年级语文第单元试卷分析（大全篇）

1、年级语文第单元试卷分析（大全篇）第一篇：二年级语文第四单元试卷分析第四单元试卷分析一、试卷结构及特点1、题型灵活欠缺：主要考查掌握程度，灵活性的题目较少。2、考查内容全面：其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。3、试题稍有超标：第七题“按原文填空”中要求填写生字有些是学生未写过的。二、学生得失分情况分析：从本次测试的得失分统计来看，学生基础知识掌握得还可以，但对于灵活运用、考察阅读能力的题目，学生失分更多。从失分的原因分析来看，学生审题能力以及检查的习惯还有待提高。第一题：“落”字的结构安排不对，写成了左右结构。第二题：先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误，一部分学生写成了“爪”，第五题：填

2、量词中一棵树和一颗星的两个Ke，掌握不好，出错多一些。第九题，按原文填空，很多学生没有背过，做得不理想。第十题，这次的写话比较难，因此成绩不理想。虽然也是让学生编一个故事，但学生没有仔细观察图片，没有认真进行思考，急于动笔，因此写出来的故事问题较大这是一幅关于放小蝌蚪的故事，虽然有四幅图，但是细看后会发现，其实其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，学生几乎没有看清楚到底是什么动物。另一方面，提示要写他们会说些什么？又是怎样做的？也就是说故事的重点应该是在为什么要放上，部分学生却头重脚轻，花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。我们二年级的写话从字数上来说还是比较少的，因此要求学生在写事情时，起

3、因和结果一般用一句话交待清楚就可以，过程展开多写几句话，这才详略得当。三、改进措施： 1加强对生字词的理解2注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。 3加强对学生审题能力的培养。 4造句的训练还得加强。第二篇：五年级语文第四单元试卷分析五年级语文第四单元试卷分析本单元，我们级部组织统一检测，对调监场，统一阅卷的形式，成绩也已经出来了，从总体看，本次检测班级之间差距不是很大，存在一些共性问题，也存在一些个性问题。试卷共设有四大部分：规范地书写汉字、补充词语，并选择2-3个词语写一段描写节日景色的话、按要求改写句子、日积月累。全部都是语文的基础知识。从学生的检测情况看，优秀率占73%，及格率

4、为97%，只有极少数学习特殊的学生不能掌握知识。当然学生也存在一些问题，具体分析如下：规范地书写汉字，“翡翠、鞭炮、展览”出现问题，“展览”的“展”字里面加了撇，“鞭炮”的“鞭”字出错较多“。把下列词语补充完整中，“肃然（ ）( )”部分学生填写不上，从这两题中可以看出，学生对于生字的掌握不是很熟悉，应加强学生的听写和识记。选择词语写一段描写节日景色的话。这道题出错较多的是有些同学审题不清，没看到要求中的“写一段描写节日景色的话。”只是随便选择几个词写了一段，要加强孩子的审题训练。按要求写句子题，第一小题完成较好，第二小题用“犹如又似”写比喻句有些同学比喻得不太恰当，第三小题出错最多，多数同学

5、对于3、 这不是粥，而是小型的农业展览会。（仿写句子，注意句子的修辞方法）的修辞方法把握不好，所以仿写得也不正确。日积月累包含四个小题：写出5个中国的传统节日、形容节日的四字词语、写出五个地方民居、默写寒食。这些都是课文中出现的，学生掌握还不错，但是有的孩子读过就忘了，应该加强巩固，特别是对一些易错字，应该加强写的训练。第三篇：四年级第三单元语文试卷分析四年级上册第三单元语文试卷分析一、学生情况本学期我班共有学生59人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，但阅读能力和写作能力稍差。部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。二、

6、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容比较难，出题内容全面，题量非常大，一共有8页，题型有四类，分别是汉语拼音、字词和句子、搜集与积累、阅读题和作文。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。三、考题分析现将本次测试情况简单分析如下：第一、基础知识。1看拼音写汉字和2选择正确的读音，3是改错字，4是组词，5把词语补充完整，这些主要是考察学生的基础知识，有些同学对生字掌握不够好，写错字的太多了，丢了分，但这些题难度不是很大。6是选择正确释义，7是用得不当的词，8朗读时的语气选择，9判定对错，10，按要求改写句子。主要考

