《认识图形》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 认识图形教案 认识图形教案 作为一名教学工，寻常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的认识图形教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 认识图形教案1 设计背景 为了让幼儿对图形有初步的认识，我利用卡纸做成各种图形宝宝，让幼儿根据卡纸做成各种的图形来分辩各种图形宝宝，使幼儿对图形有个初步的认识。 活动目标 1、感受三角形，圆形，正方形，长方形，了解它们主要特征。2、通过找、说拼等一系列活动。 重点难点 1、用图形宝宝拼成物品。2、让幼儿用卡纸做成各种图形宝宝。 活动准备 1、各色卡纸做成的颜

2、色不一样的三角形，圆形，正方形，长方形若干、2、挂图一幅、3、固体胶。 活动过程 1、引起幼儿兴趣 带领幼儿进教室，教师提出问题;教室里都有什么呀?它们长得什么样呀?什么颜色?等等、 2、认识三角形，圆形，正方形，长方形教师拿出自己的示范图形给幼儿看，请幼儿说说是什么?什么外形的?什么颜色的?逐个带领幼儿认识三角形，圆形，正方形，长方形，如;拿出三角形宝宝，提问;“这是什么外形呀?(三角形)“三角形长什么样呀?(三条边，三个角)，请幼儿摸一摸，亲一亲，并让他们到黑板上面老找一找哪个是三角形，并指出来，结果请他们画出心中的三角形，同样圆形，正方形，长方形也有这样的方法来认识。 3、发各色卡纸做成

3、的颜色不一样的图形宝宝跟固体胶给幼儿，让幼儿用这些来拼成汽车、房子等等物品。这样通过游戏来可以满足幼儿游戏的欲望，既可以让幼儿对图形宝宝有进一步的认识。 教学反思 在上这节课的时候，思路很清楚，衔接得也挺好的，可能是由于用图形宝宝来演示，因此整课堂下来气氛都很好。但是，在一个一个介绍图形宝宝时，感觉不怎么吸引幼儿的注意力了，在这一点没做好充分的准备。希望今后的教学中活动去影响幼儿，吸引幼儿的注意力，充分发挥幼儿的主体作用。 认识图形教案2 实施时间：xx年10月15日周二上午 活动目标：学习按外形、颜色的特征进行分类。 1、稳定对圆形、正方形、三角形特征的认识。活动重点对图形特征的认识稳定活动

4、难点按特征分类活动准备小朋友的书、圆形、正方形、三角形图形用具、小动物玩具活动过程教学反思活动环节预设时间1、教师出示图形用具，幼儿鉴别 2、游戏一：给小动物喂食 （1）、按颜色给小动物喂食 依照小动物身上的颜色，给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确。 （2）、依照颜色外形给小动物喂食 依照小动物身上的颜色和“嘴巴的外形给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确 3、游戏二：找朋友 （1）、取下小朋友的书“操作卡片（二）上的卡片。 （2）、指导幼儿进行依照外形、颜色、大小、点子数量进行分类。 （3）、给小朋友各种外形颜色的贴纸(贴在胸口)，依照一样的颜色和外形来找

5、一找好朋友 环节一：当我拿出图形教具时有有一部分小朋友能鉴别并且大声的说出来，“这是三角形；这是，然而我忽视了个别无法分辩或是分辩不明了的小朋友，开头环节略显仓促。 环节二：由于环节一的疏忽，我开始着重讲解游戏一的玩法（讲解示范法、个别操作法），并以假如小朋友喂错食物，小动物会生病的“游戏教训，作为“游戏代价来鼓舞幼儿选择正确图形、颜色卡片。 环节三：由于个别家长的幼儿社会交往方面的反应，于是我把游戏二中的第三小节拿上来，提前教学。把之前的“食物重新利用，后面粘上双面胶粘在小朋友的胸口，先是让他们自己瞧一瞧你和谁一样，然后老师说口令，找颜色一样的小朋友抱一抱，找一找外形一样的小朋友抱一抱。 小

