（范文）《义务教育英语课程标准(2022版)》学习心得体会6篇

1、义务教育英语课程标准（2022版）学习心得体会从教以来，我一直关注英语新课标的动态变化，目前所在的年级 是三年级，通过学习，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了 很好的认识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我的点滴体会：一、英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生，注 重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮 助他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些 经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积 极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用， 把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他的学

2、 习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的 课堂。二、教学方式近年来我们一直在为学校如何满足学生多元英语学习需求和提 升学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养提供解 决方案。围绕落实英语课程核心素养的四个方面，我们开展了 “自然 拼读+多维阅读”等特色课程推进我校小学英语课堂教学改革，提升核 心素养。在校内的英语特色课程中提升了语言、阅读、思维、跨学科 和跨文化沟通交流能力。英语八个级别的多维阅读为学生提供海量绘 本阅读资源和先进理念的阅读技能提升方法，为小学生打下以阅读促 思维，以思维助阅读的基础，学校还借鉴群文阅读的理念，开展话题三、阅读与写作的要求增多2

3、022版将阅读与听力放在一起，要求多达13个。阅读中理解语篇 的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达的意义。我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊原文节选 多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大阅读量，拓宽阅读范 围才能让阅读游刃有余。写作难度增加，以大量的阅读为基础，会正确 的写作步骤，懂写作技巧，以及具备一定的批判性思维模式才是未来英 语阅读写作的正确方向。我们都知道英语作为一门语言学科，死记硬背已经行不通了。英语 学习应该和语文学习有异曲同工之处。作为一名小学英语教师，深知课 时量减少，而英语学习的要求越来越高，这就是要求老师在课堂上做到 提质增效。课堂以外，学生需要

4、大量海量的阅读，完成一个初始的积累 过程。当学生在小学阶段积累到一定量的时候，中学阶段只需要循序渐 进，保匀速前行。新课标来了，作为老师，唯有积极学习，适应当前教 育开展的趋势，拥抱未来，以更好的姿势迎接新的挑战！学习义务教育英语课程标准2022版心得体会新课标的新鲜出炉，为我们的教学提供了明确的导向，提出了新的 要求、新的思考。随着课程改革的深入实施，作为一名一线教师，我想 我们要思考的是如何将这些理念落地，落实到我们的实际教学当中。下 面我想谈一谈2022版和2011版英语课标的一些变化以及我的几点认 识。1、重新界定了英语课程的性质。强调了英2、语这门课程的价值与重要性。2、提出了旨在开

5、展学生核心素养的课程理念。英语课程要培养的 学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。 这四个方面相互渗透，融合互动，协同开展。为了落实核心素养和培养 学生的核心素养，要有相应的课程理念，包括课程设计、课程实施、课 堂教学以及考试与评价等方面的理念。3、重新设置了基于核心素养的英语课程目标。课程目标在不同的 时代有不同的认识。从2001年第一版的课程标准到现在的第五版的新 课程标准，五个版本的课程标准在课程目标上有很大的变化。旧版的课标更倾向于培养孩子英语知识和技能，更注重提升孩子的 英语应用能力。而新课标更倾向于通过英语学科培养一个完整的 人，也就是发挥英语学科的育人价值

6、。新课标更加重视融合，不仅 是学科间的融合，还将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文 化、国家平安、生命平安与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课 程思想性。新课标梳理课改中的困难与问题，精选对学生终身开展 有价值的课程内容，做到减负提质。新课标强调注重教-学-评一体 化设计，坚持以评促学，以评促教，将课堂评价、作业评价、单元评 价、期末评价有机结合，并且本次课标提供了教学评价案例，让我们一 线教师真正知道该怎样去做。从“双减”再到新课标，英语教学正经历着巨大的变化，无论课内 和课外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实的课堂”思路慢慢转变 着。从这次新课标的修订，可以看出未来教育开展更

