《历史与社会》教案(完整版)

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业第一单元 人在社会中生活第一课 我家在哪里一、课程标准1.使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。2.恰当地运用地理方位和位置的术语。3.根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取社会信息。4.参与调查活动，了解本地自然条件和社会的主要特点及显著变化。二、教学目标1.知识目标：通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。2.情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。3.能力目标：能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，

2、计算图上某两地之间的实地距离。三、教学手段多媒体教学四、教学方法小组合作学习法、探究学习法等多种方法五、教学时间 2课时六、教学过程导入新课：同学们，首先祝贺你们升入了初中学习，今天我们认识了许多新同学，我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。（相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间人类生活共同体。）社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。那么怎么让朋友们了解自已家的位置和环境呢？（一个好办法是画一幅社区平面图）第一课时 从社区看我家1、社区出示图1-1和图1-2，将全班同学分成若干个小组

3、，每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录。看哪个小组观察得最仔细、差异找得最多。（两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等）在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题，可以让一组同学扮演杜鹃，一组同学扮演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白。这时教师作适当引导，自然地过渡到第三小题，怎样修改一下，使这两幅图趋于一致，别人容易读懂？先让学生自由发表意见，然后由教师和学生共同归纳。两图方向不同-要有统一的方向（方向）图幅有大有小-要有统一的大小（比例尺） 地图的三要素符号的形状、大小和颜色有异-要有统一的符号（图例和

4、注记）展示图1-3，让学生仔细读图，并比较图1-3对图1-1和图1-3对图1-2，分别作了哪些改进？师生共同一边比较，一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释，加深对地图三要素的理解和认识。然后带领学生阅读“地图的语言”。2地图三要素老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读地图，和地图对话。介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”，通过反复阅读地图，巩固记忆。教师：让学生记住比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换；知道比例尺有大有小，知道用比

5、例尺计算地图上任何两地的距离。地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它帮助我们识别地图上不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例，利用图册，反复阅读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。活动：假如你是杜鹃或王朋，利用1-3图，向别人描述自己家的位置和周围环境小结：1、今天这节课你学会了什么？ 2、评一个最佳小组合作奖。尝试应用：1、画一幅自己学校或自己所在社区的平面图。后记：注意培养学生的动手能力，让他们在练习中掌握基本知识。第二课时 在社区中生活一、教学目标知识与技能：通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。方法与过程：通过

6、讨论、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。情感态度价值观：通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。二、教学重点与难点教学重点：对生活的环境产生认同感、自豪感。教学难点：如何激发学生对本学科的兴趣。三、教学方法小组讨论、调查。四、教学过程复习旧课:利用学生所画的社区平面图复习地图三要素。讲授新课：我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。那么，现在大家思考以下问题： = 1 * GB3 你生活的小区叫什么名字？ 小区有没有管理处？如果有，它发挥着什么作用？ 小区主要有哪些购物场所？ 小区哪些娱乐健身场所？ 小区有幼儿园、小

7、学、中学吗？ 小区还为你做了什么？ 作为小区中的一员，你又能为小区做什么呢？二、在社区中生活教师：这些都体现了社区的功能。那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它们分别体现了社区的什么功能？师生总结：图1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，体现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区的文化教育功能；图1-8是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能。社区为我们提供的各种各样的服务，使我们与社区的关系密切，也使我们对社区产生了很

8、深的感情，同时也为社区发展尽自己的一份力量。（小结）学生自由发表想法，畅谈理想中的社区。（作业）1.画一幅“理想中的社区”的平面图。（预习新课）课后完成“社区商品调查表”。教学后记：在复习的基础上进行拓展，使学生收到温故而知新的效果。 第二课 乡村与城市一、教材分析本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。在此基础上开始对社区功能的学习。所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。二、教学目标知识目标1.学生通过阅读教材，知道社区的分类。2.学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。能力目标1.通过教材

9、地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。2.进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。态度、价值观目标1.通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。2.通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。三、教学重点和难点社区的分类以及自己生活的社区的属类。四、教学方法小组讨论法，比较法、实践法。第一课时一、乡村聚落：即村落，是乡村地区人们的居住场所，也是人们进行生产和社会活动的场所。二、乡村聚落的特点： （1）分布和形态等反映了人类活动与自然环境的相互关系。村落分布特点自然环境特点洪涝区高地上避免洪涝威胁干旱地区水源充足且供水方便的地

10、方气候干旱，降水稀少，水资源不足问题与思考：对比图117和图118，分析平原和山谷村落的形态有什么不同？ 平原地区村落密集多呈组团状，山谷中村落多呈条带状 。（2）房屋建筑（传统），往往体现出当地自然环境的特点。房屋建筑特点自然环境特点云南傣族民居竹木搭建而成，往往悬离地面降水丰富，地面潮湿沙特阿拉伯乡村民居具有墙厚、窗小的特点白天炎热，昼夜温差大（3）由于所处自然条件的差异，人们的生产活动各不相同，生活也各具特色。 问题与思考：观察图121乡村生活照片，说一说不同乡村聚落人们的生产和生活的差异，并给每幅图片拟一个标题。 A图人们从事耕种耕作，是农村；B图人们从事捕鱼工作，是渔村；C图人们从事

