《从现在开始》教案

1、从现在开始教案从现在开始教案1教材分析：读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。教学目标：1.认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学

2、重点：1.认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。教学准备：1.挂图。2.学生做动物头饰。教学时间：两课时。第一课时教学内容：理解课文。教学目标：1.认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。教学难点：体会课文蕴含的深意。一、激趣异入1.(出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话)：小朋友们看，动物王国的大王-狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗?2.放录音：(第一自

3、然段)3.你愿来做裁判吗?从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧!板书课题。4.我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。二、感知课文1.用你喜欢的方式快来读读课文吧!2.成果汇报：谁来考考大家?(出示生字)a.认读b.用好办法解决难记的字。读课文，评议。质疑。三、学习课文1.自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。(随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子)2.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”;这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护)。3.自选一段话，仔细体会角色的特点，把

4、角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。(1)个人准备后，四人小组交流读(2)上台演示，其它同学做评判，指导朗读。a.“猫头鹰”一组：猫头鹰的话(神气)议论纷纷发散思维、想象，表演说叫苦连天b.“袋鼠”一组：“激动的说”“直摇头”：大家会想些什么?c.“小猴子”一组：大家为什么会担心?(先出示本组表演)4.出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗?(1)为什么欢呼?(2)指导表演、读(3)哪个小裁判来宣判结果?(4)万兽之王-狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧!(出示课文最后一段)指导朗读。5.大家想不想完整地表演一下这个小故事?学生台上表演。6.假如让你

5、当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做?四、教师小结：懂得尊重别要。第二课时教学内容：学习书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练习。教学目标：1.正确、端正、整洁的书写10个生字。2.有感情朗读课文。教学重点：书写本课生字。教学过程：一、朗读课文二、指导书写1.观察字贴，认识生字。2.通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。3.让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。4.写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令(少点)、直(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导

6、。“之”的书写，要注意：点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。5.学生书写，师及时个别指导。三、实践活动1.读读写写：神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来_极了 _来_去 立刻 _2.假如让你当班长，你准备怎样做?板书设计从现在开始猫头鹰 叫苦连天袋鼠 直摇头小猴子 欢呼从现在开始教案2设计理念：创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。学习目标：1.认识9个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和

7、道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。教学难点：体会做什么事都要尊重别人。教学准备：多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。）教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。师（戴着兔子头饰）：大家好！我是蹦蹦跳跳、

8、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀？（学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。）2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。（出示图标：“我会读”）师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）二、初读课文，自主识字。1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？（学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。）学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。2、师（取出带有生字的大蘑菇）：快瞧，这是我

9、今天早上刚刚采的蘑菇，多新鲜呀！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。师：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。（出示图标：“我会读”，播放音乐，和学生一起拍手读生字。）3、播放话外音：小动物们，你们好！我是大树爷爷，（引导学生和大树爷爷打招呼）你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗？那就快开动你们的脑筋想办法吧！师：伙伴们，我们一起想办法吧！谁想的办法好，我就把大蘑菇奖给他。（出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。）4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。5、（课件出示老师预先写好的字“之”和“现

10、”，字形上都有问题。）师：快瞧，这是我写的字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！6、播放话外音：孩子们，你们可真了不起，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗？谁能读好这些句子？（课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。）学生练读，老师和学生比赛读。播放话外音：爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧！（引导学生谢谢大树爷爷）三、朗读感悟，体会感情。1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这

11、么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？（解释“首领”一词）师（课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰）：谁愿意做回威风的狮大王？（学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！我们都用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大，如果遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗？学生自由读课文，师和他们一起学习。3、（出示图标：“我的收获”）师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了？别的小动物说的时候，你一定得注意听，如果别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。如

12、果大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗？学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。（教学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方法。）（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试？（学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。）师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。（课件播放森林日出图）话外音：这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。(课件播放森林日落图)话外音：太阳落山了，小动物们都出

13、来了，但他们谁都没劲了。鼓励学生也像老师一样说。话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。学生叫苦（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）师：大王下了命令还不快跳！师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀！我说熊弟弟，你怎么样了？大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。（3）师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）学生戴着头饰表演读猴子的话（学生和老师一起表演欢呼的场景）4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀？学生边

