初三化学教案人教版

1、 初三化学教案人教版 在九班级之前，大部分同学在学校自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有肯定的爱好，对学校化学将要学习的内容很奇怪。下面是我给大家整理的初三化学教案人教版5篇，盼望对大家能有所关心! 初三化学教案人教版1 教材分析 本章是正式系统学习化学的第一章，带领同学进入化学课堂、走进绚丽多彩的化学世界。教材介绍了生活中形形色色的化学物品、精彩而神奇的化学变化，让同学了解化学课的学习内容、熟悉化学变化的基本特征，初步形成“物质是变化的”这一基本哲学观点，激发同学对化学的奇怪心和学习。通过如何探究物质的性质的活动，体验科学探究的重要性，熟悉科学探究的主要步骤，

2、培育同学合作与沟通的习惯和力量。 学情分析本章是化学启蒙教育的第一章，带领同学走进化学课堂，通过对一门新功课的学习，激发同学对化学学习的爱好。教材介绍了生活中形形色色的化学物品，让同学熟悉化学课学习的内容，熟悉化学变化的基本特征，初步形成物质是变化的这一基本的哲学观点，增加同学对化学的奇怪心和学习。 教学目标学问与技能： 1、了解化学课学习的内容，玻璃仪器的洗涤，物理性质与化学性质的概念; 2、了解药品的取用方法和加热操作，物理变化与化学变化的推断，科学探究的主要步骤。 过程与方法： 1、通过对一些生活简洁变化的分析，熟悉化学变化的基本特征; 2、通过对化学试验的基本操作及平安学问的学习，培育

3、同学良好的试验习惯; 3、通过对铜加热变黑试验的探究，了解科学探究的主要步骤。 情感态度价值观： 通过对一门新功课的学习向往和疑问，激发同学对化学课学习的爱好，使同学熟悉到化学是现代社会不行缺少的一门重要科学。 教学措施通过试验及科学探究激发同学对化学课学习的爱好，使同学熟悉到化学是现代会不行缺少的一门重要科学。 初三化学教案人教版2 材及学情分 析同学在学校自然常识中有空气的一些常识，通知对已有学问的回顾和试验，激发同学的爱好，在进一步的观看中，体会化学试验在学习中的作用。 课时教学目 标学问目标： 1.能说出空气的主要成分和组成。 2.通过学习能说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途

4、。 3.能初步辩别纯洁物、混合物。 过程与方法： 1.结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。 2.通过空气成分的试验、分析试验过程等方法，能自主得出试验结果，能更深刻地理解有关学习内容。为自主式、探究式学习打基础。 情感态度与价值观 1.通过讨论空气组成的试验过程，树立敬重客观事实和严谨的科学态度。 2.通过空气污染与爱护的学习，熟悉到空气对人类的重要性。增加环境爱护意识，熟悉到爱护环境要从现在做起，从身边的小事做起。 重点： 1.空气的组成。 2.空气中氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质。 3.空气的作用。 4.纯洁物与混合物的概念 难点难点： 1.讨论空气组成的试验过程及原理。 2.氮气

5、和稀有气体的物理性质及用途。 教法学法2 指导试验法，自主探究法 教具预备 教学过程提要 环节同学要解决的问 题或完成的任务师生活动设计意图 引入新课 观看和描述试验现象 尽可能多的让同学描述观看到的现象，并分析产生这些现象的缘由。 1、介绍仪器和药品名称老师边演示，边叙述试验过程，动作要慢 2、熟记试验中观看到的现象并推想同此得到的结论。 教学过程 1、通过阅读P33页的图，体会物质性质与用途的联系 2、同学阅读，看图、分析这几种气体的性质和用途之间的联系 3、能叙述出氮气、几种稀有气体的物理性质和化学性质 初三化学教案人教版3 第三节 化学与农业生产 教学目标： 学问与技能： 1.了解化肥

6、的种类和特性 2.学会对铵根离子的检验 3.了解常见化肥使用的留意事项 过程和方法： 1. 培育同学试验探究力量; 2. 增加同学理论与实际相结合的力量。 情感态度与价值观：使同学熟悉到日常生活中到处有化学，激发同学学习化学的爱好，增加学好化学的自信念。 重点： 1.化学肥料的种类和特性 2.铵根离子的检验 难点： 1.铵根离子的检验 2.化学肥料成分的记忆。 课前预备： 老师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让同学通过观看、看书自己总结;对铵根离子的检验的教学通过试验，激发爱好，提出问题，让同学通过试验去探究; 同学：通过设置肯定的问题让同学看书、争论、试验探究，重点把握