11、植树造林工作，是林场；D图人们从事放牧工作，是牧村。第二课时一、城市聚落的形成二、城市聚落的特点： （1）城市景观与乡村景观有很大不同。（2）城市有大有小，人口有多有少，特色与功能各异。 问题与思考：任何一座城市的功能都不是单一的，都是集多种功能于一体。据图124，分析北京市拥有哪些功能区，分别给它们命名。 A：大学和高科技园区 B：商业区 C：居民区 总结：乡村景观与城市景观的主要差异 乡村 城市自然景观以农田为主，房屋稀疏高楼林立，交通网络纵横交错建筑物（高度、密度等）低，稀疏高，密集公共实施（类型、数量、便利程度等）类型少、数量少、不过便利类型多、数量多、非常便利人口（人口数量、人口密度

12、、职业等）人口数量多、人口密度小、农民人口数量少、人口密度大、工人三、往来在区域之间由于各地区的自然条件不同，物产也不同。一个区域的优势，可能正好能弥补另一个地方的劣势.为了满足人们物质生活的多样化的需求，各区域之间会发生联系，实现优势互补。粮食、木材、各种肉类、蔬菜、牛奶城市农村电器、服装、药品、技术等第二单元 人类共同生活的世界第一课 大洲和大洋一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解世界海陆分布的特点；（2）能在地图上区分、识别重要的大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海和海峡，理解它们的特征及相互关系；（3）掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓及分布特征，并且能够在地图中识别它们；（4）举例

13、说明海洋对人类的重要意义。2、过程与方法：（1）通过读图探究、进一步增强学生阅读地图和从图片中提取信息的能力，使学生学会看图，能理解和分析地图，并运用地图说明问题，理解地图的语言；（2）通过小组合作、竞赛抢答等方式，锻炼学生的观察、表达能力，培养学生自主学习、合作交流的能力，引导学生树立正确的竞争意识。3、情感态度与价值观：（1）激发学生探索地球和宇宙奥秘的兴趣；（2）培养学生热爱人类家园、热爱地球的思想感情。二、教学重难点：教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。三、教学方法：展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法四、教学准备：多媒体课件五、课时

14、安排：2课时第一课时（一）有关地球表面特点的教学：1、问题设计，激发兴趣：承接：（看完书，头抬起来），有句话说得好，“耳听为虚，眼见为实”，既然我们要求证，当然先要和加加林一样看看我们美丽的家园地球。大屏幕上显示的这是一张利用高科技技术从太空中拍摄的地球的卫星图片。从这张图片中，同学们能够观察到什么？地球表面有什么呢？（生：有陆地、海洋。）讲解：一起来看，从太空中看地球，我们可以观察到白色的部分是云层，蔚蓝色的部分是海洋，被海洋环抱的区域是陆地。所以地球表面有海洋和陆地。（黑板板书）这构成了地球最基本的面貌特征。问题：同学们再来仔细观察一下，地球表面是海洋面积大还是陆地面积大呢？分别占据了地球

15、表面总面积的多少百分比？（生：海洋面积大，分别占71%，29%。）（教师板书）讲解：地球表面总面积有5.1亿平方千米，其中海洋面积约为3.61亿平方千米，蓝色的海洋占据了地球表面71%的面积；陆地面积约为1.49亿平方千米，仅占地球总面积的29%。所以我们把地球称为是“蓝色的星球”。（要求学生书本划重点）问题：从这两个数据中，同学们可以得到地球表面的一个什么特点呢？（生：“七分海洋，三分陆地”）小结：所以现在我们可以来回答课前的问题了，加加林没有说错，地球其实是一个名副其实的“水球”。 也正是因为有了水，地球才有了生机，我们知道最早的生命首先出现在浩瀚的海洋中，后来才逐渐出现在陆地上，并把陆地

16、作为了人类进化的大本营。所以我们书本小标题人类的栖息地指的应该是哪里啊？（陆地）（二）对陆地相关概念的教学：2、展示图片，引导观察：承接：我们继续来看图，可以发现，地球表面的海洋是连成一片的，那么人类的栖息地陆地呢？和海洋一样也是连续的么？（生：不是。）叙述：陆地被海洋分割成很多块，有的是大陆，有的是岛屿。陆地可以分为大陆和岛屿。（要求学生划书本，黑板板书）好，那么它们分别有什么特征？我们如何来区分呢？请同学们读图23 大陆和岛屿。（PPT）设问：读图思考，我们大多数人是生活在大陆上还是岛屿上呢？（生：大陆）为什么？因为大陆面积广大完整、地域辽阔，是陆地的主体部分，它为我们提供了丰富多样的生存

17、环境。全球共有六块大陆，我们生活的亚欧大陆是其中最大的一块。（PPT）问题：同学们再来看这张图（岛图），陆地深入海洋的这部分是什么呢？（齐答：半岛） 半岛有什么样的特征呢？（个答：三面临水，一面同陆地相连。） 世界地形图：一起来找找世界上主要的半岛。（最明显的，学生找，教师点，如阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛）其中世界上最大的半岛是阿拉伯半岛，面积达300万平方千米。相当于29个30个浙江那么大。（PPT）问题：好，看完了大陆和半岛，我们再来看看岛屿，与大陆相比较，岛屿又有什么样的特征呢？（个答：面积较小，四面环水的陆地。）面积较小，具体是多小呢？世界上最大的岛屿是格陵兰岛，面积为217万平方

