《场景歌》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 场景歌教学反思 ?场景歌?教学反思 作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？以下是我用心整理的?场景歌?教学反思，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 ?场景歌?教学反思1 ?场景歌?是二年级的一篇新课文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美观风景、感受美好生活的同时，熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 陈老师执教的?场景歌?一课，有好多值得我学习的地方，首先，陈老师儿童化的语言富有启发性，并用赞美的语气激励孩子举行

2、斟酌，本节课收到了很好的教学效果。譬如，当学生交流要去哪些地方时，学生说到去果园，你从哪里看出是果园呢？学生回复是从图中看到的，陈老师没有打击孩子，而是引导学生你能从文字中找一找吗？在老师的引导下，学生能够切实地找到“乡村。其次，学生陈老师的教学形式多样，尤其是在识字教学中，陈老师采用了“随文识字的方法。让学生读，指名读、齐读、开火车读；接下来记忆字形，组词，有些字结合实物让学生熟悉，譬如“号。陈老师利用字词卡片举行教学，可见陈老师的精心。陈老师还运用图画扶助学生记忆词语，并扶助学生正确运用量词，以及提防查看依次的指导。另外，陈老师在三节的学习中，设计了一个“迎中秋免费游的活动，一下子调动了学

3、生学习的积极性，将学识的学习渗透在同学们的嬉戏中，符合低年级学生的特点。 总之，陈老师的教学分外值得我借鉴学习。 ?场景歌?教学反思2 ?场景歌?这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、查看大自然，并尝试用量词表达熟谙的事物。 教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、查看画面来领悟文中所表达的美观风景。但文中的四处景物都是南方的风景，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说可能比看画面效果要好些。 课间嬉戏我设计了一项师生互动环节，不仅达成了休息的目的，而且也是对数量词的稳定，在稳定生字这一环节上我选择了学

4、生最热爱的“宠物小精灵卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达成了预期的效果。 结果，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。 教师是教学的组织者、引导者与合。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生对等关系，让学生成为学习的仆人。 ?场景歌?教学反思3 第一课时教学反思 优点： 1、采用多种形式认读，进一步稳定学生的识字成果。 2、教学重难点通过自主阅读、出示图片、开展想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。 缺乏： 1、教学评价语需要提升，过多得使用“很好，真不错等俗套的评语。 2。在教

5、学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。 提升措施： 1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、生动性。 2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子举行拓展练习，以恰当地学会使用量词。 其次课时教学反思 1、上课之初让学生用本课所学的数量词举行说话联系，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好地策略来激发学生的说话的积极性。 2、写字教学过程需整合的更加干脆，课堂要留给学生确定的写的时间。 ?场景歌?教学反思4 ?识字1场景歌?的词串为我们呈现了四幅美观的场景图图。课前孩子们举行预习读熟课文，在读熟的根基上能够背诵先背诵下来。 教学本课，

6、让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体熟悉，从而深切的感受祖国山河的美观风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐步明显起来。有些词语对比难理解譬如：“军舰、“帆船、“铜号、“队旗等为了扶助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活阅历生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。 表达了随文识字的教学特点，识字的根基上组词、在组词的根基上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练

7、原那么。 缺乏之处：总感觉给他们留出读书识字的时间少了些。 ?场景歌?教学反思5 范晶晶 ?场景歌?编排在统编教材二年级上册的一个识字单元中，是一篇数量词归类识字课。本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美观风景、感受美好生活的同时，熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式。而且作为本单元第一篇课文展现，它在确定程度上对学生是一种方向的引领，方法的传授。 二年级的孩子，在大量接触汉字之后，总会展现混淆，易忘的现象，这无形中成为孩子们阅读的一大障碍。所以，在本课教学中，我充分利用教材，努力挖掘学生生活场景，通过一系列适合学生年龄特征的活动使得他们学字、析文。