7、查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。第二大题是搜集与积累。第二、阅读。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生答的不是很顺手，出现了很多问题，可见学生读书不细心，课堂听讲不认真。第二阅读短文是课外阅读，答 的也不如意，看出学生的阅读能力很差。整个阅读部分普遍存在所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。 第三、作文。本次习作内容是自由命题作文，是写童话故事。要求语句通顺，语言流畅，300字以上。学生写起来比较得心应手。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。四、今后的努力方向本次考试已告于段落，这

8、只是这半个学期来对自己进行检查的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的各方面的素质。在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，让学生的写作水平有所提高。第四篇：四年级语文第七单元试卷分析四年级语文第七单元试卷分析本次测试总体来说难度不大，主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看，总体还可以，但是也有些不尽如人意的地方。比如，有些同学的基础知识掌握不牢固；个别同学书写太差；对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好，尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下： 第一

9、题“看拼音写词语”得分率为93.9%，错词较多的是：魅力、清晰、破碎。第二题“用给加点的字选择正确的读音”得分率为75.8%，组词出现错误较多的是：薄壳。 第三题“填字成词”得分率为64.3%，浮光掠影、浅尝辄止、天道酬勤错误较多。第四题“根据意思写成语”得分率为88.8%。第五题“选词填空”得分率为92.9%。启示和启事，严厉、严格和严肃，学生容易混淆。第六题“根据课文内容填空”得分率为90.1%。 第七题“加标点”得分率为46.5%，出现错误较多的是引号，感叹号的用法。第八题“阅读短文，完成练习”得分率为57.6%，学生的阅读理解能力有待提高。反思：通过本次考试所表现出来的问题，我觉得自己

10、在语文基础知识方面：字、词做得比较到位，而关联词语方面、阅读理解方面都有待加强。自己在语文课上应结合课文中出现的相关内容对学生进行积累、迁移的训练。改进措施：今后在语文教学中，我想：1、在预习本中加强学生对课文内容中涉及到关联词语的语句的摘抄，在语文课上加强迁移训练。2、阅读课上结合课文内容、学生学习的难点进行针对性的训练，教给学生一些四年级语文第七单元试卷分析张翠玲第五篇：四年级下册语文第四单元试卷分析四年级下册语文第四单元试卷分析四年级下册语文第四单元试卷分析一、学生分析：第四单元的学习就进入了运动会的团体操训练阶段，学得有点匆忙，因为得所有孩子都在的时候学新课；没有进行复习，正好上周二两

11、节课学生都在教室里，赶紧就考了。于是对于生字的掌握、课文内容的掌握就出现了较大的问题。孩子的心很容易为外物影响，心浮气躁的，明明是写出反义词，有5、6名同学写的是近义词；写作文的时候也是如此，想到哪里写到哪里，缺乏条理，没有重点。等级分布如下：A：50人；B：12人；D：1人。试卷作文完成好的同学有：杨* 刘* 高* 闫* 黄* 蒋* 陈*李* 李* 吕* 安* 孙* 杨* 刘*许* 费* 张*毕* 王* 付* 卜* 李* 崔*本次考试进步大的同学有：杨*二、卷面分析：本张试题仍然如以往一般分为三部分，第一部分为基础知识积累与运用。一题看拼音写词语中“凯旋”“呻吟”“烧毁”是出错比较集中的地方

12、；四题补充成语，有少数学生填不上，可以看出基础知识掌握的不牢固；五题的仿写比喻句、缩句、修改病句仍然是学生学习的难点；六题选词填空的问题是学生对于课文内容的不熟练，对于近义词的使用区分不清；八题按课文内容填空，很简单，但全部正确的也不多。第二部分阅读积累与运用，课内阅读出错较少，但音序与音节的区分要注意。课外阅读中加标点和理解文章的表达中心出错较多，尤其是“你觉得火柴是一个怎样的人？你身边有这种人吗？请联系实际谈一谈。”有的孩子直接答“没有”，显示了态度的轻率。第三部分习作出现的问题有：字数不够，语句不流畅，没有重点地絮絮而谈，书写不够认真。三、纠正措施：1、加强生字词的听写，对于课文的重点段