18、千米。人们也以格陵兰岛为界，把大于格陵兰岛的定为大陆，把小于格陵兰岛的定为岛屿。（PPT）那么同学们再随着老师一起来看看世界上几个主要的岛屿。（马达加斯加岛、台湾岛、新几内亚岛、南岛、北岛）承接：（平时，生活中我们还会听到什么群岛。）我们把在海洋中彼此相近的一群岛屿称为群岛。世界上主要有哪些群岛呢？（马来群岛、菲律宾群岛、夏威夷群岛、西印度群岛、阿留申群岛等）世界上最大的群岛是亚洲东南部的马来群岛，赤道穿过，有20000多个大大小小的岛屿组成。小结：特征复习，四个最的复习。（三）对七大洲名称、位置分布的教学3、识记重点，知识抢答：承接：接下来，大家再来看一下，我们把大陆与其附近的岛屿合起来称为

19、什么呢？（大洲） 世界上的陆地可以分为几大洲呢？（七大洲）好，我们一起来看是哪七大洲？同学们边看边记。（PPT）叙述：（1）七大洲名称和位置：首先，我们所在的大洲是亚洲，亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”；西面相连的是欧洲，欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”（补充：古代地中海周围的人，为了航海经商需要，把地中海以东的大陆称为东方，以西的大陆称为“西方”）；非洲：亚洲的西南面，欧洲的南面（阿非利加洲的简称，希腊文意思是“阳光灼热”，赤道横穿，3/4的地区位于热带，气候炎热）亚洲的东面隔着大片海洋的是北美洲和南美洲（是1507年意大利航海家亚美利哥发现的新大陆，后来人们以他的名字来命名亚美利加

20、洲，1914年巴拿马运河开通后，划分出了北美洲和南美洲）亚洲东南面的大洋洲，是在19世纪初的时候才被欧洲人初步探测清楚的，分布在大洋中的大洲；最南端的这块，人类最晚发现的是南极洲。（2）请一个同学看着图，按面积从大到小的顺序，给七大洲排排序。口诀：亚非北南美，南极欧大洋。 （3）同学们要掌握七大洲的名称、相对位置关系、大小、轮廓，能够在图上识别出来这是我们这节课的重点哦， 给大家一点的时间，快速、用心的来记一下（教师板书）；同学们都记住了么？我们马上检测一下。老师把七大洲从一张图上分开来了，看看同学们还认识不？给出图，请一小组的同学来识别（面积，轮廓，大小，位置关系）。 适当补充：亚洲：最大的

21、大洲，面积为4400万平方千米，我们国家所在大洲，三个半岛、马来群岛比较明显可以看出来； 非洲： 第二大洲，倒三角形，上大下小，还有一个马达加斯加岛不要忘了； 北美洲：也是倒三角形，上大下小，找墨西哥湾，有墨西哥长长的尾巴，东北部还有最大的格陵兰岛；南美洲：和非洲轮廓很像，倒三角形，上大下小，注意区别，轮廓很完整； 南极洲：像一个站立的大象，长长的象鼻； 欧洲： 第二小的大洲，海岸线最曲折的大洲； 大洋洲：最小的大洲，面积为900万平方千米，比中国的国土面积还要再小一点，主体是澳大利亚，还有新西兰的南岛和北岛，有点像扇形。承接：很好，大家都认的不错，还没完全记住的同学课后要努力哦。接下来我们要

22、稍微加大点难度，老师准备了5道题目，以抢答的形式来比一比看看哪几位同学能答得又快又准确？一二三开始后举手。（奖励：课堂表现加分）题目：（1）赤道穿过的大洲：非洲、亚洲、大洋洲和南美洲，其中非洲是被赤道横穿中部；（2）大陆主体部分位于北半球的大洲有哪些？（亚洲、欧洲、北美洲）其中欧洲和北美洲是全部位于北半球的，南美洲、大洋洲、南极洲是位于南半球的；（3）大陆主体部分位于东半球的大洲有哪些？（亚洲、非洲、欧洲、大洋洲）（4）跨经度最多的洲是？（南极洲，地跨东西半球最明显，跨了整整360度）（5）除南极洲外，其他大洲位置都具有南北对称分布的特点，请找出两两对应的大洲。（北美洲与南美洲、欧洲与非洲、亚

23、洲与大洋洲）（四）对七大洲洲界的教学：4、小组合作，发现知识：承接：通过比赛，同学们应该更好的掌握七大洲的名称和位置分布了吧？（是的。）同学们的思绪要从刚刚比赛中赶紧出来哦，因为下面我们要讲的也是这节课非常重要的内容。继续看这张图，我们图例中学过了，这是什么？（洲界），很好，洲和洲之间是有界线的，它们是怎么划分的，是根据什么来划分的？下面小组之间相互合作，给大家2分钟的时间，来找一找几大洲之间的分界线，同学们可以继续世界地形图。（看时间状况而定此活动要不要展开）讲述：同学们都找出来了么，比较重要的主要有6个洲界，老师点，我们请小组代表来说。亚洲和欧洲分界：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山

24、脉、黑海、土耳其海峡；亚洲和非洲分界：苏伊士运河、红海、曼德海峡；欧洲和非洲分界：直布罗陀海峡；亚洲和北美洲分界：白令海峡；北美洲和南美洲分界：巴拿马运河；南美洲和南极洲分界：德雷克海峡。（要求学生圈、记）【复习小结】承接： 完成任务的同学想想，我们今天这节课都学到了什么？（时间允许的话，请同学小结，教师根据板书再补充总结。）叙述： 这堂课我们学习了有关大洲的知识，一个大洲内部又可以划分成若干个地区，请同学们课后预习，我们下节课再来学习。【作业布置】完成作业本和图册相应练习；板书设计：第二课时一复习导入师：大陆、岛屿、半岛、大洲二、设计问题，激发思考师：在陆地的周围是海洋，按照面积大小说出四大

