论美教案定稿

1、论美主备 陈佳教学目标：理解美的真正含义，形成对美的正确认识。学习作者格言式的语言和多样的论证方法。 活动单 教案【活动方案】活动一：阅读课文，确定观点选择喜欢的方式阅读课文，找出每段的观点，概括全文的中心论点。（用圈点法在文中找句子并做标注组内交流向全班展示互相订正补充）活动二:探讨论证方法，梳理论证结构；作者是如何提出文章的中心论点的，主要运用了哪些论证方法？2作者在具体论述美德最美时，是如何运用实例进行对比论证的？ （1）以 为例，论述 重要。（运用 、 等论证方法进行论述）（2）通过 ， 和 的比较，论述 ，即 。 （运用 、 等论证方法进行论述）（3）通过 与 的对比，进一步强调 。

2、（运用 、 等论证方法进行论述）3在前文论述的基础上，自然而然的得出了结论： 。（主要运用 的论证方法进行论述）（自主思考小组交流全班展示，相互补充）活动三：悟读课文 文章短小精悍，许多话都可引为格言，请你阅读课文，找出让你感触颇深的观点或言论，谈谈你对这些观点的理解并结合文学作品以及现实生活中（古今中外皆可）的例子来进行阐述。（独立思考组内交流全班展示） 交流可以举貂禅、王昭君、江姐、周恩来、张海迪、查文红、奥斯特洛夫斯基等人的事例加以分析活动4:编写“我们的论美格言”本文语言精美，内涵丰富。 你能模仿作者某些句子的写法，结合自己对美的认识，写出属于你们的论美格言吗？ 提示格言卡的写法： 美

3、的格言卡格言： （自主拟写组内交流全班展示）活动5:拓展延伸班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了论美这一课，请你写一段话劝说他，注意要恰当引用文中的语句。（自主思考并拟写组内交流，互相指点，补充完善全班交流）一、导入“爱美之心人皆有之”，美需要我们去发现、去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来论美。（板书课题、作者）二、检查预习情况，了解作者培根是何许人也，他有哪些名言，下面把你们课前搜集的知识跟大家分享吧弗兰西斯.培根（1561-1626），是莎士比亚的同时代人，哲学史

4、和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。培根的名言：知识就是力量。 Knowledge is power 。认识真理，和相信真理乃是人性中最高的美德。 论真理阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。 论学问史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 论学问培根对于美又有什么精辟的见解呢？下面让我们进入活动一深入学习小组观察、了解学情，知不知道找关键句（议论文中的关键句就是能表明作者观点的，能给我们以启示的，或在结构上起承上启下

5、作用的）我们初步感知了课文，了解了作者的观点，那么他运用了哪些论证方法，如何来论证观点的呢？让我们再读课文，完成活动二参与学生讨论，了解学生对议论文论证方法的掌握情况，适当做指导，为展示做准备。提出问题“美德最美（喻证法、例证法）”分析问题具体论述美德最美以两种人为例，论述人生内在美的重要。（例证法、对比论证法）通过颜色之美，形体之美和行为之美的比较，论述最高的美是行为之美，即美德之美。（对比论证法、例证法）通过某些老人与年轻人的对比，进一步强调美德最美（对比论证法、引证法）勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。（喻证法文章短小精悍，许多话都可引为格言，请你阅读课文，找出

6、让你感触颇深的观点或言论，谈谈你对这些观点的理解并结合文学作品以及现实生活中（古今中外皆可）的例子来进行阐述。学生展示时，如果对某些格言有不同于其他同学的理解，鼓励畅所欲言，大家也可以评判谁的见解更到位更深刻。雪莱曾经这样说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，别吝啬，将你慧眼发现的美说出来与大家共享吧！下面请大家完成活动四。组内交流时，推出组内最佳格言，然后参与班级展示，再评选班级最佳格言课后把精彩格言编写成班级的“凡人论美格言”现实生活中，有很多人对美的理解有所偏颇，对美的践行也就显得另类，让我们活学活用，用正确的美的观点来劝说这些人吧。请一个同学把活动五的内容大声读一读，然后大家拿起笔写