14、读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）四、创设情境，结束学习。（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。从现在开始教案3一、教材分析从现在开始是小学语文第三册第五组的最后一篇课文，是一篇童话故事。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致叫苦连天；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的

15、拥戴。通过学习让孩子们体味课文中蕴含的情趣和道理。二、教学目标1、知识与技能（1）认识任等9个，会写之等10个生字。（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。3、情感、态度与价值观懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。三、重、难点关键有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。四、学情分析我班学生的思维普遍较为活跃，学生的学习习惯良好，已养成良好的读书、写字的习惯。能够在老师的引导下学习本课，达到教学要求。五

16、、课前准备1、教师准备：课件（PPT、网络播放器）、动物图2、学生准备：查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；自学字词，朗读课文。六、课时划分两课时教学设计：第二课时教学目标：1、 复习生字词，能认读本课的生词，对第一课时中，学生书写出错的第字特别强调。2、在教学中落实语言的积累： 极了， 来 去，立刻 起来。3、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学过程：一、 趣味复习导入1、 以课件出示采蘑菇的方式检查学生对前一节课的生字认读。2、 课件出示帮助小猴子上树的游戏让学生复习轮字的笔顺。3、 学生自由朗读课文，让学生从事整体上

17、回顾全文，老师提出要求：边看边听边思考，森林中原来的万兽之王是谁？他向动物们宣布了一件什么事？有哪些动物轮流当过万兽之王？4、 根据学生的回答，师随机贴出狮子、猫头鹰、袋鼠和小猴子的图片。二、 质疑激趣1、 你们知道究竟谁成了新的万兽之王吗？你是怎么知道的？请你看看书上哪个自然段告诉了我们？2、 学生回答后，课件出示课文最后一个自然段。3、 让学生自由读，用勾出狮子说的话。4、 质疑：听了狮子的话，你有什么话想问问它吗？5、 那我们就来回顾一下课文的第一自然段，在文中找找狮子对新的万兽之王有什么要求。6、 过渡：小猴子究竟哪儿做得最好，得到了狮子的认可的？让我们一起来看看猫头鹰、袋鼠和小猴子各

18、自上任后的表现吧！三、品读文本（一）重点体味猫头鹰的神气师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是猫头鹰。1、品读重点句子。课件出示：他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！（1）理解：神气极了（课件出示：看图体会猫头鹰气极了的样子）（2）朗读，读出猫头鹰的神气活现。于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出来。师：你能学学猫头鹰当万兽之王时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？）注意把感叹句的语气读出来。（学生朗读）（师随机板书：白天休息，夜里做事）（3）学习积累： 极了2、品读议论纷纷、叫苦连天。（1）创设情境，再现议论纷纷。师：小动物们，你们听了猫头

19、鹰的话，有什么烦恼吗？如：公鸡说：这怎么行，我白天出来找虫子吃，晚上我看不见，没东西吃会挨饿的。斑马说：我喜欢白天出来跑步，晒太阳，晚上天黑，我不好活动呀！兔子说：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪儿去呀！师：把你们的烦恼对人你的同桌们说说。（生七嘴八舌，说个不休，师提示这就叫议论纷纷）（2）启发想象，角色体验，理解叫苦连天。师：你们现在就议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？如：三更半夜出来找吃的，冷的要命，我都三天没吃东西了，快饿死了！黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的首领吗？为什么呢？（学生发

20、表个性化的意见）3、学生有感情地朗诵第2自然段。（二）体味袋鼠的激动。1、和同桌一起学习第三自然段。先读一读，再勾出袋鼠说的话，最后交流你明白了什么。2、全班交流师随机板书：跳着走路3、启发想象，体验动物们的苦处。师：看到袋鼠这样激动地说话，你们小动物说说自己的感想。如：换一个首领吧，这样我们会气喘吁吁累死的；我决定造反；我想不跳，我决定在家睡觉，不服从命令；把动物们折腾得够呛（三）品析小猴子的通情达理。1、过渡：又是熬夜又是练跳，小动物们个个叫苦连天，累得不行，一想到下一周是小猴子当万兽之王，大家都担心极了，他们在担心什么呢？读课文找找这个问题的答案。为什么会有这样的担心呢？2、学习积累：