6、朋友玩的很开心，效果也很好，家长反映：我们家孩子说他有好朋友了，听了真幸福。 认识图形教案3 教学目的： 1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会鉴别这几种外形的物体; 2、培养学生动手操作能力和观测能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力; 3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。 二、

7、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。 1、分物体 请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。 学生汇报 师给予评价 师：我们来看看小叮铛是怎样分的，(课件出示)大家和他分得一样吗? 2、透露概念(出示课件) 小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢? 师出示物品问：起个什么名字? 生根据自己的理解起名字，并说明理由。 师：(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里); (2)、请你高高举起一个正方体; (3)、请你拿起一个圆柱; (4)、请你拿出一个长方体。 3、初步感知，形成表象 大家都拿对了，注意，请小朋友细心看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学

8、相互说一说。 生汇报 让学生感知长方体有6个平平的面。 我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再细心看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说) 小朋友表现得都十分好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗?请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下!请问：你发现了什么? 生汇报，师小结。 4、初步建立空间观念 师：小朋友，方才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，假如去掉它们的花外衣，你们还认识吗? 师动手脱掉花外衣，生观测并发表自己的见解。 其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师

9、边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。 三、联系生活实际，举例说说四种外形的物体 师：其实，像这四种外形的物体在日常生活中好多，谁来说一说 学生举例说明。 四、活动 (1)、游戏 抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。 由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。 (2)数一数 小朋友表现得都十分好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小机要其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个?(出示课件) (3)、搭一搭(小叮铛背景音乐) 小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗?请小朋友将自己小

10、组的物体搭一搭，搭什么?怎样搭?先商榷一下，商榷好后就用你们聪明的才智和灵敏的双手开始工作吧! (搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励) 五、总结 师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形? 抽生回复：长方体、正方体、圆柱和球。 教学反思：“空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体，学生在小的时候就开始接触各种外形的物体。因此，他们已经有了较多的关于外形的感知方面的阅历。上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性阅历进一步抽象化，形成简单的几种概念，发展初步的空间观念。 本节课是学生第一次接触几何概念，我把目标定为：通过观测，操作，使学生初步认识长方体，正方体，圆柱和球，知道他们的名称

11、，感知其特征，会鉴别。让学生看一看，摸一摸，想一想，说一说，在玩中进一步稳定各种物体的特点。可惜的是课堂纪律不够好，有待多加加强管理训练。 认识图形教案4 教案目的： 通过“和图形宝宝做游戏的活动，让小朋友在游戏中对图形产生兴趣，并通过观测、对比、想象、动手，初步感知不同图形的不同特征。从而激发小朋友对图形的兴趣。 教案材料： 1、三角形、圆形、正方形图形图片大量供小朋友串图形项链、线和小朋友人数一致 2、没有轮子的汽车一辆 3、三角形、圆形、正方形图形“饼干（各几个） 4、三角形、圆形、正方形图形（各一个） 教案流程： 1、老师拿出图形，引导小朋友进去主题情景中，让小朋友观测一下图形的特征，

12、并且找到和自己图形相对应的图片。 2、老师在拿出没有轮子的小汽车，幼儿园工作总结问一下小朋友小汽车怎么开不动了啊？引导小朋友找图形给小汽车做轮子。这样可以让小朋友自己增加图形的分辩。 3、小朋友根据老师的要求进行串项链，这个时候需要小朋友进行自己摸索和尝试，老师可以在旁边进行指导，等小朋友串好项链了，老师让小朋友们进行对比，说一下自己的项链上有哪些图形？这样不仅提高了小朋友的语言表达能力，幼儿园折纸也增加了动手的能力。 认识图形教案5 一、教材分析 1、教学内容义务教育课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元好玩儿的图形 第一课时。 2、教材简析认识图形这部分内容，是本册教材好玩儿

13、的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材表达了从立体到平面的设计思路，重视让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 3、教学目标知识目标：通过观测、操作等活动，初步认识并鉴别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在“体上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 4、教学重点会鉴别这四种图形。 5、教学难点体会“面在“体上。 6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 二教法学法

