河北省教研工作会议专页

1、第6页 共6页河北省教研工作会议专页编者按：2022年年末召开的河北省教研工作会议，荟聚了近来全省教研工作的最新成果。现将其中的典型材料共四篇刊发于此，以飨读者，并进而催发共性更多的教研工作成果。完善机制 创新务实以高品质的教科研全面提升教育质量石家庄市教育科学研究所新课程改革以来，教育科研越来越成为教育改革开展的动力和泉。因此，我们始终致力于充分发挥教科研在教学研究、指导、效劳与管理的职能，结实树立“立德树人”的根本任务，严密围绕省、市教科研重点难点工作，以提升教育教学质量为宗旨，立足省会实际，抓住“队伍、教研、科研、管理”关键环节，科学谋划、创新机制、锐意改革，有效促进了课程教学改革和教育

2、质量的不断进步。一、完善队伍培养机制。为推进课程改革提供人力支持进步教学质量的核心是老师队伍建立。我们坚持施行“研训导”一体化形式，以教科研人员专业才能建立为前提，以骨干老师和农村老师研训为重点，以提升全体老师教学程度为目的，建立老师专业成长的长效机制。一是抓自身，提升教研员专业才能。首先需要培养与打造一支高素质的教科研骨干队伍。我们配足配齐各学科教研员现教科所在编60人，专业技术岗53人，组织参加国培、省培及北师大、华东师大等教研员高端培训班，邀请全国著名专家、学者来石传播先进理念，使教研员始终站立在理论前沿，掌握一手信息资。实行“3+2”工作制，支持教研员深化基层，在理论中提升课程领导力。

3、二是重骨干，辐射带动老师专业开展。“教研员工作坊”是我市为发挥教研员作用，培养学科带头人所搭建的老师专业成长开展平台。教研员与老师合作互动、共同成长。一年来，我们建立了30个教研员工作坊，开展活动200屡次，形成优秀示范课例成果等93项，辐射带动老师万余人，同时也带动了县级教研员工作坊的开展，构建了以点带面、辐射带动区域老师整体开展的重要载体。三是抓课堂，促进教学方式的转变。农村教育是区域教育平衡开展的关键，同时也是课程改革的薄弱点。教科所积极开展以名师讲堂、同课异构、示范课等形式送教下乡活动，老师素质普遍得到提升，涌现出了一批特色教学形式。如鹿泉一中的“八环节”教学形式，正定南楼中学“问题教

4、学”形式等。四是增投入，强化经费保障。几年来，我们不断加大教科研经费投入，大幅改善办公环境。市本级每年支持教研员外出参加各种会议培训专项经费20多万元、质量监测专项经费250万元、三支队伍培训70万元、高端专项培训30萬元。高中教学教科研专项经费两年分别投入132万和166万元。在不断的学习与理论中，广阔教研员的专业才能明显进步。两年来，市教科所全体教研员在省级以上刊物发表论文300篇以上，论著21部；21人主持或参与国家、省教材编撰工作；作为专家在省内外国培、省培做报告近500场；张惠英副所长获得全国五一劳动奖章、“第十一届苏步青数学教育奖”一等奖。我们还参加了全国十城市教研协作结合体，屡次

5、承办全国性教学研讨会，2022年“全球根底教育联盟第二届年会”在石家庄市圆满落幕；2022年人民教育出版社、课程教材研究所实验基地也落户石家庄。二、创新教研活动形式，形成丰富多彩、务实高效的教研形式教研活动是改良教学方法、进步课堂效率的常规途径。我们结合实际，从内容和形式上不断植入新元素，注入新动能，教研活动的实效性明显增强。一是“全程化、跟进式”目的教研。以“教学目的”为主线，从老师备课、讲课，到课后反思修正，再到二次执教、再次教研的全过程，教研员全程参与，突出指导、诊断“疗程”，大大增强了教研活动的有效性。二是连片教研。全市23个县市区义务教育段的学校按地域分成5个片，教研员参与指导，各片

6、、各学校轮流承办。16个县一中也组织了4个教研结合体，定期开展活动。三是网络教研。建立以网络为平台的学习型理论组织，实现了资的延伸，冲破了基层教研总是在低层次打转的困境。四是研训一体化。从通过常规听课视导发现典型经历、学习反思，到根据教研活动跟进，针对普遍问题，组织开展“学科主题培训”“流动课堂”“名师讲堂”等。每年都有针对性的开展9大培训工程，培训专场120多个，外聘专家近百人次，培训老师达5万人次。三、加强课题研究，提升教科研的专业效劳才能课题研究是一个探究规律、发现规律的过程。我们不断推进规划课题、个人课题、重大专项课题的结合，建立了“金字塔”课题研究体系，助力教学品质提升。一是严把规划

7、课题质量。重点把好申报关、督导关、论证关，确保课题研究的前瞻性、标准性、实效性。2022年至2022年间，石家庄市立项省规划课题分别是98、178、218项，立项课题每年占全省总数的30%以上，涌现出一批优秀科研成果。二是开展老师个人课题研究。2022年，我们全面启动老师个人课题研究，以问题为导向，选题内容更加贴近老师、扎根课堂、接通地气，进步了广阔老师参与的积极性，培育了一大批致力于教育科研的研究型老师队伍，使其成为普通老师的一种工作方式和工作常态。2022年至今全市共申报个人课题达2236项，立项925项；2022年结题372项。三是注重成果推广。出版了石家庄市教育科学研究优秀成果汇编。聚

8、集了2022年至今省、市历届教育科研优秀成果，结集印刷，进展推广和宣传工作，受到基层老师及科研人员的欢送和好评。四、发挥专业引领和导向作用，深化推动课程改革新课程改革已经进入以进步质量为核心的攻坚阶段。我们充分发挥教科研专业引领与导向作用，不断加大教学质量监测工作力度，推进信息化手段与课堂教学的交融，形成关注核心素养、效劳学生成长的教学管理形式，促进学生安康、主动、全面开展。一是加强教育质量监测的引导作用。初步确立了区域教育质量综合评价体系，以“国家中小学教育质量综合评价改革实验区”为契机，施行“区域教育质量安康体检”工程，建立了石家庄市区域教育质量“安康图谱”。完善了中学教育教学质量评价鼓励

9、制度，形成了以上线率、目的达成率和奉献率为主要评价指标、“增值评价”为主要内容的高中教学质量评价方法和奖励鼓励制度，为基层学校提供了正确的质量导向。健全了考试命题与问题分析p 的反应机制。充分发挥了考试引领作用，及时发现和解决突出问题，为保证中高考获得好成绩提供了技术保证。二是重视教育信息化，推进与课堂教学的深度交融。大力推动微课制作和“智慧课堂”。完成微课录制1000节，丰富了网络公共教育资；2022、2022年两次召开海峡两岸“智慧课堂”交流现场会，促进了现代信息教育技术与课堂教学的交融。积极开展“一师一优课，一课一名师”活动。2022年，832节上报省级参选，其中625节被省教育厅评为省级优课并推荐部级评选，获奖数量和质量均比2022年大幅进步。三是以特色课程为抓手，提升课程领导力。根据