九年级化学一轮复习计划及实验题

1、 九年级化学一轮复习计划及实验题 九班级的化学的复习需要一科学的方法去进行，以中考为目标，那么详细有哪些内容?你想了解吗?我整理了相关资料，盼望能关心到您。 九班级化学一轮复习方案 一、指导思想 以“科学备考、理性备考、高效备考”为目标，立足我校化学学科教学实际，算准时间帐，有序合理支配复习方案，科学备考;找准新课教学中存在的问题，明白同学备考心理，精选复习备考策略，理性备考;加大课前投入，优选复习课教学方法，仔细备课落实每节课的复习和训练内容、教学目标，高效备考。通过复习，夯实双基，培育技能，分层要求，分类推动，提升全体同学的考试水平和力量。 二、主要任务及重难点 主要任务：全面回顾教材，查

2、漏补缺，彻底扫除学问结构中识记和理解上的障碍。在此基础上，对学问进行梳理和归纳，使学问系统化。同时配以敏捷的训练，使同学学会对基础性学问的简洁应用。 重点：对化学基本概念、基本原理、基本化学用语、重要物质的性质和用途、化学试验基本操作的识记和理解。 难点：对上述学问的理解和应用。主要包括：能应用金属活动性挨次表对有关置换反应进行简洁的推断，并解释日常生活中的一些现象;依据质量守恒定律，说明化学反应中的质量关系;用微粒的观点对质量守恒定律作出解释;用常见酸碱的性质解释一些常见的现象;会检验氧气、二氧化碳和碳酸盐;会依据物质的性质进行鉴别和提纯;会利用化学方程式进行含有肯定量杂质的反应物、生成物的

3、质量计算(杂质不参与化学反应)。 三、学情分析 (一)整体分析 同学已经学习了九班级化学上下册1-12单元的全部内容，即中考考试范围内的全部学问。但是同学对于学问的综合运用还没有经过系统训练，在阅读、分析、概括、归纳和表达等方面还存在诸多问题。结合平常作业和检测发觉主要存在着以下问题： 1.“审题不清”，“双基不实”，许多同学(主要是一星、二星、三星同学)由于对基础学问把握的不够扎实而导致在一些概念、性质、原理上简单混淆，致使对于基础性题仍旧不能拿到全分。 2.部分同学(主要是一星、二星同学)没有熟悉到化学学科学习的特点，从题目中提取信息的力量较弱，不会分析题目中所给出的信息，没有清楚的解题思

4、路。 3.从适应性考试看，还存在着一些在化学学科学习较为困难的同学。主要有以下两类状况：一类为学习乐观性不高，学习态度也不够端正，对化学学习没有爱好;另一类为学习方法有问题，本身基础学问薄弱，规律思维力量较差。 (二)个案分析 类别 姓名 基本状况分析 市前300名 天资聪慧，踏实仔细，但目前对有肯定难度的推断题和试验探究题还不是得心应手。故应加强此类题目的讨论和指导。 勤奋踏实，有上进心，但对综合性较强的题目还不能做到全面、精确的分析。故应多给与方法指导和实战演练。 天资聪慧，有主见，有上进心，但对部分元素化合物学问把握欠佳，典型题目的解题技巧和方法较为欠缺。故应加强识记、练习和指导。 市前

5、800名 学习比较踏实仔细，但意志不坚决，缺乏拼搏精神，综合分析力量欠缺。故应多沟通，多讲解综合性较强的题目，训练其思维力量和解题方法。 学习比较踏实仔细，但思维不够灵敏，综合分析力量欠缺。故应多讲解综合性较强的题目，训练其思维力量和解题方法。 天资聪慧，思维灵敏，但比较贪玩，不够细心，失误多。故应多督促，多沟通，逐步养成踏实仔细的学习习惯。 学习比较踏实仔细，但思维不够灵敏，综合分析力量欠缺。故应多讲解综合性较强的题目，训练其思维力量和解题方法。 天资聪慧，但特殊贪玩，把主要心思和精力未用在学习上。故应多沟通、多督促、多指导，既要加强思想教育，又要重视学问性指导。 学习比较踏实仔细，但缺乏持

6、续性，忽冷忽热，基础性学问把握较差，。故应加强管理，严格要求，重视基础学问的识记和把握。 临界优秀生 学习比较踏实仔细，但解题方法欠缺，思维不够灵敏，综合性题目失误多。故应多讲解综合性较强的题目，训练他们的思维力量和解题方法。 本次考试退步很大，其缘由是思想消极，精神萎靡，在学习上投入的心智和时间不足。故应加强教育，加强督促，在解题技巧和方法上多指导。 学习比较踏实仔细，但记忆力弱，基础学问把握不好，解题方法不当。故应加强基础学问的识记和解题方法的指导。 临界合格生 对班级事务比较关怀，但对自己的学习漠不关怀，上课精神萎靡，神情恍惚，爱打瞌睡，基础学问储备严峻不足。故应多沟通开导，多督促指导。

