中学信息技术组教研活动简报-有效课题之堂前导入

1、教研简报有效课题之堂前导入X市第三中学信息技术组教研活动2022年5月19日，信息技术组在实验楼1号机房开展教研活动。 首先由信息组组长XX老师传达各个会议要点。1、要重视加强推进教育 数字化平台工作。2、每月25日会对数字化平台使用情况进行通报3、 作为信息技术教师，我们应尽全力辅助学校教育数字化平台的工作4、 对信息技术全体教师分工，每位老师负责一个职能部门。XX老师以“课堂导入的技巧和原则”为主题，结合自身经历分享在 “双减”背景下如何导入，能将一堂课变得更有效。一、课堂导入的技巧、方法1、创设情境，激发兴趣创设情境是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形 象为主体的生动具体的

2、场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学 生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在课堂导入时 创造一定的教学情境是非常重要的，而创设情境的核心应激发学生的学 习兴趣，让学生在情境交融中学习，从而渲染良好的课堂气氛。在所有 导入方法中，情境创设法是最需要教师动脑筋的。情境创设得不精妙，达不到教学效果，情境创设得过于巧妙，学生将会停留在情境里，一时 难于将心收回课堂。教师在安排情境导入时，还可以和各种导入方法结合使用，可创设 游戏情境、故事情境、问题情境、竞争情境等。创设问题情景的注意事 项：一是问题要准确扣题，二是情景要逼真务实。二、巧设悬念，引发思考学生好奇心都很强，他们在遇到矛

3、盾，对问题产生悬念时，注意力 会特别集中，于是他们就会积极思考，产生一种非弄清楚不可的探究心 理。在课堂教学中，教师有意识地设置悬念，激发学生的好奇心和求知 欲，使其思维处于一种激活状态，以饱满的热情进入新课的学习。三、展示作品，比一比高低教育心理学家认为:学生的学习受很多因素的影响，除外部动机外， 学生自身的内部动机一一兴趣，对推动学习具有重要意义。作品展示可 大大调动学生学习的内驱力。展示的作品可以是教师准备的，也可以是 学生创作的作品。信息技术课每周只有一节，所以教师常常同时担任好 几个班的教学任务，对于其他班级学生完成的作品，在课前可以拿出来 展示给学生观看。由于是学生认识的人制作的，

4、学生会特别感兴趣，更 容易激起学生与其比一比的决心，其效果更好。四、贴近生活，源于现实教师在进行课堂导入时，采用生产和生活中的问题，所选内容和方 法要与学生的现实生活密切相连，学生看得到，摸得着，有的还是亲身经 历过或想亲身经历一下的。所以当老师提出这类问题时，他们都跃跃欲 试。五、温故知新，融会贯通教师可以通过师生问答、指名学生上机演示复习旧知等方法，进行 本节新授课的铺垫，适当缩短学生在已知与未知之间的差距。这样学生 通过教师的引导，知识的迁移自然而然就进入了本节课的学习。六、掌握学情，游戏导入在低年级学生键盘指法的教学中，以往大部分学生总是迫于教师而 被动地练习。很少会有学生对于在wor

5、d或写字板中进行枯燥地输入一段 文章而感兴趣，经常地，学生会在老师的眼皮底下偷懒，或者就是磨磨蹭 蹭熬完时间了事。这样的效率可想而知。于是很多老师使用“金山打字” 中的几个打字游戏调动学生。当游戏展示时，看到这些有趣的画面与积 分榜后，学生们几乎就跃跃欲试了。在这种精神的催化下，学生的学习 积极性很高。事实证明，后一种导入教法下学生无论是从学习的积极性 还是学生的成果方面，都明显高于前者。信息技术课中导入原则、乐中学要有趣味性教育心理学指出：增强兴趣、激发动机是教学的基本原则之一。有兴 趣，学生才会聚精会神地学，才能持久地热爱所学的学科，化平淡为热 烈，变枯燥为有趣。二、学中迷一一要有吸引力现

6、代课程理论认为：“好的教学的性质之一，就在于唤起意外和惊讶 的感觉。”鉴于此，课堂导入应力求新奇巧妙，以吸引学生，使学生情 绪高涨，进入求知的振奋状态。三、迷中点要有启发性教师应注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的学习能力, 使学生通过思考和讨论，能够突破教学难点，自己导出结论。此时，老 师的课堂导入应问题鲜明，要言不繁，促进创造，使学生达到主动思考、 积极议论、热情创新的状态，进而实现掌握知识要点的目标。四、导中读一一要有关联性教师在课堂导入时提供的感知材料，要与学生的生活实际相关，要 与新知识相连。导入的方法必须适合学生的年龄特点和思维层次，教师 要善于以旧拓新、温故知新，从而使新旧相连、过渡自然。教师在设计 课堂导入时，不能盲目地强调趣味性而把学生引入歧途，也不能单纯为 了吸引学生而游离于教学内容之外。总之，导入尤如戏剧的“序幕”，为学生指明学习任务，引导学生 定向思维，使学生有目的、有意义地开展学习。导入的内容要与课堂教 学的中心问题相联系，否则导入再新颖，再能引起学生的注意和惊奇也 是无意义的，反而会把学生的注意力引向枝节，影响课堂效果。好的导 入像