13、落要进行背诵和抄写训练。2、课文中出现的比较重要的同义词、反义词要及时指出，加深印象。3、培养学生认真做题、专心做题的习惯。4、各种句子的转换练习要加强练习。5、课堂中要注意指导学生重点语句的理解方法。四、拓展训练：（一）修改病句。1、今天是开学第一天，他穿戴的都是新衣服。2、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。3、我的作业都做完了，只剩下数学作业还没做完。（二）按要求改写句子。（1）雷利的爸爸用生命来维护世界和平，不就是一个英雄吗？（陈述句）（2）我们要发扬自己的优点和不足，不断取得进步。（用修改符号修改病句）（3）敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士们。（缩写句子）（4）雨来没有死，敌人

14、知道后一定会被气得( )。补充句子。第一篇：五年级语文第一学期期末考试试卷分析提蒙中心校五年级语文第一学期期末考试试卷分析本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平有所提高。下面作具体分析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。共十道题，试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知

15、识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、句子等等方面的有机融合。阅读和作文题考查学生的阅读和写作水平及对爱的理解，还注重考查学生的情感、态度和价值观。2、注重积累本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第三题第五题，这些都是对学生语言积累的考查。二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。（一）基础快乐园1、读拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词学生都很熟悉，所以答的比较好，但还有个别同学写的不准确。3、选词填空。此题主要

16、考查学生词语理解的情况。学生答的相当不错，基本是练习过的，个别出现的错误，说明个别学生学习不够认真，知识不扎实。4、词语搭配此题主要考查学生对连词的积累情况。此题大部分学生都比较好。5、句子乐园。此题都是书上的原句，另一题也练习过，所以此题答的很好。6、找出广告词的汉字谐音找出来，并改正。 此题都是练习过的，做的都很好。7、歇后语填空。大部分学生做得比较好，可有些学生爱写错别字，失分较多。8、关联词填空。 此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，填关联词的练习。部分学生不会准确运用关联词。（二）阅读1、课后演练。此几个小题也考查了学生的课外短文的阅读情况，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透

17、彻，到位，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是老师应在今后教学中注意的事项。（三）作文此题为习作。大部分学生能根据要求，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百多，但写得较平实，一般。体现不出其中的爱，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。三、改进措施：1、加强学习，更新观念要提高教学质量，关键在我们。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。2、注意积累，夯实基础我们应该

18、清醒地认识到：在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”。3、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。提蒙中心校 2011年1月16日第二篇：九年级语文第一学期期末考试试卷分析20132014九年级语文第一学期期末考试试卷分析一、命题范围本次考试是区

19、统一命题，考试范围是九年级上册内容。本试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。二试题分析1试题结构本套试题共三大部分24小题，第一部分积累与运用（24分），第二部分阅读理解（46分），第三部分写作（50分），试卷满分120分，120分钟完成。2题型分析第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查，得分率不是很高。4小题主要是对古诗词背诵默写的考查，个别同学因为写错别字，得分率一般，5小题是句子顺序，得分率较高， 6小题写通知，很多同学忘记了格式，失分较多，6（2）小题资料分析题较为简单，得分率较高。第二部分是阅读理解，第一语段是

20、课内古诗欣赏阅读，出题较简单，本语段得分不错。第二语段是课内古文阅读，比较阅读，部分同学平时不认真积累，翻译也做的不够，得分率也不高，第三语段是课外议论文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。结果不尽人意，主要是学生学的够扎实，教师教的不够到位。另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。第四语段是课外记叙文阅读，二大题总体来说得分率不够理想，教师、学生还必须加强阅读的训练。第三部分，写作，以“无价”为题作文。学生就疏忽大意，不注意审题，结果很多同学的作文出现离题的情况，导致作文丢了很多分。三对今后教学的几点建议1要进一步加强基础知识的教学语文成绩的好坏，语文能力的高低，

21、在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。2 加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么

22、？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。3改变教学方式，提高语文综合应用能力综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。4重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材

23、的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力第三篇：五年级语文第一学期期末考试试卷分析五年级语文第一学期期末考试试卷分析本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识不够扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。积累运用占36分；阅读与感悟占31分；习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样语文课程标准指出：“语

24、文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生

25、活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，语文课程标准将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。一、积累与运用2、判断拼音对错此题考查了拼音的掌握情况。学生的掌握