7、 学习比较踏实仔细，但记忆力弱，基础学问把握不好，解题方法不当。故应加强基础学问的识记和解题方法的指导。 聪慧，爱运动，但学习缺乏信念，无上进心，不交作业，每天连基本的学习任务都不能完成。故应多沟通开导，多督促指导。 学习比较踏实仔细，但记忆力弱，基础学问把握不好，解题方法不当。故应加强基础学问的识记和解题方法的指导。 推动生 记忆力弱，思维呆板，不思进取，不愿下功夫，学习习惯差。故应以基础为主，分层要求，分类指导，使其把握基本的化学学问。 四、复习策略 针对以上问题，在一轮复习中要以同学对基础学问的识记和理解为主体，重点关注优秀生的解题方法和学困生的学问识记，在此基础上提高全体同学的学习力量

8、。 1.进一步研读考纲和历年中考试题，精确把握考试动向，制定好复习方案，细心设计教学活动和同学作业。 2.努力提高课堂教学效率。课堂教学要以同学为主体，分层布置学习任务，真正对同学存在的问题进行指导和点拨。 3.严格落实作业面批，每周至少要对全部同学的作业面批1次。 4.加强个别辅导和培优工作，保证通过个别辅导每周给每名同学至少解决一个问题，教会一种解题方法。 5.切实提高周末作业的实效性。方案将近5年中考题中的推断题、试验题和计算题编印成周末作业，要求同学每周末完成2至4道题。 6.加强学法指导和答题技巧指导，通过当堂训练，提高同学的应试技巧和解题力量。 7.严格要求同学，多与他们沟通谈心。

9、关心同学端正学习态度，明确学习目标，树立信念，找到适合自己的学习方法，全身心的投入到自己的学习之中。 8.多与班主任、科任老师沟通，取长补短，亲密协作，共同做好九班级同学的教育教学工作。 五、复习进度表 中考化学的试验题 一、空气中氧气含量的测定 1.操作步骤：在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。用止水夹加紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后。马上伸入瓶中并把塞子塞紧，观看红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹，观看试验现象及水面的变化状况。 2.试验现象：有大量白烟产生，集气瓶内水面上升了约1/5体积。 3.试验结论：氧气体积约占空气体积的1/5。 4.留意事项：红磷要取足量

10、或过量;试验前检查装置气密性;止水夹夹紧;点燃红磷后马上伸入瓶中并把塞子塞紧;要冷却完全。 二、制氧气 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 1.操作步骤：查-装-定-点-收-离-熄 2.试验现象：有大量气体进入集气瓶中。 3.试验结论：利用高锰酸钾可以制氧气。 4.留意事项： 试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管裂开 药品平铺在试管的底部：匀称受热 铁夹夹在离管口约1/3处 导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出 试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管 排水法收集时，待气泡匀称连续冒出时再收集(刚开头排出的是试管中的空气) 试验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试

11、管炸裂 用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部 检查装置的气密性装固体 把反应装置固定好从长颈漏斗加入过氧化氢溶液至浸没长颈漏斗 收集气体 检验气体是否集满 口诀：茶庄定价收盐! 【留意事项】装置使用长颈漏斗时，长颈漏斗的末端必需插入液体中，防止生成的气体从长颈漏斗口逸出，所以必需液封。 三、电解水 1.操作步骤：在一个盛有水的水槽中倒立两支盛满水的试管，接通 直流电源，观看电极上和试管内有什么现象发生。切断装置的电源，在水下用拇指堵住试管口，把试管取出，直立后松开拇指，马上把带有火星的木条伸入试管，进行观看。 2.试验现象：通电后，电极上消失了气泡，通电一段时间以后，正、负两极产生的气

12、体体积比大约为1：2。伸入正极试管里的带火星木条燃烧，负极试管里的气体/燃烧并消失淡蓝色火焰。 3.试验结论：水是由氢、氧两种元素组成的。 4.留意事项：水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增加导电性。在试验进程刚开头时，氧气和氢气的体积比与1:2不符，是由于氧气不易溶于水，但会溶解一小部分;氢气难溶，反应速率较慢，所以氢气较少。 四、铁的冶炼 1.操作步骤：按如图所示的装置在玻璃管里放入氧化铁，先通CO，后加热，反应完毕先停止加热，至玻璃管冷却后停止通入CO。 2.试验现象：玻璃管里的粉末由红棕色渐渐变黑，澄清石灰水变浑浊。 3.试验结论：炼铁的原理就是利用一氧化碳与氧化铁的反应。 4.留意事项