14、 本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用的模式浮现教学内容，重视让学生体验“从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观测、操作、交流、合作等学习方法为一体，重视让学生在操作体验中学习。 三教学流程 （一）创设情境，导入新课（课件出示：美丽的城堡）我们的好朋友顽皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个巨大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。 透露课题：今天，我们就要一起来认识

15、这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。） （二）操作交流，探究新知1、感知“面在“体上 （1）观测操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面的主要特点是平。）（通过“摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。） （3）引导发现（课件演示“面在“体上的分开过程） 师：通过方才的观测发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“

16、看，初步体会面在体上） 1、动手操作，合作学习 （1）教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有摸索性，同时具有操作性。） （2）小组合作完成 （3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生“说的机遇，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的规律性。）（通过这种“做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，表达以学生发展为本的课程

17、价值观。） 2、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 3、游戏：我说你想试试你把握的才干。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。） （三）稳定加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的浮现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。） 2、找一找：生活中，你

18、在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么外形？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观测，体会生活中四处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。） 3、找朋友 （进一步体验“面由“体得。） 4、数一数 数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？ 5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一

19、份礼物。请开启礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。 （1）小组合作 （2）交流展示。 说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和相互欣赏，培养学生的自信心。） 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩儿的是什么？ 板书设计：认识图形长方形 正方形 圆 三角形 认识图形教案6 【教学目的】 1初步认识长方形、正方形、三角形和圆。 2体会面与体的联系与区别。 3培养学生观测能力、思维能力和协作精神。 4渗透“事物之间有着相互

20、联系的辩证唯物主义观点。 【教学重点】 认识平面图形。体会面与体的联系与区别。 【教学过程】 一、设置情境、导入新课 1复习立体图形。 出示课件：老师给三位小朋友准备了三篮礼物，大家一起看看都都是些什么东西？ 学生观测图像，同时说出答案。 观测这些物品，依照外形，你会归类吗？为什么要这样归类？看看图上这些物品，你能依照外形归类吗？ 放手让学生独立学习、观测书上例图将物品归类。 二、以旧引新、导入新课 1放手让学生独立学习、观测书上例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。 问： （1）你方才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？ （2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形

21、，感觉怎样？ 小组探讨：体与面的区别。 2师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回复，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。 三、多层练习、稳定提高 1想象印证 电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。 2说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报） 3小组学习、引导摸索 四人小组共同合作、探讨，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、不解，再进行全班交流。 4分类：新老朋友团聚一堂，你们能根据他们的特点，为他们分一分小组吗？（小组交流探讨，找出多种多样的分类方法） 指

22、明回复分类方法及理由 5生活引用 爸爸给聪聪买了一个积木玩具，让它照着图像搭建出来，你看看，怎么帮助聪聪完成任务。 四、全课总结 认识图形教案7 设计背景 为了让幼儿对图形有初步的认识，我利用卡纸做成各种图形宝宝，让幼儿根据卡纸做成各种的图形来分辩各种图形宝宝，使幼儿对图形有个初步的认识。 活动目标 1、感受三角形，圆形，正方形，长方形，了解它们主要特征。 2、通过找、说拼等一系列活动。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、培养幼儿对比和判断的能力。 5、发展幼儿规律思维能力。 重点难点 1、用图形宝宝拼成物品。 2、让幼儿用卡纸做成各种图形宝宝。 活动准备 1、各色卡纸做成的颜色不一样的三角形

23、，圆形，正方形，长方形若干、 2、挂图一幅、 3、固体胶。 活动过程 1、引起幼儿兴趣 带领幼儿进教室，教师提出问题；教室里都有什么呀？它们长得什么样呀？什么颜色？等等、 2、认识三角形，圆形，正方形，长方形教师拿出自己的示范图形给幼儿看，请幼儿说说是什么？什么外形的？什么颜色的？逐个带领幼儿认识三角形，圆形，正方形，长方形，如；拿出三角形宝宝，提问；“这是什么外形呀？（三角形）“三角形长什么样呀？（三条边，三个角），请幼儿摸一摸，亲一亲，并让他们到黑板上面老找一找哪个是三角形，并指出来，结果请他们画出心中的三角形，同样圆形，正方形，长方形也有这样的方法来认识。 3、发各色卡纸做成的颜色不一样