25、洋的名称。生：从大到小依次是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋师：我们知道大洲有大小位置的不同，大洋也有大小位置的不同。我们来描述一下各大洋的位置例印度洋位于亚洲非洲大洋州和南极洲之间的水域。生：太平洋是一片位于亚洲，大洋洲，南极洲，北美洲，南美洲之间的水域 大西洋是一片位于欧洲，非洲，北美洲，南美洲，大洋洲之间的水域 印度洋是一片位于亚洲，非洲，南极洲，大洋洲之间的水域 北冰洋是一片位于欧洲，亚洲，北美洲之间的水域三、综合探究师：读一读、想一想、议一议： 海洋对人类有什么作用？生：讨论后并回答 。师总结：生命的起源、水的循环、资源的宝库、生存的空间、交通的要道师：接下来我们看一张水循环图，我们

26、请一些同学来描述幻灯展示补充资料石油开采图法国郎斯潮汐电站由青岛海洋大学研制开发出的海洋药物“甘糖酯”是降脂抗拴新药生存的空间：日本神户人工岛；荷兰、澳门的围海造陆。教师在“交通的要道”中教师讲解海峡问:什么叫海峡？生：连接两片海域的狭窄水道叫海峡学生活动：在世界地形图中找出海峡并说说它们分别连接着哪些海域师：海峡有重要的交通价值师：展示马六甲海峡、白令海峡、台湾海峡、直布罗陀海峡生：马六甲海峡连接印度洋和太平洋 白令海峡连接北冰洋和太平洋 直布罗陀海峡连接地中海和大西洋师：展示图片，补充海洋是生命的摇篮四、课堂小结海洋对人类的影响总结五、作业布置画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。板书设计 七、

27、教学反思第二课 自然环境第一课时 地形多样教学设计一、教学目标（一）知识目标 1、结合图片和文字资料，了解几种地形的主要特点，知道重要地形单元的名称。 2、了解亚洲地形的特点和地形类型的分布情况，总结亚洲地形的特点。（二）能力目标通过读图，分析辨别各种地形，熟悉世界重要地形单元，提高学生对世界的了解，加强学生对地形图中分层设色的读解。（三）情感目标 通过对世界地形多样性的了解，加深学生对世界的认识，从而提高学生对世界的归属感及兴趣。二、教学重点 1、五种不同类型的地形特征 2、亚洲地形的特点和分布情况。三、教学难点 了解相关地形区的特点和亚洲主要地形类型的分布情况四、教学方法 读图分析法、直观

28、教学法、多媒体教学五、教学过程 （一）导入：我们在第一单元已经学习了三种地形图（等高线地形图、分层设色地形图，地形剖面图）那么什么是地形呢？下面我们来看一组图片，看的同时思考一下什么是地形？ 学生通过观察得出结论：地形是形容地表的形态，并找出图片的山脉、高原、平原、丘陵和盆地等不同的地形 【评价点拨】学生议论回答，教师评价后说明地球表面高低起伏的形态称为地形，地形可分为山地、平原、高原、盆地和丘陵五种基本类型。 （二）比一比，图片中的五种不同的地形，有什么差异和特点？【评价点拨】学生讨论后，教师通过图片展示，举例讲解五种地形的概念。山地：海拔在500米以上。地面峰峦起伏，坡度陡峻。有的山地呈长

29、条状延伸，形成山脉。它排列有序，脉络分明，仿佛是“大地的骨架”。世界上著名的山脉有亚洲的喜马拉雅山脉、欧洲的阿尔卑斯山脉、南美洲的安第斯山脉。（让学生在世界地形图中找出这些山脉，说明山脉具有一定的延伸方向，在陆地上排列有序，脉络清晰，像大陆的骨架）高原：高原海拔一般在500米以上，地表起伏不大，边缘陡峭。世界最大的高原是巴西高原，最高的高原是我国的青藏高原。（让学生在世界地形图中找出巴西高原、东非高原、南非高原、青藏高原）丘陵：地形 起伏和缓，海拔500米以下。我国著名的丘陵有：山东丘陵、辽东丘陵、江南丘陵。平原：海拔一般在200米以下。地面平坦或起伏较小，主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区。

30、世界上大部分人口生活在平原地区。（让学生在世界地形图中找出世界上著名的平原：南美洲的亚马孙平原、亚洲的西伯利亚平原、欧洲的东欧平原。）盆地：地形四周高中间低。世界上著名的盆地有：非洲的刚果盆地；我国有准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地。（画一画）：由老师画出山地的示意图并标上相应的高度数据，然后让同学们自己画出其他四中地形图的示意图。 （三）、亚洲的地形1、承转过渡，通过以上的学习,我们知道了地球上几种基本地形，下面我们把范围缩小，看看我们所在的亚洲，有哪些主要地形？想一想亚洲的地形有什么特点呢？【评价点拨】：学生议论回答，教师总结：一个地区的地形特点一般可以从海拔、地面起伏、地形的