21、来 去3、结果小猴子是怎么做的呢？齐读这一段的后两句，勾出小猴子说的话。4、下面就请小猴子发布命令！课件小猴子当大王的情景。从现在开始，每个动物 都照自己习惯的方式过日子。问：小动物们，你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？用一个词形容（欢呼），做动作表现出来。这么高兴，你们为什么这么高兴呢？5、学习积累：立刻 起来6、小结，板书：照自己习惯的方式四、 总结全文，感情升华1、 交流：课前我们不明白小猴子为什么得到了狮子和大家的认可成为了新的万兽之王，现在你明白了吗？2、 师随机总结并板书：尊重别人3、 师小结4、 交流：在生活中我们怎么去尊重别人？五、 整体回归，朗读全

22、文带着今天的收获，让我们再来读读课文吧！六、 作业回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并把你学了这篇课文后的收获告诉他们。21、从现在开始狮子图猫头鹰图 袋鼠图 小猴子图白天休息 跳着走路 照自己夜里做事 习惯的方式尊重别人从现在开始教案4【设计理念】语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第、自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物

23、的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。【教材简析】这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方

24、式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。【学情简析】、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。【学习目标】、会认个字，会写个字。、正确流利有感情地

25、朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学重点】会认个字，会写个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学难点】分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【课前准备】课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。【课时安排】课时。【教材过程】第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。、板书课题。学生读课题。、看到课题，你最想了解

26、什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。、教师范读。、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。三、指导自学、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂

27、的地方。、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学、我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”（眯、郑）、指名分自然段朗读课文：把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字、我会认：课件出示生字：出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。说说你的发现，是让学生把生子进行归类，

28、提高识字能力。让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。做摘果子的游戏。、我会写：课件出示，学生读要写的字，正音。写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个

29、笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。第二课时一、复习检查、开火车读生字词。、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文、学习第段：课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。、学习第自然段：课件

30、出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。学生表演，大家评议。小结这段的学习方法。、小组合作学习第、自然段：请小朋友运用刚才学习第段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。、汇报学习情况：学习第自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点

31、体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头。学习第4自然段，课件出示图：指名读第自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼、学习最后一段：学生默读，提问：为什么不再往下轮了？如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打

32、）三、读读演演、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？【板书设计】从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直 摇 头小猴子欢呼从现在开始教案5教学要求：1、理解课文内容，体会蕴涵的深刻道理。2、认识本课生字、能读准字音。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：1、理解课文内容，体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。2、理解狮子为什么说

33、：“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗？教具准备：生字卡片、动物头饰。教学过程：一、 激趣导入：同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢什么动物？生自由回答。森林里召开了动物大会，既然我们都有喜欢的小动物，我们就扮演自己喜欢的动物去参加，好不好？师板书课题，指名读，齐读。二、 初读课文，认识生字：1、 自由读课文，借助汉语拼音读准字音，标出自然段，圈出本课生字。2、 与同桌一同读生字，互相考一考。3、 我们到森林里去开会，老师准备了许多红苹果，你们看，苹果树上的苹果又大又红，你们把认识的苹果摘下来读一读，好吗？（指名摘苹果读生字、接龙读、齐读）三、 理解课文内容：1、 指名读课文森

34、林里有了什么“新闻”？（狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好谁就当新首领。）2、 你们在课文中找到自己喜欢的动物了吗？对于狮子的决定你们高兴吗？为什么？（高兴，想当“万兽之王”）3、 那谁能说说什么是“万兽之王”？（动物的大王）4、 狮子是怎么决定的？谁来读一读。5、 都有那些动物上任了，请你默读课文，在文中画出上任小动物的名字。（猫头鹰、袋鼠、猴子）这些小动物上任后都做了什么呢？他们当上“万兽之王”了吗？我们继续学习。第一个上任的是谁？他的表情怎么样？谁喜欢当猫头鹰来表演一下？（神气极了）师：猫头鹰发布了什么命令？你们同意吗？在你们的小组里说说。学生小组讨论。

35、刚才你们讨论的情景书上用一个词来形容叫什么？（议论纷纷）师：把你们想说的话说给猫头鹰听一听，你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么？（叫苦连天）指名读这一段，体会小动物的心情。猫头鹰让大家叫苦连天，那袋鼠当大王了是什么心情？发布了什么命令？情袋鼠说一说。师：袋鼠的命令大家同意吗？小动物是怎么做的？（直摇头）你想对袋鼠说些什么？同桌互读，体会小动物们听到命令后的心情。小猴子当上大王后又是什么样？自由读第四自然段。师：小猴子当大王，大家什么心情？（担心）你们担心什么呢？小猴子又是怎么下达命令的呢？（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子）师：听到这个命令你们高兴吗？书中那个词表现了你们