24、的图形宝宝跟固体胶给幼儿，让幼儿用这些来拼成汽车、房子等等物品。这样通过游戏来可以满足幼儿游戏的欲望，既可以让幼儿对图形宝宝有进一步的认识。 认识图形教案8 教学内容： 认识图形、认识钟表 教学目标： 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。 2、一方面稳定钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。 教学重点： 认识图形，并能够形成对这些图形的表象。 教学过程： 一、认识图形 1、出示第116页第4题 （1）学生看书并回复有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学

25、生再书上完成，集体订正。 （3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 （4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么外形？ （5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示第117页第5题 （1）学生看书并回复有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆 （2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。 3.比较 (1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说著名称。 (2)问：谁能说一说他们有哪些一致的地方和不同的地方？ 引导学生观测：正方体的每一个面各是什么外形的？ (3)用同样的方法观测长方体、圆柱

26、的面各是什么外形？ (4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。 二.认识钟表 1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡查，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到确切的位置上。 2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。 （1）引导学生观测整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应当说“大约是几时。 （2）完成书上第120页的第9题。 同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？ 3、数字表示法 （1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么

27、认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ （2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。 三、小结 四.游戏 在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？ 认识图形教案9 教学内容 认识立体图形 教学目标 1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种外形的物体和图形。 2、初步培养学生的观测能力和分析能力，建立空间观念。 教学重点 教会学生能够鉴别和区别长方体、正方体、圆柱和球。 教学难点 使学生从动手操作中，建立空间观念。 教具准备 PPT课件、正方体、长方体、圆柱、球等模型。 教学过程 一、复习稳定，导入新课。 1、教师拿出准备好的物品，让学生认一认。 2

28、、教师拿出正方体模型，让学生拿出自己带来的物品，找出和正方体外形一样的物品，引出本节要学习的内容。 二、合作交流，探究新知。 1、小组之间合作，通过分一分，摆一摆，了解各立体图形的特点。 （1）教师拿出正方体模型，同学之间以小组为单位，拿出自己从家里带来的物品，先找一找与正方体外形一样的物品，摆放在一起。说一说正方体的特点。 （2）教师拿出长方体模型，先说一说长方体的特点，有6个平平的面，这些面有大有小，再让学生动手找一找长方体。 （3）教师分别拿出圆柱和球，让学生找一找，并说一说它们之间的区别。 2、教师展示不同的生活用品，让学生们再找一找分别是长方体、正方体、圆柱和球的物体，进一步加深对立

29、体图形的认识。 师生一起总结长方体、正方体、圆柱和球的特点。 3、稳定应用，提升能力。 1、教师指导学生完成教材第37页第1题。 2、回家找一找家里的物品分别是什么外形的。 四、课堂小结，拓展延伸。 1、这节课我们学习了什么？引导学生回想总结。 2、长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，它们都有各自的特点。 认识图形教案10 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书.数学（一年级上册）P32-P33，1.4.1 认识立体图形|人教课标版。 教学目标： 1、学生经历“观测、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

30、2、学生在动手操作的过程中形成一定的观测能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 3、通过学习，体会到生活中四处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。 教具、学具准备 1、外形为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品 2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。） 3、多媒体 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的外形一

31、样吗？（学生抢着说） 【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。 二、摸索新知 初步感知物体的外形。 1、分一分 师：请小朋友们把桌子上外形一致的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。） 【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的外形不同。 2、议一议 师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商榷商榷，然后各小组派代表向全班同学汇报探讨的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。 【过程说明】有意培养学生的合作意识、观测能力、交流能力和倾听能力。 认识图形教案11 设计意图： 在平日的区

32、角活动中，我发现我们班小朋友对周边事物对比感兴趣，总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机基于他们对周边事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。 教法： 纲要中指出教师是幼儿活动的引导者、合和支持者，幼儿是活动的主体，因此本次活动我采取了观测法，对比法，探讨法，游戏法等方法和幼儿一起来进行本次活动。 学法： 幼儿是活动的主体，幼儿应当是活动的主子而不应当是接收东西的机器，因此在本次活动中能更好的表达幼儿的主体性，充分发挥幼儿的能动性，幼儿使用了观测法，游戏法，对比法，探讨法等方法进行了活动。 活动目标： 1.通过游戏活动，对数学活动产生兴趣。 2.通过游戏和操作

