高中化学-自然界中的硫教学设计学情分析教材分析课后反思

1、自然界中的硫第一课时教学设计【教学设计说明】 活，了解硫单质在生产生活中的用途。【教学目标】1.使学生了解自然界中不同价态硫元素间的转化，认识硫单质的性质和用途，运 用氧化还原反应的理论来了解硫单质的性质。 3.通过对硫单质化学性质的探究教学培养学生通过预测、实验、归纳等探究过程 的经历，培养学生发展学习化学的兴趣。本节教学在知识与技能方面的重点是探究硫单质的氧化性和还原性，难点是从氧 化还原的角度理解硫单质既有氧化性又有还原性。【教学过程】教教学过程【情境导入】提问大家看我手里拿的什么？硫磺皂的主要成分是什么？硫磺是从哪里开采出来的追问硫磺是从哪里开采出来的呢？火山周学生活动设计意图明确学习

2、任务。通过展示实物，播放视频等方法，激发。中的硫，认识硫单质的性质和用途。【合作解疑】探究一 不同价态硫元素在自然界中的转化中又是如何转化的呢？请同学们快速阅读课然界中的转化，并思考硫元素的价态有哪些。展示雄黄雌黄矿石图片的由来。探究二 硫单质的物理性质引入通过阅读学生总结得出硫元素的常见课堂，提高学生学法、分类法、比较法。知识链接，培养学分组实验：探究硫单质的溶解性指导学生开始小组实验，明确药匙使用方法，溶解性。表于讲台汇报小组实(由于二硫化碳有毒因此设计成密闭装置)演示请学生与教师共同完成硫的熔沸点实力、实验能力、合生共同总结硫的物理性质。提问实验后试管壁上残留的硫该如何清理性质，加深学生

3、探究三 硫单质的化学性质引入研究一个物质的化学性质之前我们通类、比较的化学思(由于生成物二氧化硫有毒因此设计成密闭学生观察并描述实验置可用于缓冲)素的价态变化得出硫具有还原性的结论。(由于硫与铁反应也伴随着硫与氧气的反应故该反应需要在通风条件良好的环境中进行，因此设计为观看教师实验视频)学生观察并描述实验的价态变化得出硫具有氧化性的结论。【迁移应用】硫、氯气反应时的产物，硫和氯气的氧化性孰强孰弱呢？铜也是变价金属，你知道铜元素有哪些价态吗？请试着写出铜与硫在加热条件下反应的化学方程式。(师生共同总结得出结论： 氯气与变价金属反低价硫化物)学生回答，归纳总结。可以用二硫化碳清洗试管上们也可以利用

4、硫单质的化学性质进行清洗。展步体会硫的化学性质。提问生活中不小心打碎温度计该如何处理呢？常温下汞与硫的反应体现了硫的什么性探究四 硫单质的用途链接生活，培养学拓展为什么划火柴时会闻到呛鼻气味？硫磺温泉的作用是什么？火药的主要成分及化【知识建构】通过本节课的学习你在知识方面和方法方面【巩固训练】学案：本节课相关基础知识。【布置作业】理清思路，回顾学。【学情分析】进入高中阶段，学生的学习思想从“被动接受型”慢慢向“自主学习型”转变。他们学 价态含硫元素物质的转化以及硫单质的性质，并带领学生在学习了氧化还原的基础上利用氧 发，加强直观性教学，采用设问、类比启发、引导等方式，重点讲解并辅以讨论的引导学

5、生 去联想、运用迁移规律，使学生在轻松的环境中掌握新知识。【效果分析】 【二】有效的化学教学活动，不能单纯地依靠模仿与记忆。 生在操作中感知事物，在头脑中产生表象，以动促思，真正做到学生动手，教师参谋，使学 印象， 并且喜欢寻根问底，弄个水落石出，从而极大地促进了有意识记的发展。学生在探究 硫单质的物理性质的过程中进行实验操作，在实验中进行记忆，构建知识体系。【三】合作探索，迁移创造。合作学习是以学习小组为基本组织形式，合作学习是以系统教学动态因素的互动合作为 让学生在自主探索中学习数学。【四】体会化学与生活的紧密联系 化学，想身边的事情，拓展化学学习的领域。【教材分析】【教学内容分析】 的转

6、化，认识硫单质的性质和用途，运用氧化还原反应的理论来了解硫单质的性质。【设计思想】 完 链接生活，了解硫单质在生产生活中的用途。【教学目标】1.使学生了解自然界中不同价态硫元素间的转化，认识硫单质的性质和用途，运 用氧化还原反应的理论来了解硫单质的性质。 3.通过对硫单质化学性质的探究教学培养学生通过预测、实验、归纳等探究过程 的经历，培养学生发展学习化学的兴趣。本节教学在知识与技能方面的重点是探究硫单质的氧化性和还原性，难点是从氧 化还原的角度理解硫单质既有氧化性又有还原性。【教学重难点】从氧化还原的角度理解硫单质既有氧化性又有还原性。【评测练习】1. (2 分)下列说法不正确的是( )A由

7、于地壳的岩层里含硫及其化合物，因此火山喷出物中含有H S、SO 等硫的化合物 2 2B化石燃料直接燃烧会产生对大气有严重污染的 SO 气体 2C硫在空气中燃烧的产物是SO ，在氧气中燃烧的产物是 SO2 3D硫是一种黄色固体，不溶于水，微溶于酒精2. (2 分)下列有关硫的说法正确的是( )A.硫可溶于水B.硫易溶于二硫化碳C.硫单质在与 Cu、Fe、O 的反应中均作氧化剂2D.硫在自然界中仅以化合态存在3(2 分)下列化合物中，不能由单质直接化合而成的是( )A.FeSB.FeCl2C.SO2D.NO4. (2 分)下列物质间的反应中，硫单质表现出还原性的是( )A.2Cu+SCu S22

8、4 2 2C.FeSFeS2 25. (2 分) Cl 的氧化性比 S 的氧化性强，最主要的事实是( )2A通常情况下硫为浅黄色固体，而氯气为黄绿色气体B硫不溶于水，而氯气能溶于水C而氯被还原成-1 价D与同一种金属反应时，金属被硫氧化成低价态，被氯气氧化成高价态【课后反思】如何从生活实际出发引发学生的兴趣，但又有清晰的思路便于理解？这是我在教学前思 质 硫磺皂作为切入点开启硫单质性质的学习；引领学生关注社会、了解生活中硫单质的用途，培养学生学习化学的兴趣；由于硫单质的实验大多有污染性，如硫在 CS 中的溶解性实验、2 去思考、发现问题，激发了学生主动探索、解决问题的兴趣。整堂课气氛比较活跃，学生学 【课标分析】第一步：分解内容标准，确定关键词。了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产生活中的应用和对生态环境的影响。 第二步：分析中心词，构建概念 1、依教材文本构建概念图、确定教学重点(教材与课标的一致性分析)。针对含硫物质的性质教材中描述了硫单质的物理性质和化