2022年教师资格证考试小学教育教学知识与能力历年核心考点

1、教师资格证考试小学教育教学知识与能力历年核心考点:教案设计与编写一、教案的基本内容一般说来说，教案涉及如下几种方面：1.课题课题即本课所授课的名称。2.教学目的教师只有明确了教学目的，才干使“教”有的放矢，使“学”有目的可循。教学目的在教案中要明确、具体、简洁。具体涉及知识与技能目的、过程与措施目的、情感态度与价值观目的三个方面。教学目的设计的具体内容在本节有具体解说。3.课型、学时课型是指根据教学任务而划分出来的教学的类型。在教案中常用的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、报告课、观摩课、录像课等。学时重要是指授课内容要在几种学时内完毕。4.教学内容教学内容是课堂教学的核心，备

2、课的其她环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分环节分层次地写清晰，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按估计时间稳步进行，不至于浮现前松后紧或前紧后松的局面。5.教学重点和难点教学重点和难点是整个教学的核心，是完毕教学任务的核心所在。重点突出，难点明确，有助于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完毕教学任务。6.教学措施教学措施虽然多种多样，但每节课的教学措施必须根据教学内容和学生的接受能力来拟定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学措施的运用与否巧妙得当(教学措施在本书第六章第三节中有具体解说)。结合小学学科的特点，总结出常用教法有：情境教学法、朗读

3、法、合伙讨论法、角色扮演法等。常用的学法有：体验感悟法、圈点法、课前预习法、角色扮演法等。7.教具教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。在教学中都需要使用哪些教具要在教案中体现出来，涉及教师提供的和学生自备的。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。8.教学过程教学过程也称教学环节或教学程序，即用于指引和规范教师课堂活动的环节。教学过程是整个教案的核心和主体。只有安排好教学过程，教师才干在课堂上有条不紊地圆满地完毕每一种教学环节。教学过程要做到各个环节衔接，内容充实，重点突出，详略得当。(教学过程的设计在本节有具体解说)9.作业布置作业布置是课堂教学的延续，是实现教学目的不可缺少的环节。布

4、置作业涉及布置书面作业、探究讨论式作业、情境表演式作业和阅读复习等。10.板书设计板书是教师要在黑板上配合专家，运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与授课的内容和进度结合。二、教学目的设计教学目的是教师根据课程原则的规定和听课者的实际状况，针对课题或学时的教学内容而提出的，是指听课者在课程总结时应达到的具体目的或教师应完毕的教学任务。新课程理念倡导的教学目的涉及三个部分，即知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观。三维教学目的不是三个目的，而是一种问题的三个方面。它集中体

5、现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观规定。三维的课程目的应是一种整体，知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。三、教学重难点设计教学重点是指在教材内容的逻辑构造的特定层次中占相对重要的前提、判断，或在整个知识体系中处在重要地位和突出作用的内容，是授学时必须着重解说和分析的内容。教学难点是指学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。拟定教学重难点的措施：1.地位作用分析法根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位作用的知识、技能与措施是教学的重点。因此，可以从分析学习内容在教材知识体系中的地位和作用来拟定与否

6、为教学重点。2.课题分析法诸多状况下学习内容的标题(课题)就明确了将要学习的重要内容，由此可以根据学习内容的标题(课题)来拟定教学的重难点。3.例题、习题分析法重点内容的学习规定学生要达到理解、掌握和灵活运用，因此，教材中一般都配比了一定数量的例题、习题供学生练习、巩固并形成技能与能力。因此，分析教材中的例题、习题的安排和配制可以拟定教学的重点。4.学情分析法学情分析法又叫经验分析法，是指教师根据往届学生学习理解本节内容的困难限度或者根据知识自身的难易限度再结合学生的理解水平来拟定教学的重难点。四、教学过程设计教学过程涉及导入新课、新课讲授、巩固练习和课堂总结四部分。在教学过程的每个阶段，针对

7、不同的教学目的和教学内容，选择不同的教学媒体，使用不同的教学措施。(一)课堂导入(1)直观导入直接导入是指开始上学时教师阐明学习目的和规定，交代本节课的学习任务、学习程序的导入法。实物、教具导入法实验引导法视听导入法(2)设疑导入提问析题法以旧引新法悬念导入法(3)趣味导入故事、事例导入法游戏、活动导入法歌谣、谜语导入法(4)目的展示导入目的展示法，又称“一课一得法”：规定学生在有限的45分钟内可以对的、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就规定教师明确课文重点、拟定目的、直切主题。一开始授课，就直奔主题，即目的展示导入。(二)新课讲授课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过度析、解释、阐明、论证、论述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。在课堂中讲述现象与过程、解说概念与规律、讲读教材与资料、讲演明理与移情等统称讲授。(三)巩固练习在新课讲授总结后来，选择或者编制某些与教学内容吻合的、有代表性的题目供学生练习，使学生更深刻地理解所学知识，并通过练习学会应用知识解决实际问题。(四)课堂总结课堂总结的措施(1)归纳法(2)比较法(3)悬念启下法(4)练习法(5)游戏法(6)提问法五、作业布置作业的布置，是教师的教学思想与教育机智的体现，其容量和难易限度都会对学生产生一定