10 自然世界与人工世界教案及反思

1、10自然世界与人工世教学设计一、教学内容分析自然世界与人工世界是科学课程苏教版一年级上册中第四单元第一课，本 课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。通过一系列的观察活动发现人造物与自 然物的区别。使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理 解。同时，树叶、树枝、绳子等都是孩子生活中容易见到的材料，孩子们虽然经 常接触它们，但很少刻意去观察它们，没有认识人工世界和自然世界的基本概念。 通过这节课教学可以激发学生学习技术的兴趣，培养学生动手动脑能力和.良好 的学习习惯，并且使学生懂得变废为宝的道理。启发他们发现身边周围的美好事 物，从中懂得体验生活和技术学习的乐趣。二、学生情况分析从

2、学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人 工世界。但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。因此本课应在 借助已有经验的基础上，通过观察比照、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样 的教学形式来帮助学生认知体验。同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时 逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。三、我的思考科学课是着眼于生活本身的课程，目的是培养学生掌握探究合作的学习方法，提 高发现解决问.题和动手实践的能力，激发学生的好奇心，和求知欲。四、教学目标1、知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。2、通过使用自然物制作小棚子，获得动手实践能力，

3、认识到人造物是由人们加 工、改造自然物形成的。3、感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。五、教学重难点教学重点：了解什么是人造物、什么是自然物教学难点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自 然物是怎么变成人造物的。六、教学资源各种自然物和人造物图片、课件、树枝、树叶、绳子、胶水等。七、教学过程.（-）导入新课随着时代的开展，人们的生活水平逐渐提高，在物质生活得到极大满足的今天， 人们有了更高层次的追求一精神层面的追求，我们开始选择外出游玩,放松心情。 那么，同学们都去过哪里玩呢？（交流游玩的回忆和心情）我们国家历史悠久，地大物博，人文、自然景观丰富，今天老师就带着大家

4、一起 来游览一番（出示课件：各种自然与人造景观）（设计意图：通过交流游玩回忆，将学生带入情境，激发学习兴趣；并出示多组 自然物与人造物，使学生初步意识到不同）（二）探一究新知1、比一比：提问：游乐场里哪些给你留下了深刻的印象？（学生回答，师出示 游乐场图片）。（出示游乐场与野外.比照图片）提问：在野外你看到的景物与 游乐场有什么不同呢？（学生回答）小结：揭示自然物与人造物的概念.自然物：自然界中自然形成的如：山脉、河流、树木、等。人造物：是人类创造、创造，运用自然界中的物质。（设计意图：通过比照，揭示自然物与人造物的概念）2、猜一猜：区分自然物与人造物。（出示图片）（1）、抢答，对图片进行分类

5、（2）、完成活动手册第10页1题（师巡视，最后公布答案）（设计意图：通过判断图片与书中物品，巩固学生对自然物与人造物的判断能力） 3、小结：这就是我们今天的学习内容，自然世界与人工世界。像这样，各 种各样的人造物组成了人工世界。各种各样自然物的集合就组成了自然世界。（揭示课题，板书课题）（三）实践活动利用课前准备的树枝、树叶等动手搭建小房子。（体验做一名小小工程一师）1、小组合作完成。2、提出活动要求：（1）分工与合作，提高效率。（2）保持整洁卫生。（3）注意物品使用平安与活动纪律。3、上台交流展示。说一说你的小房子具备了哪些特点？（引导学生说出相比没 有搭建前外观更好看，能遮阳、避风,、挡雨

6、）4、评价：对作品进行评价。（设计意图：实践活动为学生提供了一个动手的机会，让学生能够体验对自然物 的利用、。加工和改造的过程，培养学生的实践能力和团队合作意识）（四）知识拓展1、提问：我们建造的小房子是自然物还是人造物呢？我们用到的树枝和树叶呢？ 师总结：自然物就是这样通过我们的双手变成了人造物。那么生活中还有很多这 样的例子（出示图片）2、请学生举几个利用自然材料制造物品的例子（如：树木一纸张一书本） （设计意图：让学生能够了解生活中的许多人造物是用自然物制造出来的） （五）总结1、引导学生产生保护环境一的意识。师：我们发现，人造物让我们的生活变得更加美好、便捷。同时我们也发现很多 人造物

7、都是通过对自然物的加工制作而成的，那说明，自然物对我们的生活是不 是也很重要呢？（学生回答）2、学了这节课你对花草树木、泥土、空气、水这些自然物，有什么新的想法吗？ （制造人造物，保护环境）（六）作业记录家中的物品进行人造物和自然物的分类。八、板书设计自然世界与人工世界树木、石头、河水自然物T自然世界桌子、衣服、汽车人造物T人工世界教学反思：在本课教学中，根据新课程标准，我努力实现科学教学的“四维目标”：“科 学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”，使学 生获得更多。.通过教学，学生获得了更多有关自然世界与人工世界的知识。这是科学课 要到达的最基本的教学目标。本着将学

8、生定位于科学探究者，突出学生主体地位 的思想，根据学生的已有的知识经验及兴趣，在导入局部，我就先让学生通过观 察野外和游乐场里的东西，说说哪些是自然的，哪些是人造的，为下面的教学埋 下了伏笔。接着通过一组图片，让学生讨论哪些是自然的，哪些是人造的，增加 了学生的知识面，归纳后学生对“自然”概念和“人工”概念有了更清晰的认识。 这里经历的是一个猜想、归纳、再到印证的思维过程。.通过用树叶树枝拾棚子活动，学生经历了科学探究过程，体验了利用自然 物创造人造物过程。因为，科学是一门教人求真的唯物课程，科学知识不能像知 识那样直接“教”给学生的，教师要通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身 经历探究解决

9、科学问题，形成科学观点、发现科学规律的全过程，在参与这些活 动的过程中感受、体验并内化。在这个过程中，学生体会到了 “技术”的产生， “科学”的进步，“人造物”的来源。在这个活动中，学生的探究能力、小组合 作能力得到了开展。.在活动中，培养了学生像科学家那样专研的思想、精神和态度。科学课， 应该训练学生的思维能力、科研能力。教学活动中，我一直强调一年级的学生， 这是玩游戏活动，但要高于玩游戏活动，要努力创造出美好的，有用的东西，要 不怕失败，不断探索，不断改进，不断提高，这就是科学家应该具备的精神。.通过教学，把科学、技术、社会与环境的联系起来，思考他们之间的相互作用 和相互关系，使学生受到了更高、更深层次的教育，懂得了人工世界要与自然世 界“和谐共生”。虽然，我在本课当中很想把我的理解和很多想法运用到教学当中去，但是能力有 限，尤其是种活动比拟多的课，存在着许多缺乏。（1）备课还是不够充分。自然世界与人工世界，这是两个庞大