职业院校渗透美育教育的思考

1、职业院摘鳍t翻倚的思考美育是促进职业院校学生德智体美劳全面开展的必要手段，可以显著 提高职业院校学生的人文素质。由于职业院校强调职业教育的实用性, 对美育教育的认识存在误区，导致美育教育在职业院校教育体系内逐 渐被弱化。职业院校开展美育教育，要注重凸显其形象性、感染性、 针对性，加强美育教育课程建设，优化美育教学的策略，丰富美育教 学活动，积极促进美育教育的组织和实施。美育教育即审美和美感的教育，是素质教育体系中的重要组成局部。 本文基于对吉林省设有艺术类专业的局部中职学校和高职院校的调 查分析，探讨如何在职业院校教育中渗透美育，以此提升学生对美的 鉴赏能力，从而到达培养学生良好审美习惯和高尚

2、道德情操的教育目 的。一、职业院校渗透美育教育的意义在通过各种考试的选拔后，进入职业院校就读的学生，其文化成绩普 遍较低。他们在初中或高中遇到学业上的困难时，往往被家长、老师 和社会忽略，导致他们整体出现学习目标不够明确、学习自信心缺乏 的问题。正是由于职业院校的学生几乎没有因为学业上的成功而感受 到成就感和自豪感，因此他们在对被忽略的现状感到不满的同时又缺 乏做出改变的勇气和动力。职业院校学生在学业上的持续受挫，也间 接导致其价值观模糊。在追求利益方面，局部职业院校学生由于缺乏 必要的价值观判断，甚至出现突破法律法规底线的恶劣情况。因此， 教育改革中必须关注职业院校学生的人文素质培养，保证其

3、身心健康 开展，从而保证学生养成良好个人品格与个性。与此同时，美育教育 通过对学生进行审美和美感方面的教育，可以很好地对现有职业教育 教学进行补充，形成完整的人文教育体系，从而促进学生提升人文素 质1。为了适应学生的特点，职业院校应该更多关注学生在某些方面的特长, 制订相应的培训课程，强化与提升学生在某一方面的优势，进而提升 学生的整体素质。止匕外，美育教育因其具有丰富多彩的人文性、强烈 的感染力和潜移默化的渗透性，也是职业院校对学生进行综合素质培 养的一种有效方式。美育教育是审美和美感的教育，目的是培养学生怡情悦性。同时，美 育教育也是一种情感的教育。通过美育教育可以让职业院校的学生感 受到

4、高雅艺术的蓬勃力量，让学生体会到创作者强烈的情感。学生在 美育教育过程中通过感同身受，可以纯化情感，升华人格。通过美育 教育，可以使学生自觉注重仪表整洁，催促其遵纪守法。借助美育教 育，可以很好地培养学生的想象力和创造力，从而提升学生的智力水 平。除此之外，美育教育也可以提高学生的体质水平。现代医学研究 说明，性情对人体健康有着重要的作用。进行适当的美育教育可以帮 助职业院校学生放松紧绷的神经，缓解疲劳，形成良好的心理状态， 从而保持身体的健康。当前，职业院校对美育教育的认识还存在误区。有些职业院校片面地 认为开设美育课程就等同于实施了美育教育;而有的职业院校那么认卷 开展美的理论教育，传授学

5、生美丑的定义和概念就是美育教育，这些 都是对美育教育的曲解。真正的美育教育是让学生观察艺术与欣赏艺 术，亲身感受美的过程，提高对美的欣赏和感知能力，这才是美育教 育的精髓。二、职业院校开展美育教育的原那么美育教育不同于技能与智力培养，其效果并不是非常具象的，它是教 师通过一定的教学手段和方法，让学生从美的角度去欣赏周围的世界, 让学生在美育教学的过程中，提升对美的感知能力和欣赏能力，感受 艺术作品背后强烈的情感，从而不断陶冶自身情操，提高个人品格， 实现自身综合能力和素质的开展。（一）美育教育要发挥自身的形象性、感染性美育教育具有一定抽象性，这便给美育教育的实施与考核带来了一定 难度。因此，职

6、业院校在美育教育中要通过形象的方法与手段来保证 学生更好地接受美育教育。在美育教学中，需要将德育内容与审美内 容进行联系，从而将美育教育的内容具体化、形象化。只有这样，学 生才能在美育教育中升华自身灵魂、提高自身精神境界。除此之外, 美育教育还具有情感性特征。因为美育教育不仅可以提高学生的审美 能力，也可以升华学生的情感，陶冶学生的情操2。（二）美育教育要具有针对性美育教育的针对性主要表达在要根据职业院校的实际情况，结合学校 特殊的文化气氛以及学生的特质来制订相关的教学内容。由于学生自 身的家庭背景与生活习性的差异，导致学生对审美知识的认知与审美 接受能力也不尽相同。止匕外，局部学生可能无法提