33、活动,对圆形、方形、三角形正确认识。 3.能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确鉴别并将图形分类。 4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动重点： 正确认识圆形、方形、三角形活动难点： 能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确鉴别并将图形分类活动准备： 1.光碟、三角形积木或面包、方形抱枕2.用纸盒做一个魔术盒(里面有不同的关于三角形、方形、圆形的物品)。 3.不同颜色、外形和大小的三角形、方形;圆形卡片活动过程： 一、导入，做客引出话题1、师：小朋友们今天咱们班来了那么多的客人老师你们愉快吗?现在我们站起来转过去给她

34、们打个招呼吧! 2.今天呀咱们班还来了其他的客人呢，你们想知道它们是谁吗?现在我们用强烈的掌声欢迎它们吧! 二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找初步认识圆形、方形、三角形。 1.教师出示光碟师：看看第一个客人是谁呀?(光碟)它是什么外形的呀?(圆圆的)小朋友们说的很对，那让我们来摸一摸圆形是什么感觉? 总结：哦，圆形只有一条边没有角。好现在我们先让圆形宝宝休息一下吧!让我们请出其次位小客人，掌声欢迎 2.教师出示抱枕师：小朋友们这是什么呀?(抱枕)你们家里有吗?他又是什么外形的呀?让我们也来摸一摸吧，一会儿请小朋友说说方形和圆形的感觉一样吗?有什么区别? 师：正方形有几条边?我们一起来数一数

35、。它有几个角呢?一起来数数吧! 总结：小朋友们说的很正确方形有四条边、四个角。 3.教师出示三角形面包师：我们一起来看看第三个小客人是谁呀?(面包)你们想吃吗?请小朋友看看老师这块面包是什么外形的?(三角形)三角形是什么样的呀?我们一起来摸一摸，看一看吧! 总结：三角形有三条边、三个角。我们先让小面包休息一会儿吧，等游戏终止后我们一起吃面包好不好? 4.出示图片，提问师：你们看,老师这里有好多好看的东西我们一起来看看它们都是些什么外形的吧!教师出示ppt图片引导幼儿说出圆形的，方形的，三角形的 师:哦!你们说得太好了，这些图形宝宝在我们生活中四处都是，你们看它们还会变魔术呢! 师:出示由三角形

36、和正方形组成的图形。方形和圆形组成的图形。三角形和圆形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示:用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。)幼:树,是由三个三角形和方形组成的。 幼:小鸡是有三个圆形和四个三角形组成的幼:房子,是由一个三角形和两个方形组成的。 三、游戏-找家。 师：图形宝宝变了这么多魔术，我们也一起来变魔术吧! 教师出示魔术盒，现在老师请小朋友从魔术盒里变东西出来，看看你们都变出什么呢?(幼儿一次从盒子里抽卡片)拿出来以后把它举高让小朋友一起说出它是什么外形的 师:方才小朋友们表现的太好了,老师想奖励你们一

37、下;想和你们做一个游戏。好不好?游戏的名字叫说找朋友。老师拿图形你们说图形名字,谁的图形和老师手里的图形是一样的说明我们是好朋友你们就站起来。看谁又快,又准!(师依次拿出正方形、三角形、圆形,幼说图形,对表现好的组或个人及时加以表扬。)师:嘘，听(老师做听声音状)刚刚游戏中!刚刚老师听到了一个声音,图形宝宝不开心了,由于图形宝宝累了,想回家了。想让我们小十三班的小朋友送它回家。那让我们一起送他们回家吧! 师:小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝，老师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家，前面是正方形的呢那就是正方形宝宝的家，那前面是三角形的呢确定就是三角形宝宝的家了，所以一会儿你们要看明了哦

