优秀英语老师业务学习笔记范本

1、优秀英语老师业务学习笔记范本_老师业务学习方案 优秀英语老师业务学习笔记范本。 资料包含着人类在.实践，科学试验和讨论过程中所汇合的阅历。在我们的工作中，我们常常会需要一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，关于资料你毕竟了解多少呢？以下是我为大家细心整理的“优秀英语老师业务学习笔记范本”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 在新课程改革试验不断推动的今日, 我认为做一个中学英语老师决不能没有., 不富有.的人就不能称其为一个上乘的英语老师。那么, 如何使自己成为布满.的老师呢? 如何创设一个乐观互动开放的教学情境, 使英语教学事半功倍呢? 一、做一个布满.的英语老师, 首先要

2、喜爱生活、喜爱英语、喜爱同学, 在自己的心中时常蓄积着如同岩浆般的滚烫的情, 让每一个同学心底里沉淀的情发酵、释放。在平常的沟通中, 老师要让同学感觉到我们同他们的关系非常重要。 老师或许是喜爱同学的, 但可能所作所为却恰恰相反, 如推迟上下课, 不重视同学的时间; 供应的材料不是太简洁就是太难, 不能针对同学的实际力量; 不供应相互交往或争论的机会, 无视同学的想法; 不考虑同学的支配、问题或担忧, 表现出对同学漠不关怀; 不按时上班或抽空去看同学, 不敬重同学的需求, 尤其是他们课外的个人需求; 无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起同学或是使他们难为情可能使同学产生剧烈的苦痛, 摧毁自信

3、, 酝酿敌视。当然我们喜爱同学, 就要在我们的行为中清清晰楚地表露出来; 喜爱同学包括对他们的需求和爱好爱好的观赏。这亲密关系到我们了解同学如何学和他们需要什么关心, 以便去鼓舞这种学习, 也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓舞。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。 二、要有幽默感。英语课程标准中指出:“同学只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有乐观的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响同学的长远进展。因此, 在英语教学中老师应当自始至终关注同学的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚

4、也曾说:“幽默是风趣和才智的呈现。”“幽默”一词是英文humor的译音, 它是一种个人独特的气质,它是一种超群的艺术, 有声的或者是无声的。也有人说, 幽默既是一种语言艺术, 又是一种行为特征。从心理学上讲, 人们大都喜爱幽默的故事, 观赏富有幽默感的人。因此, 一位英语老师有一份幽默, 在英语教学中恰当运用幽默, 能激发同学的情感, 引起他们的喜悦和欢快, 他们获得精神上的享受和快感, 从而激发同学的学习爱好和学习主动性, 关心同学加深对学问的理解和记忆, 提高课堂教学效率。这样老师的教学就有了个性魅力和才智的光荣, 就能把一些抽象的、复杂的教学内容, 以一种生动而饶有兴味的形式表现出来,

5、剧烈地吸引同学的留意力, 降低教学难度, 进而达到良好的教学效果。 精选阅读 历史老师业务学习教学笔记多篇 篇一 对初学历史的同学来说，对历史的评价应当是空白的。无所谓好玩或无聊。刚刚成为历史老师的我，也盼望同学们能培育对历史学科的爱好，这就对历史教学提出了更高的要求。 我的师傅建议我看看袁老师讲课的视频，看了之后的确启发很大。袁老师讲课有.，好玩味性。后来我看到历史是个什么玩意这本书，虽然不能具体地了解历史，但是两本书介绍了大约整个中国的历史进程。让我了解了一种的文学方式，用流行的语言来介绍过去的事。这两本书的最大特点就是幽默的语言无处不在。教会了我用不同的眼光来看历史。 袁老师说历史的最大