36、的高兴？（欢呼）你们能把高兴的心情读出来吗？（指名读）6、 正在这时狮子大王发布命令了，请狮子大王来读一读。（从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了）7、 为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王”？不是说“每个动物当一个星期”吗？（小猴子不是只想自己，而是更多的为别人考虑、尊重别人，得到了大家的认可和拥护）8、 分角色朗读课文。小组读，指名读。9、 带头饰表演。四、 总结：我们今天表演得真棒！通过学习和表演，我们明白了一个什么道理？所以，我们今后也要像小猴子那样，做什么事都要为别人着想，要懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。板书设计：从现在开始猫头鹰夜里做事袋 鼠跳着走路小猴子习惯的方式从现在开始教

37、案6教学目标1、认识9个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？出示媒体资源中的三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。师：这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现

38、在开始板书课题。“始”加注拼音、认读，然后齐读课题。二、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字? 自己不认识的字记下来。2播放媒体资源中的范读动画。3指名学生交流师：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。提示：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。三、指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2自由读课文，把你认为难

39、读的词句和你喜欢的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学1出示媒体资源中的“读一读”，指名读，齐读。2指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1我会认：小黑板出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。2我会写：（1）指名读课文后田字格中要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。提醒

40、学生注意“令(不要少点)、直(别少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等。（3）重点指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。六、拓展学习结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。第二课时一、复习回顾1、复习生字教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。学生开火车读生字，师指导读音。师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？齐读。2、复习课文师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文？指名分段读课文。

41、师纠正发音。二、逐段学习课文1、第1自然段师：从现在开始，这篇课文写得很有趣，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?师：那我们现在就来教案新人教版二年级语文上册从现在开始教案，读一读。注意狮子大王应该怎么读。指生读狮子的话。师评价。2、第2自然段（1）指名读师：谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。生接读猫头鹰的话。师：谁来评一评他读得怎么样？生评价。师：谁能读出猫头鹰的神气。指名读。师板书：神气极了，指导学生读。(2)指导语气师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气

42、吗？神气在哪？找找。生答。师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。生读。师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？（感叹号)师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。生读。师范读。生齐读。(3)演一演师：能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。生练。师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。同桌互说。师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么？提示：议论纷纷。师：我们把这一段读一读。生读。师指导。3、第3自然段师：孩子们，第二个星期谁上任了？生：袋鼠。师：谁来读读。指名读。请其他学生

43、评价。再指名读，要求读出袋鼠的激动心情。师：请同学们观察文中袋鼠当大王的插图，看完之后，你想说什么？生答。师：一起把袋鼠的话读一读。生读。4、第4自然段师：等到第三个星期，谁上任了。生：小猴子。师：大家默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。生默读。师：猴子当上万兽之王后，小动物们为什么担心，又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说？提示：动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。师：这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。分角色读。5、小结师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。生读。师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。生读。师：小猴子当上万兽

44、之王了，谁来对小猴子说说心里话。生答。师：有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。教师板书：尊重他人三、读读演演1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸。2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？从现在开始教案7教学目标：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。3、会写“第、期”两个字。重点：1、感受小猴子能够为他人着

45、想，能够尊重他人的情感。2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。难点：感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。教学准备：教学准备多媒体课件、生字卡片一、 复习导入：师：昨天我们学习了一篇新的课文。（板书课题，齐读）在这篇课文里边我们学到了很多新的生字宝宝，小朋友们还记得吗？那我们一起来读一读。（齐读词语）师：既然生字宝宝都认识了，那课文会读吗？师：耳听为实，打开课本，请你们自由轻声的读一读课文，要读准确、读流利。同时边读边找一找，有哪些动物轮流当了“万兽之王”？二、品读课文（一）、第二自然段1、过渡师：第一个轮流当万兽之王的是谁？2、指名读1、2句，练习