8、 一、教学效果 本课教学设计中，为了将发散的学识点串联起来，为学生构建一个整体的概念。我特此在开课将孩子们热爱的哆啦A梦引入课堂，随着哆啦A梦的中国之行，从而走过不同场景。而出示哆啦A梦时的小谜语中，也引用到了一些数量词，为本课数量词的学习作以铺垫。 本课识字学习，我努力创设孩子们热爱的多种学习形式，直观与抽象相结合，自理研究与自我创编相结合，使得孩子们感受到中国汉字博大精深，识字方法更是多种多样。 字理探究，从中察觉：在学习“领字时，我为学生供给了三个含有“页的古代汉字，孩子们在其中比较识记时，明白了含有“页的字多与头部有关，并一字拓多字，熟悉其他两个字。词语拓展，从中总结：在学习“队字时，

9、采用了与本课有关的多个词语，在拓词积累中，学生了解字义，熟悉字形。归类识记，从中发散：归类识记也是本课想要传授给学生的一种识字方法，在学习“船、艘、舰几个字时，学生自己谈察觉，熟悉“舟字旁，通过自己想象画画甲骨文，与祖先的甲骨文举行比较，明白了含有它的字与船相关。之后出示的一艘含有“舟的形声字轮船，便是结合孩子们兴趣点，拓展的一个识字趣味活动。与此同时后面的“国字框开花，也是类似的归类识记法。儿歌创编，从中稳定：学习“园字的书写时，为了扶助学生明晰其笔顺的留神点，我为学生供给了一个小儿歌，并让学生自己来创编，以此来加深对笔顺的熟悉。本课还有大量好玩的识字方法，努力在主线问题之下，总结提升。学生

10、在一个个教学环节中，识字方法与才能逐步提升，思维加倍活跃，学习空气越来越强烈， 本课展现了好多美观场景与事物，为了扩大学生的学识面，使他们明晰每个名字背后代表的含义，我采用了直观感受，链接生活的方法。与教材相对应，我挑拣了大量的精致图片，学生以直观的方式感受到了事物的美观。之后让学生回忆生活中类似的场景与事物，将课本学习拉向生活，建立通道，加以稳定。学生看到一幅幅美观图片时，都冲动地睁大了眼，张大了嘴，感叹声此起彼伏。 数量词是本课一难点，我为学生供给了一段和数量词相关的相声。孩子们笑得合不拢嘴，课堂学习空气特别活跃，孩子们乐着、学着，原本生硬的学识点，一下子活了起来。 二、缺乏之处 学生本课

11、学习空气较为浓重，能够紧紧跟随老师的节奏，但与此同时，伙伴之间的交流碰撞仍有些欠缺。发言的学生较为固定，理应多关注到教室每个角落学生的表现与进展。本课升华的学识点不够，假设可以在结果让学生将填补的短语举行串联，自编?场景歌?就更好了。 三、提升措施 1课堂学习环节更加提防学生的合作学习方式，如：同桌、小组等。 2.利用多种渠道调动起全体学生的积极性，可使用开火车等形式使每个人都有表示的机遇。 3.结尾环节增设创编?场景歌?，利用小组合作的形式举行表示。 整节课，我期望为学生营造一种空气，爱上文字背后的世界，期望为他们插上想象的翅膀，敢于飞行天际，跨越古今，更想要传递给每一个孩子一个信号语文学习

12、，有法可依。我将带着本节课的斟酌不断提升，从而在之后的教学生涯中摸索总结出最适合学生的教导教学方法，真正服务与每一位学生的进展。 ?场景歌?教学反思6 ?场景歌?是部编版二年级上册识字单元的一首儿歌，全文向我们描绘了四幅不同的场景。教学时创设情境，让学生在游玩中感受美景，学习生字。课堂上，我设计了一个拍手歌的小嬉戏，既稳定了前面一个环节熟悉的生字，也让学生在课间举行了休息，达成了预期的效果。但在教学中依旧存在一些缺乏，现反思如下： 1、初读儿歌时，我在大屏幕上标出小节，没有表达学生的主体性，假设让学生上台标出，效果更好。 2、课堂评价语单一。只用了很好、真棒等，不能激起学生的发言热心。 3、朗

13、读方式单一。本课的儿歌朗朗上口，适合多种方式朗读。由于时间关系，教学时只采用了齐读和拍手读，理应再采用同桌合作读、师生合作读等。 4、引导学生书写生字时，只范写了生字，没有写出词语。低段学生的写字教学理应多指导，假设再写出拼音及组词就更好了。 5、教师板书粉笔字不够美观。 教师是教学的组织者、引导者与合。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生对等关系，让学生成为学习的仆人。 ?场景歌?教学反思7 ?场景歌?教学反思?场景歌?是一首弥漫童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在好玩的儿歌学习中，会意汉字的趣味与精妙