6、特点就是一针见血，非常的简洁。不能说他不学术，也不能说他没道理，但从他口中喷涌而出的历史大事总像沸腾的熔岩。历史有时就是这样，它仿佛就是一件产品，看你怎么包装他，让同学接受他。不同的包装会出现不一样的视觉感受。而像袁老师这样的包装，就将历史这玩意变精彩了，使人有爱好读下去。在这两本书中，有那么一种魔力，吸引着我。 历史最好的地方就是他代表一种过去，既然是过去，那么它有些东西无从求证，可以容我们进行无限的猜想。无论是谁，都能对它做出评价，可以大胆地发表自己想说的东西，在历史的大世界中，拥有学术的自由。我们可以用自己的方式来做出自己对历史的见解。而这两本书便是如此，袁老师表达了自己对历史这玩意的独

7、特见解。 他不仅发表了自己对历史的看法，更是用这两本书深深影响了我对历史的看法。以前觉得历史的感觉是严谨，求真或呆板，这本书转变了我对历史的看法，历史可以很好玩。游览在历史这个大海洋中，需要用一种全新的眼光来看待历史。就是要像袁老师那样，他就可以与众不同，用自己喜爱的方式来解读历史。我在教学的过程中，也应当学习如何吸引同学的学习爱好，在玩中学，在学中体会到乐趣。 总的来说，我应当感谢这两本书，是他们让我对历史有一个全新的看法。也感谢袁老师，是他用幽默的语言来修饰历史，让一本说历史的书变得饱满艳丽，像含着满口的跳跳糖一样布满惊喜。历史代表着过去，可历史对我们的影响还在连续。 篇二 课题讨论开头后

8、，根据课题的要求，我开头有方案的阅读一些相关的历史教学理论图书，其中包括新编历史教学论。 数学老师业务学习笔记共享(三篇) (1) 对于刚步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全生疏的环境。这个新的环境与他们过去的环境不同：课程种类的突然增多，学问结构的的巨大变化，以及教学内容和思维方式的要求提高，学习环境的转变。这些都使得大多初一同学措手不及，难以适应新的学习环境。所以在学校数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人很短时间的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法： 一、上好第一节课，取得同学的信任 初一同学会对将要学习的新学问产生可怕的心态，认为进入学校

9、后数学的学问将会变的特别复杂，从而产生担忧、甚至恐惊的心理。而老师就要准时关心同学克服这种心态。所以我在第一节课支配的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，给予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注同学的情感。.各领域无处不有数学的巨大贡献。引导同学将课堂中的数学学问与同学的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学学问的源泉。 “爱好是最好的老师”。只有同学对数学有了深厚的爱好，才有学习的主动性和乐观性。而初一的新生的爱好很大程度受老师的影响，所以老师要充分利用好第一堂课的机会，凭借老师优异的教学素养，敏锐的数学才智来感染同学，制服同学，激发起

10、同学学习的深厚爱好，这将为以后的教学工作打下良好的基础。 二、运用启发教学,激发同学的抽象思维意识 由于初一数学教材的学问结构出现了很大的变化：先是负数的引入,完成了有理数域的建立；然后又从详细的数过渡到以字母代表数，体现了由“详细”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，与学校相比内容较为抽象，方法更为敏捷。所以在教学中，应教会同学多角度、多层次观看分析问题，形成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。基于上述缘由,初一数学入门阶段教学,重要的是关心和引导同学完成两个转变:一是由学习上的依靠性向主动性和独立性转变；二是由概念推断、推理的详细性和感性阅历向抽象的规律思维转变。假如同学能适应这一转

11、变,取得学习的主动权,就能打下良好的基础。 学校老师业务英语学习笔记. 回顾几年来的教学之路，心中布满了很多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好同学，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的冲突，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出怀疑与各位共同思索： 一 学校英语教学的情景 这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，无论在语文课上还是在各种论述中，尤其在我们的学校语文课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实

12、际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学父母懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的学校英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和同学协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。 二、学校英语教学的方法是认知法？是直接法？ 直接法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言力量。英语在中国是外语，中国同学学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知