46、“_极了”词组师：谁愿意演一演猫头鹰当了大王是怎么样的？（学生读）师：其他同学边听边想，猫头鹰当了大王以后是什么样的表现？书上用了一个什么词？生：神气极了。师：对了，“神气极了”就是非常非常神气。你还能在这儿填上其他的词语吗？说一说什么东西“可爱极了”？谁“高兴极了”？3、指导、激发情感第一步：出示图片、观察句型师：你们看，猫头鹰当上了大王，挥舞着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛，样子神气极了。他上任以后，立刻就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令？注意：既然是下命令，说话声音就不能拖。要干脆一点。第二步：老师范读师：哎哟，够神气的，想不想听老师读一读。第三步：角色扮演师：怎么样，你们来试一试。那

47、么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧，跟你的同桌练一练。（学生自由练习）师：我请一个小朋友上来试一试，现在走马上任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们，你们就是森林里的小动物。看，老师这里有好多小动物，你选一个自己喜欢的吧。4、角色融入，学习3、4句第一步：讨论师：动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。生：不愿意。师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说,说一说晚上做事你会有什么样的困难，什么样的烦恼？第二步：理解词语“议论纷纷”师：刚刚小动物们都在讨论，你说一句我说一句。这就是书上说的议论纷纷。那么小动物们，都来说一说刚刚讨论的结果吧？你有什么困难呢？第三步：理解

48、词语“不得不”师：可是猫头鹰大王下命令了，你们有办法吗？生：没有办法师：对啊，没有办法。所以大家不得不服从命令。第四步：理解词语“叫苦连天”师：哎呀，多无奈啊。就这样，大家白天睡觉，夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们，你们感觉怎么样？生：好累。好辛苦师：是啊。小动物们太累、太辛苦了，都叫苦连天。这样的万兽之王你们喜欢吗？那么接下来谁上任了？（二）第三自然段1、朗读要求：自由读，边读边想：“你喜欢袋鼠当万兽之王吗？为什么？”2、提问：师：大家都不喜欢袋鼠当万兽之王，那怎么办呢？接下来轮到谁了？（三）第四自然段1、默读第三自然段，自主学习。师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，不出声音，

49、默读。边读边想老师的问题。（1）小动物们在担心什么？为什么会担心这个？（2）为什么小猴子刚说完，大家就立刻欢呼起来？2、引导阅读，学习词组（1） 问题一：小动物们在担心什么？为什么会担心这个？释疑并学习“-来-去”词组师：哦，原来小猴子喜欢抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜欢的生活习惯不一样。小鹿喜欢 “跑来跑去”。其他小动物都喜欢怎么做呢？生：小鱼喜欢“游来游去”。小鸟喜欢“飞来飞去”。青蛙喜欢“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。师：所以大家的生活习惯不一样，才会担心。可是小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”（师范读小猴子的话）师:小动物们听到以后

50、，高兴吗？找到那个句子一起来读一读吧。学习“立刻-起来”词组师:你们猜，小动物们除了立刻欢呼起来，还会立刻做什么？生：立刻跳起来，立刻唱起来，立刻站起来，立刻高兴起来、（出示图片）（2）问题二师：为什么小猴子刚说完，大家就立刻欢呼起来？前面猫头鹰下完命令、袋鼠说完之后大家也很高兴吗？生：不高兴。（CAI出示三句话）师：你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗？（点名读）师：所以，猫头鹰和袋鼠都要求动物们按照它的生活习惯来。可是猴子不一样，它能为别人着想。他能尊重别人的生活习惯。所以猴子最后当上了“万兽之王”。（五）第五自然段1、朗读：我们一起来宣布这个结果吧。齐读最后一个自然段。2、

51、理解“郑重”师:你们看狮子是怎么样宣布的结果的？生：郑重宣布。师:对了，郑重宣布。就是非常严肃、认真地宣布小猴子是“万兽之王”因为他知道小猴子懂得尊重别人，他可以当好万兽之王。三、指导写字第:注意主笔不出头。期：偏旁在右边，是月字旁。从现在开始教案8一、谈话导入新课。同学们，大森林里盖起了一座居民楼，小动物们都准备搬进新楼房了。可是谁住在哪层楼，该怎样分配，特别是顶楼，上楼要爬很长时间。如果是你，愿意住在顶楼吗?让我们来听听动物居民是怎样商量的。二、自主识字。1.借助汉语拼音读课文，不认识的字多读几遍。2.对照生字表在文中画出要认识的生字。3.指着生字表中的生字多读几遍。4.同桌互相读生字，互