7、注重学以致用和思 辨能力，提升学生英语全面、综合的素养。作为一名英语教师，我们需要做的是：一要不断学习，重建自己的 知识结构，努力提高自己的专业水平和综合素质；二要淡化教师权威， 努力构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂；三要转变传统观念，面向 全体学生，重视英语教育的育人功能；四要树立正确的教育理念教育观 念，重视对学生核心素养的全面要求和培养。阅读、群组阅读，将课内外阅读有机融为一体，在提升学生英语阅读 能力的同时，培养学生辩证思维能力。在“学用结合、课内外结合、学科融合”的指导下，根据课标要 求，我们将英语学习与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践 性问题相结合，开展英语综合实践活动依

8、据，创立以活动课为主的教 学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。鼓励学生积极参与， 大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。三、英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、树 立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平 上的开展。新课标提出英语课程的评价体系要注重表达学生在评价中的主 体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相 结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地 对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多 元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与 终结性相结合”的课程评价体系，

9、既关注过程，又关注结果。以上是我学习新课标的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工 作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经 验，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学 生语言学习的交际能力。义务教育英语课程标准（2022版）学 习心得体会勤于学习，勇于实践，善于反思。小学英语教师必须学习新课 标才能适应教材改革、新教材教法和当今素质教育的需要，才能把 握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，到达新课标设计理念的 基本要求。一句话，才能顺应教育改革开展潮流，当一名合格的或优 秀的小学英语教师。学习了新课标，我最大的体会是：新课标 表达了以人为本，注重人的开展

10、的新理念。一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学， 要让学生有兴趣，我们得让学生感到英语易学，让学生乐学，最后培 养学生的自学能力和对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习 英语的自信心。二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发 展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育， 必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所 得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信， 拥有学习英语的兴趣。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指 导

11、思想。教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际， 考虑他们的认知水平和心理开展水平，考虑不同年龄段学生的学习要 求与个体差异。不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替 学生的学。3、要真正在课堂教学中实施素质教育。活跃的课堂气氛，和谐的 师生关系，尊重每个学生，鼓励每个学生。让他们在学习英语的活动 中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极参与到学 习中来。变被动学习为主动学习。四、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施 和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。一

12、是把课堂还给 学生。二是重新定位师生关系。三是小学英语教师在教学设计与教学 实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。认识到我们的学生是 有差异的，我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩 子都有所获。五、应及时进行有效评价评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。义务教育英语课程标准（2022版）学习心得体会近日，备受关注的义务教育英语课程标准（2022年版）正式 发布。此次课程标准在多个方面都有了新的调整。通过对新课标 的学习与领悟，使我对英语课程教学有了更加清晰的认知，也能够对 标准和要求有更加深刻的理解，收获颇丰。

13、首先，新课标进一步明确了英语的核心素养要求。核心素养 是英语课程育人价值的集中表达，是学生通过学习逐步形成的正确价 值观、必备品格和关键能力，由语言能力、文化意识、思维品质和学 习能力构成。在实际的课程教学中，我们需要明确培养核心素养的重 要价值，通过科学合理的教学模式，有目的性、有针对性的培养学生 的英语核心素养，为学生创设高质量的教学环境，引导学生掌握知识、 运用知识，不断强化自身的英语核心素养。除此之外，新课标还明确了阅读依然是英语课程教学的重点。 新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了学生对英 文文章要有更深层次的理解。这对于教师来说要求就更高了。我认为 在这方面教师需要提高

14、自身的阅读指导能力，提高学生的阅读速度， 同时拓宽学生的阅读面，在阅读过程中，不断地巩固和扩大学生的词 汇量，帮助学生形成并逐步增强语感，逐步养成按意群阅读的良好习 惯，并能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，对所学内容进行主动 练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流。通过课内课外的阅 读教学，使学生获得更多机会去了解英美文化，使学生对中西文化差 异有更为深刻的认识，拓展学识广度，拓宽实践空间，不断提高学生 学习英语的兴趣，提高英语自学能力。通过阅读技能的培养，阅读策 略的应用，提高学生的阅读理解能力。在信息化应用方面，新课标倡导教育信息技术和数字化手段 与英语教学的深度融合，重视教育信息