26、情况较好。1、3、4小题是对词语的书写和运用的考察。大部分学生掌握不错。5、6、7、8、9、10、12题考查了学生对课文内容的理解，学生对这部分内容都很熟悉，所以答的比较好。二、课外阅读与感悟阅读课外短文，完成文后练习。此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。四、作文1、此次习作。以“爱”为题，完成一篇作文。大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。二是内容不够精彩，体现不出爱的感觉来，学生有话说不出

27、，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。四、反思整改1、加强学习，更新观念从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。2、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提

28、。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。3、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，

29、小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。4、注重综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联

30、系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。五年级第一学期数学期末考试试题卷面分析一、总体评价本次五年级数学期末考试试题以教材的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现人文性(卷首语,增加了试卷的亲切感，让学生轻松答题。)、基础

31、性（考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。）、全面性（无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。）和趣味性（试卷以数学乐园呈现，分为：计算园地、知识园地、活动乐园、生活园地）的命题原则。二、试题分析：从卷面看，试卷分为计算园地、知识园地、活动乐园、生活园地四大板块。共有六个大题型，具体情况分析如下：第一大题：填一填。比较常见，这一题设计比较好，不仅考查了学生对基础知识掌握；第二大题：辨一辨。是对基础知识的理解程度的检查. .第

32、三大题：选一选。第四大题：计算题。都是常规的计算,主要考察了学生是否认真负责任 第五大题：图形题。学生有一定的空间想象能力. 第六大题：解决问题。这些题均比较典型，也很有代表性。学生不仅能正确计算小数乘、除法综合计算应用题，唯一不理想的是最后一题学生虽能动手做，但做得不完整，这一点是以后的教学过程中值得注意的。三、改进措施：为了提高教学质量,是学生能接受各种试卷的考验,制定如下措施:“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。在今后的课堂教学过程中，应做到：1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学

33、的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学

34、基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问

35、题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。5、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养学生解决实际问题的能力。第四篇：五年级语文第一学期期末考试试卷分析五年级语文第一学期期末考试试卷分析本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为

36、100点。积累运用占40点；阅读与感悟占30点；习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句

37、、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，语文课程标准将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但

38、瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。一、积累与运用1、判断拼音对错此题考查了拼音的掌握情况。学生的掌握情况较好。2、3、4、5小题是对词语的书写和运用的考察。大部分学生掌握不错。二、课文理解，读句子，用自己的话说说你的理解。此题考查了学生对课文内容、文言文的理解，学生对这部分内容都很熟悉，所以答的比较好。三、课外阅读与感悟阅读课外短文，完成文后练习。此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学

39、生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。四、作文1、根据图画内容写一句广告语，呼唤人们的环保意识。同学们根据社会现实和自己的经验都能完成。2、此题为习作。以“令我佩服的”为题，完成一篇作文。大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。二是内容不够精彩有趣，体现不出令人敬佩的感觉来，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢

40、。四、反思整改1、加强学习，更新观念从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。2、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握

41、的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。3、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断

42、地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。4、注重综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后

43、语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养第五篇：九年级语文第一学期期末考试 试卷九年级语文第一学期期末考试 试卷一、积累与运用。（23分）（一）积累。（10分） 1阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字及加点汉字的注音依次写在文后的方格内。（2分）蓦然回首，初中三年，如花似梦。高兴时，你曾尽情歌唱；烦恼时，你曾闷闷不乐。这三年，老师（ku）赠你一把把学习的金钥匙；这三年，同学留给你一串串甜美的回忆。课堂是你温（xn）的港湾，泊着你的理想，送你扬帆远航；校园是你成长的摇篮,实现你的梦想，铸就成功的希望。2默写。（8分）（1）蒌蒿满地芦芽

44、短，。（苏轼惠崇春江晚景二首（其一）（2），都护在燕然。（王维使至塞上）（3）我寄愁心与明月，。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（4）老骥伏枥，志在千里。，。（曹操龟虽寿）（5）溯洄从之，道阻且右。溯游从之，。诗经蒹葭（6），似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙）（7）剪不断，理还乱，是离愁。（李煜相见欢）（8）居庙堂之高则忧其民，。（范仲淹岳阳楼记）（二）运用。（13分）3.名著阅读。（5分）（1）文学常识填空。(3分)让我们走近名人，去感受文学的魅力：唐代著名诗人杜甫身居茅屋，却心系天下，留下了这一不朽诗篇；前苏联著名作家身残志坚，不懈奋斗，写下了钢铁是怎样炼成的这一世界名著；现代文学巨匠鲁迅虽嫉