31、种类和分布等方面来描述。课本P32页，找出亚洲海拔最高点珠穆朗玛峰和最低点死海，算出相对高度，说明亚洲地表起伏很大。（1）、地形复杂多样，地势起伏很大。（2）、亚洲地形多样，五种基本地形都有。以山地和高原为主。（3）、地势好象一朵怒放的鲜花，从中部向四周辐射延伸，中间高，四周低。并分别通过亚洲高原分布图、亚洲平原分布图、亚洲河流分布图，使同学们更加直观的观察到亚洲以山地、高原为主，且山地和高原集中在亚洲中部，地势呈中间高四周低的特点。小结五种基本地形及其概念。从亚洲地表起伏的特点、亚洲地形种类的特点、亚洲地势的特点等方面分析亚洲地形的特点。七、练习与作业人们把地形分为山地、平原、高原、盆地、丘

32、陵五种基本类型根据下面所描述的地形形态，判断它们分别是哪一种地形：1地面有起伏，但是海拔较低，坡度又比较和缓的地形，称为 _.2海拔较高，地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，称为 _.3周围高，中间低，四周有山岭环绕的地形，称为 _.4、看图填出相应的地形名称。八、板书设计地形多样地形海拔高度主要特征山地500米以上地面峰峦起伏，坡度陡峻平原200米以下地面平坦或起伏较小高原500米以上地表起伏不大，边缘比较陡峭盆地海拔不定四周被群山所环绕的低地丘陵多500米以下坡度和缓，连绵起伏教学反思第二课时气象万千教学设计教学目标（一）知识目标1.使学生了解世界各地区的气候差异；2.使学生能在世

33、界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；3.使学生能通过举例分析地理位置和地形等因素对亚洲气候的影响；4.使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响（二）能力目标通过读图，分析辨别各种气候，熟悉世界气候分布情况，提高学生对世界的了解。（三）情感目标 通过对世界气候类型的了解，加深学生对世界的认识，并且了解气候与人类息息相关。教学重点 1气候的多样性，世界主要气候类型特点及分布。 2、亚洲的气候类型和影响因素。 3、人类生产生活与气候的关系。三、教学难点 1世界主要气候类型特点及分布。 2如何描述各地不同的气候。 3、根据动植物判别气候类型。四、教学方法 读图分析法、多媒体教学五

34、、教学过程（一）世界的气候类型1、导入：同学们，我们每天要想知道第二天会不会下雨，刮不刮风。冷不冷，是不是都要看天气预报呢？那么老师这有一道题，大家来一起找一找，哪些是形容天气的？A、昆明四季如春； B、夜来风雨声，花落知多少； C、明天大风降温； D、极地地区全年严寒； E、忽如一夜东风来，千树万树梨花开 F、终年干燥少雨； 生答：BCE师问：ADF三句说的是什么呢？（气候） 什么是气候？世界上主要有哪些气候类型，又是如何分布的呢？让我们带着这么问题，来学习第二节 气象万千我们来看一下课本第33页上面的三个孩子，他们来自三个不同的地方，他们是从那几个方面因素形容自己家乡的气候的呢？ 学生通过

35、观察得出结论：从一年的温度、冬天与夏天的温差、下雨情况来形容的等等。【评价点拨】学生议论回答，教师评价后总结：刚才几组同学都分析并回答了这个问题，在三个同学形容气候的话中我们都能看出，他们是在一段时间内从气温和降水两个方面来形容气候，而这个时间段呢，不是像天气预报一样一天两天之内，而是一年两年甚至终年炎热。所以，一般而言，气候是一个地方多年的天气平均状况。（强调）气候有两大要素：气温和降水。我们可以通过气温曲线图和降水量柱状图，从气温和降水两个方面来描述各地不同的气候。 （提问）哪位同学能结合上面的例子和生活实际，来描述一下我们当地的气候特点？（生答师补充） 2、 阅读课本P34页世界气候类型

36、的分布图，说一说世界上主要有哪些气候类型，并仿照课本中描述热带季风气候的示例，选择一种气候类型描述其特点。 3、前一课我们学习了七大洲，在这张世界气候类型的分布图上，我们来对照一下各大洲区域，看看各洲分别主要有哪些气候类型。分析它们气候的多样程度，以什么气候为主以及分布情况。 【教师总结】亚洲气候类型复杂多样；南极洲的气候类型比较单一；北美洲以温带大陆性气候为主；非洲大陆赤道南北的气候类型呈对称分布。亚洲气候类型复杂多样 阅读课本P35页图2-20亚洲的气候类型图，说说亚洲主要有哪些气候类型.【评价点拨】：学生议论回答，教师总结：从图上可知，我们亚洲的气候类型非常的复杂多样。它是受地理位置和地

37、形等因素的影响形成的（可粗略展开）（三） 气候与人们生产生活的关系师：世界各地气候差异如此之大，它们对人们的生产生活有非常重要的影响。而让人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生活和生产方式。气候对人们的生产生活有哪些影响呢？请同学们根据老师提供的一些信息分小组进行讨论：气候对人们生产生活的影响。（可从衣、食、住、行等方面进行讨论）（学生分组讨论并做答） 【教师归纳总结】气候与旅游业（书中地中海沿岸的旅游胜地）气候与农业（海南椰林）气候与建筑（格陵兰岛的房屋）从动植物看气候给同学们展示不同气候地区的动植物图片，看看它们有什么的特点，这些特点与他们所在各地的气候有什么关系。【评