13、：反应结束后应先停止加热，待冷却后停止通气。 五、铁制品锈蚀条件 1.操作步骤：(1)在第一支试管中放入一根铁钉，注入蒸馏水，不要浸没铁钉，使铁钉与空气和水接触。 (2)在其次支试管中放入一根铁钉，注入刚煮沸过的蒸馏水(以赶走水中溶解的空气)至浸没铁钉，然后在水面上加一层植物油，使铁钉只与水接触。 (3)将第三支试管用酒精灯烘干，放入一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口，使铁钉只与干燥的空气接触。 每天观看铁钉生锈的状况，并仔细做好记录。 2.试验现象：中铁钉生锈，中铁钉不生锈，中铁钉不生锈。 3.试验结论：铁生锈的过程实际上是铁与空气中的氧气和水蒸气发生化学反应的过程。 4.留意事项：要用蒸馏水;要

14、用干净无锈的铁钉。 (3)将第三支试管用酒精灯烘干，放入一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口，使铁钉只与干燥的空气接触。 每天观看铁钉生锈的状况，并仔细做好记录。 六、二氧化碳的制取 【试验目的】1.把握试验室制取二氧化碳的原理、装置和操作要点。 2.了解试验室中制取气体的思路和方法。 【试验原理】CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 【试验步骤】 (1)按要求连接仪器并检查装置的气密性; (2)装入大理石，塞紧橡皮塞; (3)把反应装置固定好; (4)从长颈漏斗加入稀盐酸至浸没长颈漏斗下端的管口; (5)用向上排空气法收集气体; (6)检验气体是否集满(将燃着的木条置于集气瓶口(不要伸入瓶

15、内)，如木条熄灭，则证明二氧化碳已收集满，否则未满)。 可简洁归纳为：茶庄定价收盐! 【留意事项】长颈漏斗的下端管口必需插入到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口跑掉;导气管伸入容器内无需太长，更不能插入到液面以下。若伸入到液面下，气体就无法从导管口排出;不能用浓盐酸。浓盐酸挥发出的氯化氢气体混入二氧化碳中，导致所收集的二氧化碳不纯;不能用硫酸。由于硫酸跟碳酸钙反应(H2SO4+CaCO3=CaSO4+H2O+CO2)生成的硫酸钙微溶于水，它掩盖在石灰石的表面，阻碍了石灰石与硫酸进一步接触，使反应难以连续进行。不行用碳酸钠。由于碳酸钠是固体粉末且易溶于水，它与盐酸反应(Na2CO3+2HCl

16、=2NaCl+H2O+CO2)速率太快，不便于掌握，且碳酸钠比石灰石价格高，不经济。 七、溶液的配制 【试验目的】1.练习配制肯定溶质质量分数的溶液。2.加深对溶质的质量分数概念的理解。 【试验原理】溶质的质量=溶液质量溶质的质量分数 m11=m22或1V11=2V22 【试验步骤】(如配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液) (1)计算需食盐：506%=3g 需水：50g -3g =47g 471g/ml=47ml (2)称量称量食盐的质量：用托盘天平称量3g食盐倒入烧杯中。 (3)量取量取水的体积：用量筒量取47ml水。 (4)溶解用玻璃棒搅拌棒搅拌加速食盐的溶解。 (5)装瓶、贴标签把配好

17、的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签，放到试剂柜中。 【留意事项】称量时，要留意左物右码，规范使用托盘天平。假如砝码跟物品左右颠倒(1g以下用游码)，所配溶液就会变稀;量取水时，使用量筒要规范，读数要正确。假如俯视读数，所配溶液就会变浓。 【误差分析】 操作 质量分数 称量时药品与砝码放反了，并使用了游码 偏低 药品中有不溶性杂质 偏低 量取水的体积时仰视或俯视读数 仰视：偏低；俯视：偏高 将量筒中的水倒入烧杯时有水溅出烧杯 偏高 烧杯或试剂瓶不干燥 偏低 八、中和反应 【试验原理】酸溶液中的H+和碱溶液中的OH-结合生成了中性的水。 【试验步骤】 (1)向氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液，溶液由

18、无色变为红色;(2)再加入盐酸后，溶液颜色由红色变为无色。 【试验结论】氢氧化钠溶液和盐酸发生了反应。 【留意事项】1.向滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸时，肯定要用滴管渐渐滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，直到溶液颜色恰好变成无色为止，否则简单使稀盐酸过量。从指示剂的变色状况分析，当红色恰好变为无色时，溶液由碱性变为中性，因此，可以利用中和反应转变溶液的酸碱性。 2.留意理解中和反应的概念。生成盐和水的反应不肯定是中和反应。例如：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O，生成盐和水但不是中和反应。 九、粗盐的提纯 【试验目的】1.体验固体混合物初步提纯的试验过程。2.学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能