15、化背景下教学方式和学习方式 的变革。特别是在这近三年的疫情期间，信息技术再一次让我们看到 了创新教育方式的可能性。从直播上课到在线学习，通过运用信息技 术，包括一些多媒体、云应用等，为学生提供了随时随地学习英语的 可能。教师也可以充分运用现代技术来进行学生的学习成果检验。学 生们通过云应用的使用，在上面进行留言互动，老师们可以及时地为 学生答疑解惑。教师课后的一些活动和工作都可以通过云平台进行。 利用在线题库，系统组织测验和布置家庭作业，可以提高教师的工作效 率，家长也可以参与互动，了解教学进度与学生表现，催促其课后复 习工作的展开。通过线上线下的结合促进学生的英语学习。总而言之，义务教育英语

16、课程标准（2022版）的重大变化不 仅在于要求更加严格，而且还要求有创新精神与灵活掌握的方法。未 来的英语教育也将更加聚焦学科核心素养。学科核心素养时代的全面 来临，对于我们英语教学工作者来说，既是挑战也是机遇，更是提升 自我的关键时期。在接下来的教学中，我将继续秉承严谨认真的态度， 积极运用现代化技术，激发学生的英语学习热情，提高学习效率，实 现学生们英语核心素养的全面提升。义务教育英语课程标准（2022版）学习心得体会2022年4月21日，教育部印发义务教育英语课程标准（2022 版）将于2022年秋季学期开始执行。作为在一线工作近20年的英 语老师，见证了 2001-2022三个版本课标

17、的变化，下面我来提供一下 新课标变化对未来英语学习的方向的看法。一、课标分级标准的变化2011版，义务教育课标分为5个等级，每个等级跨度不大，而在 新而2022版新课标明确指出，兼顾小学英语开设起始年级区域差异， 设置预备级和三个“级别+ ” o预备级主要满足12年级教学需要， 以视听为主，“级别+ ”为学有余力的学生提供更多项选择择。我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每一个级别 上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时间。尤其在学生学 龄前的阶段，他们处在语言敏感期，学习除母语外的第二外语，可以 为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨 耳朵”的时期，在这

18、个阶段建立音义对应关系，为以后的学习做好铺 垫。二、词汇量的增加2011版课程标准词汇量要求为1500-1600。2022版新课标词汇 量要求为1800再加上拓展学习增加主题范围内的200个单词，到达 2000词汇量。课标还规定英语课外视听内容，每周不少于30分钟，听 说已经进入英语的考核范围内，会拼读会音标，用标准的英语朗读和 背诵。我的心得：不仅仅看词汇量增加200,但是新版对于语言的学习要 求更高。英语考试越来越重视语言能力的测试，而不是语言知识的考察。 词汇量的积累，不仅仅靠单一背单词、背课文进行。它需要持续不断， 广泛阅读英文读物，通过阅读积累，才能牢牢掌握单词并做到活学活 用。三、

19、阅读与写作的要求增多2022版将阅读与听力放在一起，要求多达13个。阅读中理解语 篇的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达的意义。我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊原文节选 多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大阅读量，拓宽阅读 范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加，以大量的阅读为基础，会 正确的写作步骤，懂写作技巧，以及具备一定的批判性思维模式才是 未来英语阅读写作的正确方向。我们都知道英语作为一门语言学科，死记硬背已经行不通了。英 语学习应该和语文学习有异曲同工之处。作为一名小学英语教师，深 知课时量减少，而英语学习的要求越来越高，这就是要求老师在课堂 上做到提质增效。课堂以外，学生需要大量海量的阅读，完成一个初 始的积累过程。当学生在小学阶段积累到一定量的时候，中学阶段只 需要循序渐进，保匀速前行。新课标来了，作为老师，唯有积极学习， 适应当前教育开展的趋势，拥抱未来，以更好的姿势迎接新的挑战！学习义务教育英语课程标准2022版心得体会2022年4月21日，教育部印发义务教育英语课程标准（2022