38、价点拨】：不同气候条件下动植物景观各不相同。动植物对当地的气候具有一定的指示作用。小结我们从哪两个方面来描述气候？亚洲主要有哪些气候类型？气候与我们的密切关系体现在哪些方面？练习与作业1、在世界气候类型的分布图上，找出北回归线穿过的气候类型都有哪些？2、结合当地的气候类型及特点，描述一下当地的自然景观，并说明气候与自然景观的关系。八、板书设计 气温气候 气候与人们生产生活的关系 动植物对气候的指示作用 降水世界气候类型亚洲气候类型九、教学反思第三课时 众多的河湖教学设计教学目标：知识与技能：1.知道我国内、外流河的分布特点；2.了解我国河流湖泊的基本概况。二、过程与方法： 1.通过读图，分析出

39、我国内、外流河的水文特征。三、情感态度与价值观：使学生逐步树立起人地协调的观念。教学重点： 1.我国河湖的基本概况；2.内、外河流的水文特征。教学难点：内、外河流的水文特征。教学过程：引入新课师：咱们福建最长的河流是哪一条？（生：闽江）中国呢？课件展示“我国的主要河流和湖泊图”师：我国是世界上河湖众多的国家之一，这些河流和湖泊有何作用？生：有灌溉、航运、渔盐和旅游等方面的便利，还提供了水资源。师：今天我们就走进我国的河流和湖泊，了解它们的基本概况。讲授新课一、认识河湖师：（多媒体出示我国主要的河流湖泊图。）请大家根据导学案第一题在书本44页图2.28上找出我国的主要河流湖泊。师生总结：我国主要

40、的河流有长江、黄河、黑龙江、珠江、雅鲁藏布江、怒江、塔里木河、额尔齐斯河.主要湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖.二、了解河湖教师讲述：通过刚才的读图，我们认识了中国主要的河湖，请同学们观察这些河湖，完成导学案的第二大题。教师总结：我国大部和河流注入太平洋；雅鲁藏布江，怒江等注入印度洋；额尔齐斯河注入北冰洋。最终流入海洋的河流为外流河，外流河所在的区域为外流区。西北内陆地区的大部分最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为内流区，我国最长的内流河是塔里木河。出示我国的主要河流和湖泊及内流湖和外流湖图。生：讨论明确外流湖、内流湖与淡水湖、咸水湖的成因及它们的相互关系。小结：位于内流区的湖泊称为

41、内流湖，内流湖基本是咸水湖；位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖基本是淡水湖。巩固练习题：导学案第三题。三、河湖特征师：同学们说说想要认识一条河流，应从哪些方面入手？（学生自由发言，教师此时给予一定的提示）教师总结：在众多的方面中，以河流的水文特征最为重要，主要包括河流的汛期，流量，含沙量，结冰期等。1.外流河水文特征课件展示“我国东部主要河流流量年变化曲线图”。思考：这四条河流水量最大是在哪一季节？水量最小在什么季节？ （生读图回答）教师小结：我国外流河受季风气候的影响在夏季水量最大，普遍形成汛期；冬季水量最小，形成枯水期，这是它们的共同点，不同之处在哪里呢？结合书本45页和47页活动3填写导

42、学案的第四题。地区河流水量（大、小）汛期（长、短）含沙量（大、小）结冰期（有、无）秦岭淮河以北海河、黄河秦岭淮河以南长江、珠江（学生填表发言）教师小结：秦岭淮河以南的河流，流量大，含沙量小，冬季没有结冰期；而秦岭淮河以北的河流流量小，含沙量大，冬季有结冰现象（黄河是我国含沙量最大的河流）；东北地区的河流流量大，含沙量小，但结冰期长。（承转）刚才我们研究了外流河水文特征，那内流河有什么样的水文特点呢？2.内流河的水文特征课件展示塔里木河流域图。提问：塔里木河的水源主要来自哪里？汛期出现在什么时期？为何会出现断流现象？学生讨论，交流。教师小结：我国西北地区处于原理海洋的非季风区，气候干旱，降水稀少

43、，多内流河。像塔里木河的水源主要来自昆仑山、天山等高山冰雪融水，夏季气温高，冰雪融化量大河流形成汛期。由于多途径沙漠，蒸发量大。加上近年沿途用水增多，使断流现象加剧。板书设计：一、河湖概况：长江、黄河、黑龙江=太平洋外流河 雅鲁藏布江、怒江=印度洋 外流区额尔齐斯河= 北冰洋外流湖 鄱阳湖（我国面积最大的淡水湖）内流河 塔里木河 内流区内流湖 青海湖（我国面积最大的咸水湖）二、河湖水文特征：1.外流河水文特征地区河流水量（大、小）汛期（长、短）含沙量（大、小）结冰期（有、无）秦岭淮河以北辽河、海河、黄河小短大有秦岭淮河以南长江、珠江大长小无2.内流河水文特征塔里木河：水源来自冰雪融水，夏季出现

44、汛期，流量小，易断流。第四课时风光迥异教学设计一、【课标解读】：课标：1-1-2 描述世界地形、河流、湖泊和气候类型的总体特征及其分布，列举自然条件对人类生活有重要影响的实例。解读：五种基本地形区的特点，世界一些著名地形区；世界主要气候类型的分布，某些地区的气候特点；世界著名的河流和湖泊。不同的自然环境条件，影响人们的生活，会形成不同的生活特色。二、【教材简析】：1教材编写特点及意图：教材立足于学生的年龄特征和认知水平，选取了大量的图片，而且都是差异较大、特点鲜明的景观图片，并通过图说描述了这些景观所在的位置及其特点，比较完整而丰富的对这些景观图做了介绍。尽可能使教学内容形象、直观、生动。让学

