但是我真的喜爱这种形式，给了我许多学习的机会，虽然我现在还不是很优秀，但是我在路上。期盼下个月在高效课堂变的更好的自己。 更多工作总结.延长阅读 高效课堂小结2篇 这

7、学期一开头我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施看法。我们的课堂教学占据了老师大部分工作时间和同学的绝大部分学习时间，课堂是布满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简洁重复、彼此厌倦，这在肯定意义上打算师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到同学的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推动学校内部的训练均衡进展，我校把“高效课堂”作为重中之重。 在“高效课堂”中我们还是有很大收获的： 一、老师在教学中能留意同学的层次性，留意他们在学问水平、熟悉力量等方面存在的客观差异，所以老师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全

8、体同学的乐观性，让每个同学都能参加教学活动。 二、老师留意教学内容和形式的开放，转变单纯依靠课本的陈规陋俗。选择一些难易适度、形式活泼、具好玩味性、挑战性和讨论性的学习材料，同时转变老师讲，同学听的单调、枯燥的形式，组织小组争论、多媒体演示，同学上讲台等教学形式，使老师的主导作用和同学的主题作用得到充分发挥；师生协作默契、热闹和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生气勃勃、趣意盎然。 三、 老师在教学过程中不仅展现渊博的学问和丰富的阅历；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与才智的流淌。只有当老师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对同学产生春风化雨的影响时，才能震撼同学的

9、心灵，唤起同学的求知欲望和想象力，使教学活动布满理性和.。 当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响同学自主学习高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们老师透彻理解教材，需要老师设计高效而又有价值的问题，需要老师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。 总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校老师深刻熟悉到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有

10、效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了肯定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、同学、家长的共同协作下强力推动，信任在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼 高效课堂小结（2）： 为全面提高老师的课堂教学水平，削减教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂讨论活动，在学实践中，我感想很深，体会许多，受益匪浅。 一、 理论学习，更新了训练理念。 理论是实践的基础，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，实行自学的形式，仔细研读“345”优质高效课堂教学设计与评估一书

11、，学校还对每一位老师进行了理论检测。 通过学习，我明确了“345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”讨论的必要性，我熟悉到课堂要实现高效，作为老师，一是要体现同学在教学中的主体地位，使同学真正成为课堂的仆人；二是要注意问题意识和创新力量的培育，让同学在学案的引领下，通过自己的努力去探究、去发觉；三是老师要仔细编制学案，充分发挥我们的主动性和制造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘同学的内在潜力，培育同学的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清楚的教学方向；每一节课都让同学有实实在在的认知收获和感悟；要引导同学进行深化的思维和有深度的沟通争论；注

12、意高水平的预设又要注意动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在进展的前面。通过训练教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，训练理念得到了更新，他为后面的教学实践供应了有利的保证。 二、 课堂实践，提高了教学水平。 扎实的理论学问，有效地指导了我的课堂教学。从“345”优质高效课堂讨论活动开头，我就仔细根据“345”优质高效课堂教学设计中的要求去做。在日常教学中充分运用该教学模式，在实践、学习、总结、沟通中，不断提高自己的课堂教学水平。 为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，由于备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分预备每一节课，细心设计教

13、学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清楚可见。 在课堂中我仔细组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥同学的主体作用，引导同学乐观参加，让同学动脑、动手、动口。用激励的语言鼓舞同学大胆创新，培育同学的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础学问、基本技能的教学，并充分关注同学学习过程、情感态度和价值观的培育，敬重同学人格，关心同学养成良好的学习习惯。 在课后，我仔细做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。 课堂上我做到以下几点： 1、同学能自己学会的放手给同学自学。 2、同学不会的小组争论学。 3、老师需要解决的是哪些共性的有规律

14、的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。 三、开展活动，提升了个人素养。 最近，学校又对每一位老师的课堂教学进行了达标验收活动，从老师们风格各异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中，我的专业素养又一次得到了提升。 我倾听了低班级其他七位老师精彩的课堂教学，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞美。他们的课堂都围围着“高效”进行了细心的设计，注意提高课堂教学效率，特殊是同学的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端

15、的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。秀梅老师那娴熟的课堂组织力量，晓峰老师和学峰老师那务实求真的精神，伟伟老师和维平老师那富有儿童化的语言，伟伟老师那与同学打成一片的亲和力，张学峰老师那敏捷多样的教学方法，都是值得我好好学习，仔细讨论的。 在评课活动中，我们从教材处理、教学设计、教法学法、师生互动以及老师的教学基本功等方面对老师们的课堂教学进行了开诚布公的评析。通过评课，我们学习到别人所学习的，还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的优点，改进自己的不足。这些活动使自己的教学风格得到了完善，整体素养得到了提升。 总之，通过这次对“345优质高效”课堂的讨论学习，使我更深刻

16、地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂布满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。 优质高效课堂学习总结. 经过学习，让我熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学是学校训练的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，训练效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 首先，我明确了“345”优质高效课堂中的“345”是指“三个步骤、四个环节、五种基本课型”。所谓“三步骤”是指每一堂课应当包括“课前延长、课内探究、课后提升”三个步骤。“四环节”是指课堂上要体现“自主学习、合作探究、

