北师大版《品德与社会》三年级上册《我们学校有规则》说课稿

1、北师大版品德与社会三年级上册我们 学校有规那么说课稿一、教材分析本课是北师大版小学品德与社会三年级上册，第二单元 主题四我们遵守规那么中的第一课。是为了让学生明白规那么是 什么，以及规那么在生活中的重要作用，初步树立规那么意识，并将 小学生守那么等学校规那么化作行为，自觉遵守。因此，本节课 的教学目标我设置为：1、初步建立规那么的概念，认识规那么的普遍性。2、理解规那么的必要性，懂得人们的生活离不开规那么。3、初步树立规那么意识，开始将“小学生守那么”等学校规那么 内化。本课的重点是让学生把学校的规那么内化为行为，自觉遵守学 校规那么。二、学情分析1、三年级的学生对学校规那么，交通规那么，接触

2、较多，更容 易理解。但是对为什么要遵守规那么和规那么在生活中的重要性，普 遍认识缺乏，甚至认为有的规那么的制定束缚了人们的自由。2、通过二年多的学校生活，三年级的学生对观察处理信息、 资料有了一定的能力，但语言表达能力还相对较弱。能判断 事情的对错，却很难说明原因。三、教学准备1、让学生调查社会生活的各个领域有哪些规那么，校内生活有哪些规那么？2、教师根据教学需要制作课件。四、设计理念根据三年级学生的年龄特点，结合新课标生活性、开放性、 活动性的特点，我主要采取游戏导入，创设情景、提供交流等形 式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让 学生用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，

3、用自己的方式去 调查研究，这样在感受、体验、领悟、内化中，达成了本课的教 学目标。我的设计思路是：什么是规那么-规那么的作用T 遵守学 校规那么-制定规那么。五、教学流程规那么，在生活中是必不可少的，只有遵守规那么我们才会生活 的更方便，更平安、更美好。本课通过和学生做游戏让学生明白 什么做规那么，并创设了一个乘车的情境，让学生明白“生活中 处处有规那么” O最后让学生制定学校的一些规那么，把规那么内化 为自己的行为。1、游戏激趣，了解什么是规那么。一上课以一个游戏开头，引出规那么是什么，让学生初步感受 到，如果没有规那么，一个游戏就没方法正常进行，规那么就是人人 都必须遵守的要求。这样把深奥

4、的定义生活化，让学生易于接受， 并因为游戏而充满兴趣。2、创设情境，领悟规那么的作用。、创设乘车的情境，让学生在乘车的游戏过程中，深刻感受到规那么的重要性。专设孕妇、残疾、老人的座位和先下后上的 规那么极大地方便了人们的出行；不和司机闲谈、不把头、手伸出 窗外保证了乘车的平安。可见规那么起了保障方便、平安的作用。（板书：方便平安）接着播放的国庆阅兵式视频，不但让学生 进行美的欣赏，而且让学生明白，规那么还能产生美。大到我们城 市的建设，室内的布局，小到我们的作业，文字的书写，都要讲 一定的规那么，不然我们的生活就无从讲整齐和美了！所以规那么还 能给我们带来美好。（板书：美好）、在我们的社会生活

5、中，如果不守规那么将会怎样？学生小组讨论、交流。学生交流生活中不守规那么的后果。接着利用多媒体出示学校 踩踏事件、交通事故等图片，让学生从反面了解规那么的重要性。3、资料交流，走进学校的规那么。既然规那么这么重要，我们学校生活能少得了它吗？首先让学生交流自己获悉的学校规那么有那些，并引出与之关 系密切的学校规那么小学生守那么。出示一些学生遵守规那么和不 遵守规那么的图片，让学生把图片与守那么内容结合起来进行评判， 对的行为竖起大拇指，不对的行为两手相交表示错。并分别指出 对的遵守了学校的哪项规那么，不对的违反了学校哪项规那么。在学 生的交流汇报中，教师有目的地引导学生回答：如果没有这条规 那么，学校可能会出现什么情况，对每个同学可能有什么影响，并 举个例子说明一下。让学生把单一的“规那么”迁移到日常行为上, 到达自我教育的目的。4、制定规那么，把规那么内化为行动品德教育是一个自我内化的过程，它追求“使学生受到教育 的同时又感觉不到有人在教育他”这种如春雨无声润万物的意 境。以“我们学校还有哪些地方你觉得不方便、不平安或不美好 了，你也