45、生通过观察这些图片，发现每一种景观都是这个地区地形或气候或各种自然因素综合作用的结果。2教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表）地形多样风光迥异气象万千 构建了多种多样的自然景观众多的河湖三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1.结合图片和文字资料，复习几种主要地形特点及重要地形单元的名称。2.复习世界各地不同区域气候特点，理解世界各地地形和气候的差异。3.了解自然景观的特征主要体现在地形、气候和景观等方面。4.理解造成自然景观的地区差异的原因是由于世界各地地形和气候的差异。（二）过程与方法1.通过阅读图片资料，能够分析造成自然景观的地区差异的原因。2.在探究过程中培养学生的观察能力、分析能

46、力和比较能力。（三）情感、态度和价值观1.在学习中感受自然环境和人类生产、生活的密切关系。2.在感受世界各地自然景观地区差异的同时达到美育的效果，激发学习的动机与兴趣。3.树立积极的人地和谐发展的观念。关心人类生存的自然环境，热爱大自然，树立环保意识，养成关心和爱护环境的良好习惯。四、【教学重点与难点】：重点：理解造成自然景观的地区差异的原因是由于世界各地地形和气候的差异。难点：理解造成自然景观的地区差异的原因是由于世界各地地形和气候的差异。五、【教学策略】：1.主要采用图片教学法。创设直观的、具有教学美感的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。2.配合文字的讲述，让学生全方位的

47、了解图片中的景观的位置及特点。3.采用板演指导学生学习，准确把握教学内容。六、【教学过程设计】：1导入新课：情境导入：展示几张家乡的风光图，思考：家乡是什么气候？有什么特点？家乡是什么地形？有什么特点？承转：每个地方都有着不同的自然景观，今天我们就来感受一下：极地风光、高原风光、热带风光、沙漠风光和平原风光。设计意图：回顾气候和地形的相关知识2教学过程：展示极地风光的图片设问1：北极、南极的景观有什么特点？设问2：为什么会形成如此的景观？拓展：北极地区和南极地区的范围，极昼和极夜。设计意图：自然景观跟气候有着密切的关系展示高原风光的图片着重看图2-32设问1：内蒙古高原有什么特点？主要的生产特

48、色是什么？设计意图：理解自然环境影响人类的生产。展示热带风光的图片热带雨林：着重看图2-34设问1：图中所示地形区是什么景观？有什么特点？设问2：为什么会形成如此景观？热带草原：着重看图2-35设问1：图中所示的是什么地形区？设问2：图2-34和图2-35所示地区同样在赤道附近，为什么气候类型不同？设计意图：自然景观的不同是由于地形的差异展示沙漠风光的图片着重看图2-33设问：图中所示的是什么景观？这一景观的形成的原因是什么？设计意图：自然景观跟气候有着密切的关系展示平原风光的图片设问1：这一景观有什么特点？设问2：为什么会形成如此的景观？设计意图：自然景观跟气候和地形有着密切的关系活动：在世

49、界地形图上找出书本的图片所描述的地方。4课堂小结：造成自然景观的地区差异的原因是由于世界各地地形和气候的差异。5作业布置：作业本七、【板书设计】：风光迥异多种多样的自然景观原因：地形和气候的差异第三课 世界大家庭第一课时 人口与人种教学设计教学流程教学活动程序设计意图创设情境录音机播发歌曲龙的传人、东方之珠，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。师生共同探究学习新知教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？2、白色人种有何特点？主要

50、分布在哪？3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。主要流程：1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。（穿插学生练习）2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。拓宽对社会知识的了解。一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另

51、一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。知识网络构建学生小结：知识系统的构建。由学生回顾所学知识。教师小结：知识系统的完善。学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。学法指导课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导教学过程（新课导入）播放龙的传人歌曲。【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。它描述的是哪个国家的人民？(学生思考回答)【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨世界大家庭中的一些知识。【板书】世界大家庭（

52、新课教学）【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。然后派代表交流。【板书】一、不同肤色的人们用35分钟时间让学生们在组内充分交流。然后每组派代表发言。黄色人种的特点：皮肤是黄色的，头发黑而直，脸庞扁平。黄色人种的分布：除中国人是黄色人种外，蒙古、朝鲜、韩国、日本等国也是黄色人种为主。来源:Z+xx+k.Com（学生发言的积极性很高，教师适当调控，否则其他内容没法交流。）（教师补充）北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们也属于黄色人种。据说爱斯基摩人是从亚洲迁移过去的。关于印第安人我们从很多美国影片中有所了解。【承转】你们收集的资料真丰富，

53、但由于时间关系，我们组的发言就到这里结束。让别的组也有机会交流好吗？下面请收集白色人种资料的组来交流。白色人种的特点及分布：皮肤白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄，他们身体上的汗毛要长。欧洲人大多是白色人种。【叙述】白色人种除分布在欧洲外，其他大洲也有，我们可以看书本30页的世界人种的分布图，比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。【承转】请收集黑色人种资料的组发言。黑色人种的特点及分布：皮肤黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。他们主要分布在非洲，大洋州也有一些。【提问】刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但都没提各人种的人口数量。有没有同学收集到这方面的资料？学生根