7、起对相关知识学习 的兴趣，这便对教师专业水平提出了更高要求，教师需要充分了解学 生特点，在教学过程中根据学生的个体差异因材施教。为学生提供个 性化的教学模式，能够提高学生对美育学习的主观能动性。相较于传 统套用通用教学大纲模板的教学方式，采取针对性的教学方法更容易 使学生接受与掌握美学的基本知识，从而提高教育效率。除此之外, 通过在校的美育教育，确保学生对美学有一定基础认知，使学生从不 同角度对所学专业进行理解，这样更能激发学生对专业的热情，并将 这种热爱渗透在自身生活与工作中。三、职业院校开展美育教育的对策（一）加强美育教育课程建设一是科学定位美育课程。对美育教育课程进行科学的规划，将学生对

8、 审美的认知与自身的人文素质培养作为教学核心，重点培养学生各个 方面的创新能力。通过设置多维度、多层次的教学课程，为学生营造 积极向上的美育教育气氛，从而培养学生健康向上的审美趣味，提高 学生对健康美学的包容程度，丰富学生的审美体验，开拓学生对于美 好事物的认知程度。职业院校要以学校与学生的实际情况为客观基础, 加强美育课程中的艺术实践，将美育课程教学与学生专业教学有机结 合，培养具备较高审美修养的高级职业技能人才。二是保证美育教育课时充足。根据实际教学的需要，各职业院校在保 证学生专业课程学习的同时，还应合理优化课程方案，结合教学指导 大纲，保证设置足量的美育教育课程。职业院校要因校制宜，将

9、开展 常规专业基础课程与美育课程教学穿插衔接，积极开拓教学思路，优 化传统课程设置，以此提高职业院校美育的教学质量。三是开掘本地优质文化资源。通过开掘职业院校所处地的民族与地域 特色，结合职业院校自身专业优势与特点，积极开发更具本地特色的 美育教育课程，因材施教、因地制宜，逐步开设符合自身专业特点与 学生特质的美育拓展课程。（二）优化美育教学的策略一是因材施教，差异化设置美育教学方案。职业院校在设置美育课程 方案时，应充分考虑学生对美育教育的接受程度，在满足国家规定的 美育教学课时的前提下，根据学生特点差异化地制订美育教学方案, 并采取不同的课程标准与考核内容，以美育育人作为教学目标，及时 根

10、据社会需求的变化修订与完善美育教学内容，创新教学方案与教学 手段，保证每个学生在美育教学过程中都有所收获。二是运用适合不同年龄段学生的美育方法。职业院校在开展美育教育 过程中，应始终坚持以人为本的原那么，以学生不同时期的心理与生理 年龄为基础，不盲目拔高学生的美育理念，为学生提供适合其心智的 美育教学，以及欣赏与感悟美好事物的机会，提升学生的参与程度, 从而提高学生审美品位与审美判断能力。在实际美育教育过程中，职 业院校更应为学生进行美学独立思考创造机会，培养学生发现问题与 解决问题的能力，并重点提升学生的创新能力。三是充分利用网络资源，多方位营造美育教育气氛。职业院校应根据 社会经济开展基础

11、，搭乘信息化开展的顺风车，利用日益普及的信息 化网络，结合美育教育网络资源的共享应用，扩大美育教育资源的覆 盖面。鼓励教师运用网络多媒体远程教学设备，创新美育教学方法,丰富美育教学手段，提高美育教学效果。四是加强美育教学渗透力度，多方位多手段形成美育教学合力。职业 院校在进行传统的德智体教学过程中，应加强美育教学与品德、智力 以及体育教学的融合。在学校范围内，多方位、多维度利用现有资源 渗透美育教育。通过将专业教学与社会实践活动相结合，利用不同专 业之间的特点，以美育教学为侧重点，将课堂教学、社会实践与校园 文化三者有机结合，形成美育教学合力，提高美育教学效率网。（三）丰富美育教育活动结合学校的办学特色和学生的特点，创新性地设置各种各样的美育教 育活动。要充分利用博物馆、艺术展等资源，组织形式新颖、内容丰 富多彩的艺术活动。同时，鼓励有艺术特长的学生成立学生艺术社团， 让有艺术特长的学生感染和影响周边的同学，形成艺术美育学习气氛。（四）积极促进美育教育的组织和实施一是加大美育教育的投入力度。各级教育部门应该加大对职业院校美 育教育的投资力度，完善学校美育教育的教学设备。在区域内，教育 部