14、。 教材还配有生动好玩的彩图，呈现了人与自然和谐美好的画面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、查看大自然，并尝试用量词表达熟谙的事物。 优点： 1.创设大耳朵图图这一学生熟谙的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让课堂弥漫童趣，紧紧吸引一年级小挚友的留神力。利用大耳朵图图这一角色由第四小节的“少先队活动这一场景高明无痕地过度到第三小节“乡村这一场景的教学，板块教学明显，贯穿自然，情境创设真实、高效又灵动。 2.抓住文本特色，教学学生学习量词儿歌的方法。教学第四小节时，引导学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。再引导学生小结学法，由扶到放，自学第三小

15、节。学生字语文实践活动中习得语文学习方法，提高了语文学习综合才能，课堂学习真实有效。 缺点： 生字教学的方法过于单一，写的字太多，时间不够，教师示范过于匆忙，生字教学过于粗糙。低年段的语文教学特色不显著。 提升措施： 1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。 2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子举行拓展练习。 ?场景歌?教学反思8 ?场景歌?这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、查看大自然，并尝试用量词表达熟谙的事物。 在识记生字这一环节上，大片面学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。 而我在

16、教学中也没有充分利用儿童的生活阅历，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平日多提防教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。 2、做“小诗人这一环节，提出问题后连忙让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽略了片面 学生没能举行充分的个体学习与自我感悟。对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立斟酌问题，每个学生有了初步想法后再举行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋斟酌或学习有确定困难的学生供给了进步的机遇。 ?场景歌?教学反思9 开学初，一次在班级讲授其次单元识字课?场景歌?收获颇多。场景歌这篇课文是一组数量词归类识

17、字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美观风景、感受美好生活的同时，熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。本堂课我设计的形式比以往更加丰富，学生们学习的也相对轻松，也更易于学生采纳，理解。 我认为优点有：开篇导入采用图片配音乐及文字的方式，很好的将学生带入到课堂情景中来。在认读生字方面采用多种形式认读，进一步稳定学生的识字成果。本课的教学重难点通过自主阅读、出示图片、开展想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。这几种读的形式激发了学习的兴趣，期中拍手读和师生对读的方式最受接待。 虽然有优点，但也有缺乏之处： 1、教学评价语需要提

18、升，过多得使用“很好，真不错等俗套的评语。 2、在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。合作学习没有应用到教学中来。 提升措施： 1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、生动性。 2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子举行拓展练习，以恰当地学会使用量词。 3、多运用合作学习，并落到实处，不能流于形式。 ?场景歌?教学反思10 ?场景歌?这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、查看大自然，并尝试用量词表达熟谙的事物。 在识记生字这一环节上，大片面学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生

19、兴趣不是太高。 而我在教学中也没有充分利用儿童的生活阅历，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平日多提防教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。 做“小诗人这一环节，提出问题后连忙让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽略了片面学生没能举行充分的个体学习与自我感悟。 对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立斟酌问题，每个学生有了初步想法后再举行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋斟酌或学习有确定困难的学生供给了进步的机遇。 ?场景歌?教学反思11 ?场景歌?是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中

20、，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，赏识美观风景、感受美好生活，同时熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，学生在正确、流利地朗读儿歌的根基上，在情境中学习儿歌，积累数量词，并尝试用量词表达熟谙的事物，激发学生了解、查看大自然的兴趣。 教学本课时，在导入片面，我利用孩子最热爱的游乐园的图片导入，让孩子说出这些事物让他们想到了哪个地方的场景，从而了解什么是场景，并提示孩子，我们要学习的课文就是几个场景组成的?场景歌?，激发孩子的学习兴趣。 初读课文环节，我通过教师范读、同学们借助拼音自由朗读、指名四个同学分