38、，别把图形宝宝送错家了。(事先准备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。)活动终止： 到教室外面去找一找玩一玩圆形、正方形、三角形的好玩的东西。 师：小朋友们干得真美丽!图形宝宝已经回到家了，你们也累了吧?来我们一起出去找一找、玩一玩有这些图形宝宝组成的好玩的吧! 课后反思： 在紧紧张张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，心里轻松了好多，可是也有好多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回复问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要注意，还有我没有好好地把握时间，复习的时间有点长，虽然这么多的不好

39、的地方，但是我觉得我对孩子的把握还有上课的语气，以及对孩子的吸引力还是挺好的，孩子们对于知识的把握还是很好的，以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊讶了一次，让我不敢忽略我们的孩子。所以我要更优秀，就要改掉我自己需要注意的地方，让自己的授课技巧更完美。 4、小班数学公开课图形宝宝找朋友教案反思 活动目标： 1、通过游戏和操作活动，初步认识圆形、三角形、方形。 2、乐意为图形宝宝找朋友，并按规矩要求操作。 3、喜欢加入数学活动，从中体验与同伴共同操作、游戏的开心。 4、发展幼儿规律思维能力。 5、初步培养观测、对比和反应能力。 活动准备： 1、不同颜色的圆形、方形、三角形卡片若干张。 2、贴有圆形

40、、三角形、方形标记的房子三间。 3、音乐活动过程： 一、导入活动，激发幼儿的兴趣。 听音乐进场。 师：小朋友们，今天老师要带你们一起去图形王国玩一玩，开心吗?那我们现在就出发了。(音乐：郊游) 二、对圆形、三角形、方形的认识(一)认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。 1、师：哇，图形王国里有这么多图形宝宝，大家想认识他们吗?那我们一起来相互打个招呼吧。教师分别出示三个外形卡片，以外形宝宝的口吻来自我介绍。 (1)圆形。大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 (2)方形。师：嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。 (3)三角形。师：小朋

41、友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角。 2、 师：方才三个外形宝宝介绍了自己，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?你们乐意和图形宝宝做朋友吗?(请幼儿分别陈述三种外形的特征。如陈述有困难，教师可作适当的补充陈述)。 (二)游戏：找朋友(1)先说说自己拿的是什么图形宝宝。 师：今天老师给每个小朋友都准备了一个图形宝宝，它们藏在了你们的小椅子下面，快去把他们请出来吧!接下来我请几个小朋友说说自己取得什么图形宝宝。 (2)师幼找朋友。 A:圆形宝宝找朋友 师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找朋友。(出示圆形)我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。 B

42、:方形宝宝找朋友 师：我是方形宝宝，是方形的宝宝快过来，亲亲。 C:三角形找朋友 师：我是三角形宝宝 ，是三角形的宝宝快过来和我抱一抱。 (3)同伴间找朋友。 师：现在请小朋友们听到音乐就去找跟自己图形宝宝一样的好朋友。你找到好朋友了吗?我来瞧一瞧。 (三)图形宝宝找家1、师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧! 2、出示贴有图形标记的房子，介绍：这是图形宝宝的家，看看图形宝宝的家里有几间房间?每间房间各住着什么图形? 师：这是谁的家(圆形的家)请一个小朋友帮忙把圆形宝宝送到他家里 ，送的时候要对他说：我把圆形宝宝送到圆形的家。(方形、三角形)(四)终止分别请三种外形的孩子排

43、队：我们一起开着小火车去郊游吧。 活动反思： 在整个活动中，我的语言还不够生动好玩儿，导致一小部分幼儿注意力分散。在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育做进一步的加强。在教具的选择中，尽量考虑周到，排除不应当有的干扰因素。通过游戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。 5、小班数学公开课图形宝宝教案反思 一、活动目标： 1、启发幼儿运用多种感官观测周边环境，继续加深对圆形、正方形、三角形的认识。 2、初步培养幼儿分析判断的能力。 3、让幼儿