7、化肥的种类和特性。 教学过程： 一. 化学肥料 1、氮肥 氨水 NH3H2O 易溶于水 低温密封 碳酸氢铵 NH4HCO3 硝酸铵 NH4NO3 氯化铵 NH4Cl 硫酸铵 (NH4)2SO4 尿素 CO(NH2)2 【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂密。磷元素使植物提早开花结果，增加反抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不行缺少的成分。 【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。 2、磷肥 它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉(主要成分是磷酸钙)、钙镁磷粉(主要成分是磷酸钙和磷酸镁)、过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙)、重过

8、磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙) 磷酸二氢铵 NH4H2PO4 磷酸氢二铵(NH4)2HPO4 3、钾肥 硫酸钾(K2SO4) 氯化钾(KCl) 碳酸钾(K2CO3)(草木灰的主要成分) 4、复合肥料 硝酸钾KNO3 磷酸二氢钾KH2PO4 5、微量元素肥料 如B、Mn、Cu、Zn等 6、农家肥料 二、农药 1、作用 2、危害 三、随堂检测题 l.氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必需_，且放在棕色瓶中。 2.硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳铵在受热时会全部分解成气体。尿素的含氮量，肥效长久。铵盐跟碱性物质反应，会放出_. 3.草木灰中的钾肥主要成分是_,它的水溶液呈_。 4、磷酸二氢钾是含_元

9、素的复合肥料，硝酸钾是含_元素的复合肥料。 5、常用的农药有哪些?说出各有哪些作用和危害。 第四节 化学与环境爱护 教学目标： 学问与技能：知道水、大气污染的主要缘由、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。 过程和方法：熟悉化学在环境爱护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、掌握或转变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。 情感态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立爱护环境、与自然和谐相处的意识。 重点：知道水、大气污染的主要缘由、主要污染物及其危害 难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学

10、观念、树立爱护环境、与自然和谐相处的意识。 课前预备：首先支配同学对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求同学对水、大气污染的主要缘由、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面作深化的调查，这就需要同学通过各种途径广泛的收集资料。收集好资料以后，组织同学分组进行资料整理。依据自愿的原则将同学分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组讨论水资源的污染及防治，其中又可分为污染源小组、危害与防治小组。每一小组选出负责人、中心发言人。有力量的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课沟通时放映给全班同学观看。 教

11、学过程： 引入：同学们都说得特别好。正象刚才同学们所说的，随着社会的进展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严峻的污染与破坏。但目前，仍有许多人没有意识到爱护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。下面，我就将时间交给同学们，请大家告知大家环境污染的危害。 一、爱护生命之源水 水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却非常有限。那么目前水资源的污染与爱护的现状如何呢?哪些同学收集和整理了有关水 污染与爱护方面的资料? 让我们请他们给大家介绍好不好? 二、大气的污染 请同学们各抒己见，发表一下对大气污染及防治的熟悉。 三、与自然和谐相处 只有树立绿色化学观念，大力进展绿色化学

12、工艺，才能使人类与自然和谐相处。让同学了解绿色化学，可以培育同学的认知力量，为他们的终身学习打下基础。 初三化学教案人教版4 教学目标： 1、学问与技能： 了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。 能依据复分解反应发生的条件推断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 把握碳酸根离子的检验方法。 2、过程与方法： 学会观看试验现象，并能分析整理试验现象。 3、情感态度与价值观： 熟悉到化学与生产、生活有亲密的联系; 了解前人的实际，增加同学学习化学的信念。 教学重点 酸、碱、盐的反应复分解反应。 碳酸根离子的检验方法。 教学难点 归纳复分解反应及条件。 教学方法： 联系实际对比

13、区分归纳总结试验探究。 教学用具： 仪器：托盘天平、烧杯、铁架台(带铁圈)、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。 药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水。 教学课时：一课时 教学过程： 复习巩固： 提问：什么是盐? 回答：在水溶液里能离解出金属离子和酸根离子的化合物叫盐。 追问：与我们生活中说的盐是一回事吗? 争论：同学回答，引导同学阅读课文P70页。 介绍：化学中的盐，除了食盐外还有好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒大事。 过渡：生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠

14、、大理石等。本节课我们先来探讨有关食盐的学问。 新课讲授： 板书：一、氯化钠 提问：你能写出氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙这四种物质的化学式，说出它的俗名吗? 同学回答NaCl 、俗名：食盐。碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打;碳酸氢钠：NaHCO3 ，俗称小苏打;碳酸钙：CaCO3 大理石、石灰石等的主要成分。 板书：1、化学式：NaCl ，俗名：食盐;化学式：Na2CO3，俗称纯碱、苏打;化学式：NaHCO3 ，俗称小苏打;化学式：CaCO3 大理石、石灰石等的主要成分。 设问：氯化钠是我们熟识的一种物质，它在生活中有那些用途呢? 板书：2、氯化钠的用途： 引导同学阅读课文P70-71