45、恶如仇，却有天真童趣，这回忆童年的散文，表现了他对自然的热爱和对知识的追求。（2）名著积累。(2分)从下面四位作者中，选出其中一位，完成读书卡片。吴承恩施耐庵安徒生莫泊桑读书卡片作者作品人物与人物相关的故事4下面语段中画线的句子有语病，请修改在横线上。(4分)一天，有位父亲带着小儿子去乡下旅行，(1)想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问：(2)你知道这回穷人是怎样过日子了吧？”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；(3)我们的花园里仅有几盏灯，可他们才有漫天的星星；我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那大！”儿子说完，父亲哑口

46、无言。儿子接着说：（4）“感谢让我明白了我们有多么贫穷！”(1)(2)(3)(4)5根据你对家乡镇江的了解，请将下面文段补充完整。(2分)镇江既有山，又有水。她偎依在长江、运河的怀抱之中，屹立在群山翠岭之上。她的山雄奇秀丽、千姿百态，她的水，她的人。她笑迎八面来风，博采百家精粹，广汲四方灵气，形成了与众不同的城市山林文化特色。6下面是镇江市2011年5月6日的天气预报，电台计划播送时，在信息内加上一些体现人文关怀的内容。请你为电台设计一段这样的话，50字左右。（2分）5月6日多云转阴有阵雨或雷雨温度：20-28C 风力：3级二、阅读理解。（47分）（一）阅读王令的金山寺，完成下面78题。（5分

47、）金山寺王令万顷清江浸碧山，乾坤都向此中宽。楼台影落鱼龙骇，钟磬声来水石寒。日暮海门飞白鸟，潮回瓜步见黄滩。常时户外风波恶，只得高僧静处看。7.请你把“日暮海门飞白鸟”这个诗句描写的画面用优美的语言写出来，并分析这句写景诗句抒发了诗人什么样的情感。（3分）8.诗人登临金山胜地，览物触怀，胸中颇多感慨，诗之尾联“常时户外风波恶，只得高僧静处看”透露出禅机。诗人终生以教书为业，无意仕进，过着出世的生活，是看破人世风波之险恶的高人，其形象与诗中静观凶险风波的高僧暗合。诗人想借此联给世人什么警示呢？（2分）（二）阅读下列选文甲、乙，完成914题。（共15分）（甲）与朱元思书（吴均）风烟俱净，天山共色。

48、从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（乙）与顾章书（吴均）仆（1）去月谢病，还觅薜萝（2）。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞（3），孤峰限（4）日，幽岫（5）含云，深溪蓄翠，蝉鸣鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重（6）幽居，遂葺（7）宇其上，幸富菊花，偏饶竹实（8）。山谷所资（9），于斯（10

49、）已办，仁智之乐，岂徒语哉！（11）注释：（1）仆作者谦称。（2）还觅薜萝意思是正准备隐居。（3）森壁争霞阴森陡峭的峭壁与天上的云霞争高。（4）（限）遮断。（5）幽岫幽深的山穴。（6）重这里是向往的意思。（7）葺修建。（8）竹实又名竹米，隐士所食之物。（9）资出产。（10）斯这里。（11）仁智之乐，岂徒语哉！意思是佳山秀水为仁人智士所喜爱，非虚妄之语。9解释下列句中加点的词。（4分）（1）从流飘荡（）（2）急湍甚箭（）（3）猛浪若奔（）（4）横柯上蔽（）10用现代汉语在下面横线上写出选文（一）中画线句的意思。（2分）11结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（3分） _12把下列表达的感情与

50、文章最接近的诗句写在横线上。（2分）（1）采菊东篱下，悠然见南山。（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（4）谁道人生无再少？门前流水尚能西。（5）明月松间照，清泉石上流。（6）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。_ 13.选文（二）中，作者告诉我们选择石门山为归隐之所的真正原因是什么？（用文中语句回答）(2分)14你对选文（二）中作者的归隐之举持何态度？请简述观点及理由。（2分） _（三）阅读査一路的每个人都有影响力，完成1518题。（10分）不是只有明星或政坛人物才可以引领潮流或掌控局面，我们普通百姓也都有各自的影响力。只是普通百姓的影响力往往不够明显，不够闪光和