17、精讲点拨、巩固检测”四个环节。“五课型”是指每个学科结合各自学科的详细特点，设计出五个基本课型，如新知探究课、习题训练课、检测点评课、学问梳理课、试验探究课。同时，通过仔细学习，我对“345”优质高效课堂有了更深、更详细地体会。 所谓三步骤：是指“课前延长课内探究课后提升”三个步骤。 1、课前延长：解决什么时间预习?预习什么内容?用什么方式把握同学的预习状况?怎样设计预习学案?通过什么方法、手段使同学把握学习目标等等。 2、课内探究：要体现“三讲三不讲”;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题同学自主学习，哪些问题同学合作探究;如何进行问题点拨?课堂教学过程中的反思总结环节如何设计?要体现教

18、学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。 3、课后提升：要体现“三布置三不布置”;要多布置发散思维性、进展提高性和迁移应用性的作业;要适当掌握作业的数量。对于课前、课内、课后这三个步骤，详细要求与关系如下： (1)课前延长。要求老师在集体备课的基础上编制预习学案，指导关心同学课前预习与巩固，对同学的预习状况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的同学高效学习，老师精讲点拨作预备。课前延长的预习学案编写要遵循以下原则： 基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础学问、基本规律、基本内容的设计。 适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分同学通过预习自己就能解决学案上7

19、0%的内容。 适量性。要求同学课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间掌握在半小时左右。坚决杜绝把指导同学预习的学案变成老师抢占同学自主支配时间的一种手段。 (2)课内探究。同学依据老师的导学案进行自主学习，把握基础学问，找出自己学习中遇到的疑难问题;通过同学的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展现，找出难以解决的问题，提交给老师;针对同学在前两个学习环节中存在的疑难问题，老师进行精讲点拨，关心同学解难答疑，升华提高;老师细心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查同学当堂达标状况。 (3)课后提升。精选习题，或布置实践性作业，进行拓展训练，关心同学巩固拓展提高。 对于课

20、堂“四环节，详细流程如下： (1)自主学习。同学依据学案上老师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂把握基础学问和基本内容。同学要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。 (2)合作探究。同学把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行争论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上老师预设的问题争论解决，把小组合作探究的成果进行沟通展现，老师汇总同学沟通展现中出现的问题，精确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好预备。 (3)精讲点拨。老师依据同学自主学习、小组合作

21、探究中发觉的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，关心同学解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨精确有效的前提是老师应具备精确把握课标、教材的力量，能够精确地了解同学的学习状况，力求做到我们始终提倡的“三讲三不讲”原则。 (4)有效训练。针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求同学限时限量完成测试题，可通过老师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解同学答题状况，准时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。 而对于五课型的设计，则应遵循如下要求：各个学科应依据各自的学科特点设计五种不同的课型，在各种课型的流程设计要体现课前预习，课内探究和课后拓展三个步骤，同

22、时在课内探究的过程中体现自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测。要在根据“三步四环节”的相关要求设计每一种课型。 现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满.，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%

23、以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略? 以

24、有效的课前预备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自信的心理状态去面对同学，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力量等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到同学提出的问题或有可能发生的突发大事而随机应变而具备良好的训练机灵。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状

25、况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、同学操作的学具等。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高训练教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备

26、、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。 高效课堂阶段性小结 以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，同学在老师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。 1、要真正体现新的训练理念，老师必要做到三要 一要关注同学的需求，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设

27、都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要削减对同学的掌握、放开对同学的制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思索，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解同学，给他们活动的机会、思索的空间。三、要学会真正有效地评价同学。在课堂上，老师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进同学进展的评价呢？为了鼓舞而鼓舞，为了评定而评定，将最终失去的同学对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动同学的心灵，使评价的确评而有价。 、转变传统的教研形式和内容 在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教学行为上却又

28、无法充分体现出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要转变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有讨论，不针对问题的讨论是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观看，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与训练实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的力量和训练教学的实践才智。 、提升老师反思的内涵 没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的熟悉。老师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互

29、动沟通，我们看到老师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思力量，可以从三方面进行，第一，正面反思，即查找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展现它的闪光点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？供应的教学策略是什么？胜利行为给我的启示是什么？其次，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在缘由是什么？假如再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前

30、后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到许多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的熟悉和思索力量，加快自己专业化成长的步伐。 反思之一：同学合作、探究、沟通的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的冲突如何解决？ 一节课只有40分钟，在新课程理念下，同学完成学习任务，是需要不断合作、探究、沟通的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们好像完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题， 我想，这就要求我们引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发同学思维处肯定要放，让同学充分合作、探究、沟通，尽情地

31、享受驰骋思维的乐趣；但当同学的已完成了这个思维过程后，就要准时收，像上面的争论，当同学的描述处于不断重复时，就要准时进行下一个环节，用新的信息再次激发同学新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注意了同学合作、探究、沟通的体验过程。 秋季高效课堂建设工作总结 优化课堂教学 打造高效课堂 我校通过学习洋思教学阅历以来，要求老师在教学实施中，依据自己课堂教学的薄弱点，不断加强学习，不断实行措施，加大工作推动力度，打造高效课堂，现将我校XX年秋高效课堂工作总结如下： 一、深化熟悉，加强领导 我校是一所山村学校，训练教学信息都要比较闭塞。在以前，一谈到高效教学模式，我们的老师始终都很迷茫，为了帮大家找到提高课堂教学效率的金钥匙，我校成