15、页的有关内容。 小结：生活中作调味品、腌渍食物;医疗上配制生理盐水;农业上选种;交通上用于清除大路上的积雪等。 板书：3、氯化钠在自然界的分布：同学回答 过渡：氯化钠在自然界的分布很广，我们生活中的食盐就是通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水将其水份蒸发得到含杂质的氯化钠粗盐，再将粗盐通过溶解、沉淀、过滤、蒸发、结晶等处理可以得到初步提纯。 板书：二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙 引言：上节我们了解了氯化钠的重要用途，那这三种盐又会有什么用途呢? 介绍：(播放有关录像) 碳酸钠在工业上的用途，碳酸钙在建筑业上的用途，碳酸氢钠焙制糕点、治疗胃酸等。 回顾提问：写出试验室制备CO2的化学方程式。 回答：Ca

16、CO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 CO2+H2O 思索：碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠在化学式的组成上有无共同点? 回答：含碳酸根离子或碳酸氢根离子。 设问：碳酸钙能与盐酸反应产生CO2气体，碳酸钠和碳酸氢钠是否也能 生类似的反应? 同学发言：能或不能 引导：通过下面的活动与探究你就会明白上述问题。 活动与探究：(投影) 向盛有0.5 g碳酸钠的试管里加入2 m L盐酸，快速用带导管的塞子塞紧管口，并将导管的另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观看现象。用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述试验，并分析。 初三化学教案人教版5 一、素养教育目标 1. 学问目标：a常识性介绍化学讨论的对象。 b初步理解物

17、理变化、化学变化的概念及本质区分;并能运用概念会推断一些易辨别的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2.力量目标：培育同学观看、描述试验的力量，启发同学学习化学的爱好，激发同学学习化学的知觉性和乐观性。 3. 德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不行毁灭的， 只能在肯定条件下相互转化，对同学进行辩证唯物主义教育，应用科学 改造自然，造福人类的教育。 4.美育渗透点：以化学试验为载体，向同学展现化学试验中的仪器美，化学试验现象美，从而激发同学对化学科学的宠爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念(区分)及其应用。 难点

18、：如何推断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区分。 解决方法：(1)通过观看演示试验，列表记录试验现象，由同学争论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区分。 (2)通过同学争论而归纳出物质的性质与物质的变化的区分。 三、试验及教具预备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台(带铁夹)，研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1. 学会概念辨别，留意概念间的区分与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区分;从变化发生过程中两者的相互关系查找它们的联系。 2. 学会观看化学

19、试验。 首先要观看变化前物质的颜色、状态;再留意观看变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音等;反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观看试验，将有助于我们思索变化的缘由，推想变化的原理，总结变化的规律。 五、课时支配 2课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”(北京西城电教馆，17分钟)，也可利用幻灯片引入新课，或由同学自己搜集资料，如：化学史、元素的发觉史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由同学的发言引入新课。 新课讲授： 一、化学是讨论什么的? 同学争论 化学是讨论什么的? 世界是由物质组成的。 构成物体的

20、材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学讨论物质，如水是由什么元素(其次章学)组成?水由什么构成?(第三章学)构成水的粒子结构怎样?(第三章学)水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质?这都是化学要讨论的内容。化学还是一门讨论物质变化规律的一门基础自然科学。 板书：化学是一门讨论物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 化学是一门以试验为基础的科学，很多化学概念、化学基础学问都是通过试验形成的，因此必需学会观看试验的方法。 老师讲解观看试验的方法。 学习化学必需重视试验，留意培育观看力量、动手力量、分析力量、思维力量、表达力量、乐观培育学习

21、化学的爱好。观看试验现象的程序： 投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 描述试验时应留意语言清楚、精确，只说现象不说结论。 下面请大家观看几个演示物质变化的试验，主要观看变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由同学描述并记录试验现象。 演示试验1水的沸腾 试验2胆矾的研碎 试验编号 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后产生的物质 1 液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃 又凝聚成液体 液态的水 2 蓝色块状的胆矾 块状固体被粉碎

22、蓝色粉末状的胆矾 试验3镁带的燃烧 试验4加热碱式碳酸铜 3 银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同时 发出刺眼的白光 白色氧化镁粉末 4 绿色粉末状的 碱式碳酸铜 加热后，绿色粉末变成黑色， 管壁消失小水滴，石灰水变 浑浊 三种其他物质：氧 化铜(黑色)、水、 二氧化碳 二、物理变化和化学变化 提问试验1、2有什么共同特征?试验3、4有什么共同特征? 1、2这两个试验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是推断物质发生物理变化的依据。 3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是推断化学变化的依据。 引导同学小结物理变化与化学变化的概念。 板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 (化学反应) 争论这两种变化有什么本质区分和