51、耀眼，也不那么立竿见影，但千万别因此忽视了普通人的影响力。日本农学博士远山正瑛20世纪80年代来中国种树，一直种到97岁，每天在中国的恩格贝种树10小时。在他的影响下，日本有7300名志愿者来到恩格贝种下树木三百多万棵，染绿黄沙30万亩。一个人，20年，让茫茫的沙漠一角，奇迹般地冒出绿洲这就是影响力。日常生活中，一个人不经意的行为或者一个微不足道的细节，足以影响一件大事。这种影响力往往是隐性的，不去细心体察，你就很难发现。一位从沿海回来的朋友准备到内地投资，重点考察了A城和B城。在A城，他坐在街头擦皮鞋，擦皮鞋大婶的一个动作让他对这个城市死了心：那个大婶先把他的一只鞋的鞋带解开，擦完等他付了钱

52、才系上。这个细节让他不得不怀疑这个城市市民的道德水准一定是有人擦完鞋没付钱跑掉过。在B城，他搭了5次出租车，下车前，5位司机都提示：先生，请带好您的随身物品。最终，他把企业办在了B城，B城因此有5000人上岗就业，B城的税务部门每年也因此获得上亿元的税收这就是一位擦鞋大婶和几位出租车司机的影响力。我儿子每次饭前便后都很认真地用洗手液洗手。有时候时间紧，我就试着和他商量：就不能稍微马虎一点吗？他很果断地摇着头说：这怎么可能，我从上幼儿园的时候就养成了这样的习惯！可想而知，这是一位幼儿园老师的影响力。在有些人的意识中，幼儿园老师不就是带孩子玩玩嘛，有那么大影响力吗？答案当然是肯定的，她们的教育足以

53、影响一个人一生的行为习惯。（节选自读者2012年第1期）15.读完这篇文章，请你简要概括文章的中心论点。（2分）16.本文主要运用举例论证的方法，其中写从沿海归来的朋友到内地投资的例子，是为了证明什么？（3分）17.结合文章内容，分析作者是如何论证自己的观点的呢？（3分）18.作者列举了几个事例，来证明我们普通百姓也都有各自的影响力。请你打开自己的知识宝库，为文章补充一个事例。（2分）（四）阅读欧阳斌的夏日的期待，完成1923题。（17分）蝉声一声接一声绵长了，如火的骄阳，把天地烤得滚烫。南方之夏，就这样来到了。期待令人心焦，夏日的期待尤其令人心焦。毕竟，诱人的果香已开始在梦里飘荡。梦醒，大地

54、依然静默。金秋没有因为心焦而提前到来。树上的果子依然嫩得发青，好看是好看得很，咬一口尝尝，才知道苦得涩得可以。于是，便有了隐隐惆怅（是惆怅，而不是失望，因为长长的夏日后面，必定跟着一个充满果香的秋日）。惆怅什么呢？(A)是怀恋那脉脉含情的春日？春日已无可挽回地消逝了。那温润，那温馨，那美丽得令人心醉的花的微笑，那漫山遍野竞相涌流的新绿，那解冻后欢呼雀跃的清流，那沉寂了一个冬天忽然响起的一阵接一阵隆隆滚动的雷声，那从牛背上牧童的笛眼里流出的如霞似锦的云霓，那舞步，那躁动的少女春心，那让人觉得可笑又可爱的少年狂言啊，好一切充满着春日的气息和活力，都随着春水东去。至少，这一个春日是永远地无可挽回地流

55、逝了！留下这夏日，这喧嚣后的缄默，这躁动后的宁静，这充满惆怅的期待和这里那里响起的轻轻叹息。静默的夏日里，需要有一颗静默的心，想想该做点什么了。否则，当秋日苦着脸挎着空篮走来，那才真正是“一无所有”的惆怅了。而且，当这一个的夏日无可挽回地流逝，这一个秋日无法抗拒地到来时，这一个冬日就已经不远了。在冬日，那北风凄厉地尖叫、雪花无声地殒落的寒夜，生命拿什么来温暖记忆呢？心湖里不由得掠过一阵疾风。种子播下了，土地耕耘了，花灿灿地开过了，果实高高地悬在枝头了。但这青嫩的、尚未饱满的果实，依然在炙热的夏日里流盼着渴望，渴望苦咸的汗水，渴望甘泉的滋润，渴望熏风的抚慰，当然，也渴望严厉阳光的照护。这一切，都