52、相帮助读准字音。三、老师指导识字。1.出示生字、新词卡片，让学生认读。2.自选词语，请学生带读。3.做“你指我猜”的游戏。4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。5.指名读文反馈，指导学生要把句子读通顺。四、转换角色指导朗读。1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演，先读读全文，再重点读读自己扮演的角色是怎么说的，准备一会儿参加讨论。2.分角色进行朗读指导。老师扮演讨论会的组织者，在组织中指导学生进行朗读。(1)请小马来说。出示句子：小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。”老师问：小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚，让大家都听明白吗?请扮演小马的同学朗读。(2)请小兔来发表意见。

53、出示小兔说话的句子。老师问：小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?请扮演小兔的同学朗读。(3)老师：我同意小兔住顶楼，大家同意吗?出示小狗说话的句子。老师问：小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。请扮演小狗的同学朗读。老师评价。(4)老师：大家说的都有道理，这可怎么办?小猴你说呢?出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。老师问：你也想住顶楼，那就把理由说清楚。再请扮演小猴的同学朗读，老师指导。老师：大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。3.分角色指名进行朗读，自主分组练习。4.汇报朗读。5.讨论：大家说一说我们为什么能够和睦相处，生活得这样快乐呢?老师引导学生体会到要

54、多关心别人，多为别人着想，才能快乐地生活的道理。五、分角色有感情地朗读课文。从现在开始教案9教材简析：从现在开始是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。语文课程标准中（年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。教学目标：认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。正确

55、、流利朗读课文。初步感知课文大意。教学流程：一创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在开始（板书课题）sh始。加注拼音、认读，然后齐读课题。二读通课文，学习生字。1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。2对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3出示生字，让学生认读可领

56、读，开火车读，齐读等形式。4这些字，你有什么好办法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目米眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。三正确读文，感悟内容。1谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。老师板书。2根据学生评议情况，让学生再自由读文。四赛读课文，探究感情。1同学们，你们真了不起，对这篇课文，

57、已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。2发挥教师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？五比一比，把生字写好。1出示要写的字，让学生认读。2教师重点指导难写字“之”。3在教师指导下，临摹书写。4看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。附板书：shi21从现在开始猫头鹰袋鼠小猴子从现在开始教案10教学目的1复习课文中的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学过程：一、复习引入1、上一节课我们学习

58、了新课从现在开始，现在老师就要来考考大家。逐一出示三组词语，谁想读给大家听，读之前现说说这些词语的特点：a万兽之王郑重宣布神气极了议论纷纷叫苦连天荡来荡去b第一任直摇头笑眯眯c接替轮流星期上任习惯熬夜方式开始（根据词语的出示请学生来读一读，引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑）2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗？（同学回答：从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等）学学狮子大王的样子宣布一下（学生读狮子的话，请同学评价，要求读出首领的感觉）3、现在我们先来看看故事的结局，到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢？请同学

59、们在书中找到相应自然段，读一读（课件出示）再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果（同学评价，要求读出郑重，严肃的感情）二、新课教学1、有那几个小动物轮流当了大王呢？（课件出示：猫头鹰、袋鼠、小猴子）为什么最终猴子成功了呢？我们大家一起来分析一下，看看他们都是怎么做的，想先看谁的？2、根据同学们的自由选择来进行学习l猫头鹰，先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。1）谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下，他当大王的新规矩，同学读，大家评价，要读出神气极了的语气。2）听了猫头鹰大王的命令，你会说些什么（老师随即点名：小白兔你会怎么说？斑马你会怎么说？小狐狸你会怎么说）大家这样你一句我一句都“议论纷纷”3）

60、一个星期下来，大家什么感觉“辛苦”体现在哪些词语：不得不，只好，天天熬夜，叫苦连天4）想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。1）谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩，同学读，大家评价，要读出激动、高兴的语气。2）听了袋鼠大王的命令，大家是什么反应（直摇头）小猪你会说些什么？小熊你会说些什么？小鸟你会说些什么？3）想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。1）这次大家有经验了，猴子还没宣布大家就开始担心了，担心什么：（请同学来读一读）老师引导读：小鹿非常担心：小狗非常担心老虎非常担心2）没想到，猴子只