21、小节读、男女生比赛读、打着节拍读，扶助孩子读准字音，读通句子，读好“一字的声调变化，感受儿歌的节奏韵味，初步了解课文的四个场景。 接下来是随情境学文、识字。文中的四处景物都是南方的风景，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，我主要是通过引导学生想像画面、查看画面来领悟文中所表达的美观风景。但可能学生生活阅历所限，有些问题说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。 一年级已经掌管了多种识字方法，这节课，我根据学情和生字特点，用多种方式指导孩子学字。从字形方面看，本课生字以形声字为主，在识记生字时，我充分利用形声字的特点，让学生用已有的识字阅历，采用多种方式，生动识记。譬如，“艘“舰，偏旁一致，

22、教学时可以图文对照，引出“舟字旁的表义，知道带“舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁的表义特点，又把“帆和图片举行对照，从而让学生知道“帆的“巾字旁代表布，学生自然就区分了帆船和军舰。“园、铜是声旁表音特别明显的形声字，适合用形声字的规律识字，也可以让学生用加一加、熟字换偏旁的方式的识记，还可以结合生活中经常见到的“动物园、幼儿园、公园等图片识记“园字。“稻是一种农作物，教学时，通过图文对照，让学生明白“禾字旁的表义。 课间嬉戏，我设计了一项师生互动环节，做一做课中操，我选择了一首量词歌，学生跟着音乐边说边动，不仅达成了休息的目的，而且也是对数量词的稳定，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛

23、，达成了预期的效果。 指导书写时，我提防引导孩子从布局、占位、笔顺和关键笔画先查看字形，并养成写字之前先正写字模样和握笔模样的好习惯，写完之后，又通过得星的方式引导孩子从“模范、感激、端正三个方面举行评价，并适当修改，达成把生字写模范、写感激的目的。 反思这节课，我还有好多地方做得缺乏，譬如，我认为我在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生对等关系，让学生成为学习的仆人。对学生还需要再多一些天性化的激励，激发孩子课堂表达的欲望。在今后的教学中，我会更好地设计教学评价，使评语更有针对性、生动性。 ?场景歌?教学反思12 ?场景歌?是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这

24、是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，?场景歌?的词串为我们呈现了四幅美观的场景图，让学生在感受美观风景、感受美好生活的同时，熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体熟悉，从而深切的感受祖国山河的美观风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐步明显起来。有些词语对比难理解譬如：“军舰、“帆船、“铜号、“队

25、旗等为了扶助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活阅历生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。 识字教学，我采用随文识字的教学方法，识字的根基上组词、在组词的根基上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原那么。 ?场景歌?教学反思13 其次周的周三第三节课，是语文组的听评课时间，这也是本学期第一次听评课。陈国珍老师以她的聪慧，从学生启程，创设情境，环环相扣，把学生引入课文学习中，学生的学习兴趣浓重，教学效果良好。 ?场景歌?是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，?场景歌?的词串为我们呈现了四幅美观的

26、场景图，让学生在感受美观风景、感受美好生活的同时，熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。下面就来谈谈我的听课体会。 一、情境贯穿全文，激发兴趣 学习课文时，陈老师打破常规的教学方式，把结果一小节：少先队员欢乐的场面作为引入内容，“让我们跟着一群少先队员去春游的提议一下子拉近了学生和文本的距离，学生变成了文本中的角色，把课堂学习变为了一场孩子们最爱的旅游，通过闯关学习，一下子点燃了他们的学习情感，快速地引领学生进入了文本学习。“旅游的情景贯穿整堂课，让课堂弥漫童趣，紧紧吸引了二年级小挚友的留神力。这样的情境创设真实、高效又灵动。 二、识字方法多样，扎实有效 ?小学语文课标?在识字教学中提出“热爱学习汉字，有主动识字的愿望的要求，要让学生达成这样的要求，浓重的学习兴趣就显得分外重要。这节课，陈老师采用随文识字的教学方法，用字卡举行识字，指名读、齐读、小老师领读、开火车读等多种形式，在识字的根基上，举行组词，扩展了学生的词汇量。在识记字形环节，运用加一加、换一换、偏旁归类等方式引导学生高效的识字。印象最深刻的是，一个男生在识记生字时，想象每个字的每一片面像实物的部件举行识记，不管用什么方法识记生字，记住就是最好的方法。有些词语