56、与高谈阔论和长吁短叹无缘。人类的一切历史证明：高谈阔论结不出殷实果实，长吁短叹唤不来丰饶金秋。唯一的选择是劳作。虽然，生命已经很累很累了。但夏日之于生命本来就是一个累人的季节，它意味着永无休止的付出。只要你还有精力去高谈阔论或长吁短叹，那就说明，你付出得还很不够很不够。劳作是唯一的选择。虽然，生命在劳作中已是很忙很忙的了，但夏日是一个极繁忙的季节。这里那里都在一个劲地忙，所有的人都忙所有的人都跟着忙所有的人都不能不忙。应当不时地扪心自问：如何忙出生命的社会价值？(B)在默默劳作默默等待中，常常伴随着不期而至的惆怅，这惆怅总是相随夏日而来，它是从那凝固的热气、凝固的倦柳、凝固的太阳、凝固的蝉鸣、

57、也许还有凝固的静默中，一丝丝一丝丝抽出来的。这惆怅，让你 春日的美好；让你 秋日的丰饶；让你 冬日的洁净；也让你 了夏目的期待。于是你默默地冥想，默默地成熟，并在默默的劳作中走向这一个希望的盛秋。生命啊，当你在夏日里匆匆埋头赶路时，请不要忘记，夏日的天空上，永远醒目地大写着：等待与期望。19联系上下文，说说下列句子中加点的词各比喻人生的什么阶段？（2分） 是怀念那脉脉含情的春日？春日： 生命啊，当你在夏日里匆匆埋头赶路时。夏日：20根据文章内容，请把“向往”、“饱尝”、“怀恋”、“称羡”四个词语分别填到B段处。（4分）21第A小节中，运用的修辞方法很多，请你从修辞的角度对第A小节进行赏析。（3

58、分）22联系上下文，理解下列句子中加点词的含义。（4分） 否则，当秋日苦着脸挎着空篮走来，那才真正是“一无所有”的惆怅了。 但夏日之于生命本来就是一个累人的季节，它意味着永无休止的付出。23“夏日的天空上，永远醒目地大写着：等待与期望。”请依据课文，并结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。(4分)三、作文。（50分）24阅读下面的文字，根据要求写作文。（50分）常言道：一句话，一辈子。智者和哲人的话，以他们的洞察力和智慧，时时警醒着你；父母和老师的话，以他们的期望与关爱，时时教诲着你；同学和朋友的话，以他们的理解与鼓励，时时感染着你这些话，成为了你的座右铭，影响着你的昨天、今天和明天。请你以“永

59、远的座右铭”为题目，写一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）文体自选（诗歌除外），可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等；（3）不少于600字；（4）不得出现真实姓名、校名，否则扣分。题目：永远的座右铭九年级语文答案一、（一）1.no 馈 馨b 2.每小题1分，第4题每空0.5分。正是河豚欲上时 萧关逢候骑 随风直到夜郎西 烈士暮年，壮心不已宛在水中沚 无可奈何花落去 别是一般滋味在心头 处江湖之远则忧其君（二）3.(1)茅屋为秋风所破歌、奥斯特洛夫斯基、从百草园到三味书屋(3分， 各 1分)(2)提示：只要写出与人物相关的故事，表述清楚，就给全分：(2分，作品、 人物各0.5分；故事1

60、分) 4(4分)(1)词语误用。将“认识”改为“见识、了解”(2)语序不当。这回”应放到句子的前面(3)关联词搭配不当。“才改为“却”(4)成分残缺。在“感谢”后加上“父亲”，加上“他”、“他们”、“生活”均可)。(只要修改正确、符合文意就给分) 5(2分)提示：抓住特点，句式整齐。示例：活泼灵动、激情澎湃豪爽耿直、热情奔放 6今天多云转阴有阵雨或雷雨，温度20-28C ， 风力小于3级。出门的朋友，请带上雨具；雨天路滑，请注意安全。（意思对即可）二、阅读理解。（一）（5分）7.夕阳西下之时，暮色笼罩下的焦山、象山，如同大江入海之门，几只白鸟飞过，在江面盘旋嬉戏，自由安闲，好不惬意。抒发自己向