54、据收集的资料回答。（世界上各人种的人口数量是不等的。白色人种最多，约占世界总人口地54%；黄色人种第二，占37%；黑色人种约占8.5%；还有其他混合人种约占0.5%。）(以上部分如果学生已经回答了，可以省去)【承转】同学们收集到的关于人种的资料很多，由于时间关系，无法在课堂上一一展示，课后利用板报再交流。通过刚才的交流，同学们对世界三大人种有所了解。第二课时语言与宗教教案设计1、课程标准：描述世界人口、人种、语言、宗教的概况及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的事例。2、教学目标：（1）知识与技能：通过学习及阅读地图，知道世界上的语言有很多种，并能说出世界主要语言的分布地区。说出世界

55、三大宗教及其主要分布地区。初步了解国家、地区、国界、领土的概念；能辨别国界线，并能举例说明划分国界线的依据，理解划分国界的重要意义，懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的。（2）过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。能够简要说出几个世界上的发达国家和发展中国家，并简单阐述大致的分布状况，树立国家无论大小一律平等的观念。（3）情感态度与价值观：二、教学重点：世界三大宗教及其主要分布地区。三、教学难点：宗教区域文化特色的形成，与该区域自然和人文环境有密切关系。四、教学用具：世界地图一张；多媒体课件；学生课外阅读资料

56、（共两份）；知识竞猜题卡；学生制作的各国国旗和“国家名称卡”；一些糖果（导入游戏用）。五、教学过程： （一）首先是预习：我设计的是“知识竞赛有奖活动”。（题目详见知识竞猜题）5分钟【设计意图:为了打破一上课的沉闷，激发学生的学习兴趣与积极性，我对学生自主学习这一环节稍作了改动，改为能调动学生情绪的动态的“知识竞赛有奖活动”，对课本知识点先进行大概的了解。在知识竞赛时，答案要稍作讲解，以落实基础知识任务。】（二）其次是研习1、对“语言及世界主要语言的分布地区”的研习，我设计了“小小语言通”配对游戏。请每个小组代表将世界主要语言卡（语言卡课前准备好，各组语言的选择见课本第45页）贴到黑板上（留出一

57、定空位），另外分发对应的“语言名称卡”找其它小组的同学玩配对游戏，将卡片贴到对应语言上，读出来，并在“世界语言的分布”图上指出该语言的主要分布地区（特别是英语与汉语，小小语言通们在游戏中要强调英语是世界上使用最广的语言，汉语是使用人数最多的语言。在这一环节中，表现好的同学，可以给予适当奖励，提高同学们参与活动的积极性）。最后，利用PPT（图）总结。7分钟【设计意图:用游戏的方式研习“语言及世界主要语言的分布地区”，轻松愉悦，能吸引学生眼球，深受学生喜爱。动手配对语言名称、读各国语言、找世界上主要语言的分布地区，不仅锻炼了学生的动手能力，外语口语能力，也培养了学生读图、析图、从地图上获取信息的能

58、力】2、对“世界三大宗教及其主要分布地区”的研习，我设计了“宗教解说员”的小组合作探究活动。15分钟把全班分成若干小组，分别代表世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教。然后进行小组合作探究活动：本宗教有何宗教特色（可从宗教节日、宗教仪式、宗教建筑等方面展开）本宗教主要分布在哪些地区（可结合图2-42世界三大宗教分布图讨论）。讨论结束后，各组派代表发言。发言人可按以下格式发言：我们是_（哪国人）；信仰_（宗教名称）；我们的宗教特色是_（可从宗教节日、宗教仪式、宗教建筑等方面展开）；我们宗教主要分布在_（分布的主要地区）。【设计意图: 这部分是本节课的重难点，应花较大篇幅学习。通过小组合作探究，培养

59、学生的小组合作能力，读图、析图能力。】3、对“宗教文化”的研习，我采用了“宗教特色文化演绎”的表演活动。因为在上一个研习活动中，已经对宗教特色文化（宗教节日、宗教仪式、宗教建筑等）展开过讨论了，所以这一环节是直接请同学们来进行表演。给同学们3分钟时间准备，请同学们来表演上一环节中本组选中的宗教的宗教仪式。【设计意图:各个宗教都有自己的宗教文化特色，并且与该区域的人文环境有密切的关系。在宗教文化中，宗教仪式是学生可以用临场表扬发挥出来的，且各个宗教的宗教仪式都是不同的，用表演的方式来加深学生对宗教文化的感性认识。当然课前，同学们需要做好功课，找好各宗教有何宗教仪式，这样生成的表演才会精彩。通过表

60、演活动，培养学生小组合作、表现自己的能力，提高学生的想象力和学习兴趣。】六、课堂小结第三课时国家和地区教学设计教学过程【提问】你们是怎样理解国家的？在学生回答的基础上，教师小结。【归纳】国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。每个国家都有自己的国旗和国歌。【提问】课前请你们收集资料，有没有收集到国旗的？（学生一一出示国旗并介绍）【练习】请同学们看书第31页图223，把下列国家的国旗与下图中的国家用线连起来，看谁连得最快？（学生练习，评价反馈）【提问】国家与国家之间是有国界的。那么国界线是怎样划分的？请学生看书第32页图225，思考回答。【归纳】从中我们可以知道两个相