44、体验数学活动的乐趣。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 二、活动准备： 1、日常活动中注意引导幼儿找找周边环境中的几何图形。 2、幼儿人手一只小包，内装各种几何图形的“饼干。幼儿人手动物卡片一份。 3、在户外草地上布置各种几何形大门，再用彩绳围成各种几何外形的湖。室内墙饰增加几何形图案的形象。 三、活动过程： (一)、以“郊游为活动情节，激发幼儿参与活动的兴趣。“太阳公公咪咪笑，花儿草儿弯弯腰。今每日气真正好，小朋友，我们到公园去郊游好不好? (二)、利用户外环境，稳定对圆形、正方形、三角形的认识。 1、“先让我们来看一看，小包里带了哪些好吃的点心? (边出示边提

45、问。)“老师包里有大量饼干呢!瞧，这是什么外形的饼干? “你们有什么样的饼干?(相互讲+个别讲。) 2、“背好小包出发了!边走边唱歌曲郊游。 3、钻过几何形大门。“看，公园的大门多神气!这些门外形一样吗?分别是什么外形的?“选自己喜欢的大门进公园。走过两道门，来到公园的草地上。“说一说自己是从什么外形的大门走进来的? 4、鉴别几何图形的湖。“这个公园真大呀!瞧，公园里还有好几个美丽的湖。可以找个朋友一起去划船。边划边唱歌曲划船。“你在什么外形的湖里划船?“可以和朋友换一条船，到其它外形的湖里去玩一玩。“我们玩得真愉快!小船靠岸了，小朋友上岸来吧! (三)、找找室内环境中的几何图形。“大家玩累了

46、，找个宁静的地方休息一下。(进教室。) 1、引导幼儿观测墙饰。“这里有花、有草、有树，真好看!让我们和朋友一起走走、看看、讲讲。(放舒缓的音乐。)“有几位图形娃娃也想和大家一起来郊游，它们是圆形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它们淘气地跟我们玩捉迷藏的游戏。快快找，它们躲在哪里? 2、辨别动物卡片上的几何图形。“图形娃娃表扬小朋友真聪明，一下就找到了它们。它们还想再玩一次捉迷藏的游戏。这回它们请来了动物园的小动物们帮忙，想躲在小动物身上。我们先去找找小动物躲在哪儿，每人找一个小动物。“你找到的小动物是谁?“有哪个图形娃娃躲在它身上?(相互说+个别说。)“大家都来和小动物、图形娃娃交朋友，把我们带

47、来的饼干请它们吃好吗?一边喂“饼干，一边还要学说一句话“我请你吻xx外形的饼干。 教学反思： 为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松高兴的气氛中学习，激发幼儿摸索的欲望。 认识图形教案12 活动准备: 1、课前熟悉各种图形的特征。 2、自制小路,上面镂刻大小不同图形的土坑,将镂刻下来的图形做成铺路的石头。 3、圆形、三角形、长方形、正方形若干4、背景?音乐、课件。 活动过程: 1、以情景导入捡石头,引起幼儿摸索几何图形的兴趣。 (1)教师用神秘的语气告

48、诉幼儿:小朋友,今天老师发现宝物了,想不想知道是什么宝物?(随音乐进入场地)(2)教师提出操作要求:大家可以挑自己最喜欢的,?进行观测、摸索交流。(发现他们的特征)哇!有这么多五颜六色的石头,我们找出自己最喜欢石头玩一玩、看一看他们有什么特征。(3)?游戏:按标记举石头?。 小结:圆形,四周是圆滑的,没有棱角;正方形有4条边一样长,4个角一样大;三角形有3条边,3个角。 2、铺小路:试一试,摆一摆几何图形,感知几何图形的特征。 (1)?第一次铺小路:引导幼儿主动摸索几何图形的铺法,并交流发现的机要。 我们这里有一条坑坑洼洼的小路,有一天我看见有个小朋友在上面骑自行车摔倒了,哭的可厉害了。为了不

49、让大家再受伤我们用捡来的石头,来铺一条石头路,好吗?教师提出要求:请你们把手中图形放进与你手中的图形一致的坑里,直到把坑全铺平!(边讲解边示范)幼儿操作:把捡到的石头一一对应的镶嵌在相应外形的坑里?。 (2)、其次次铺小路,摸索感知几何图形的特征。 问:为什么三角形要铺在三角形的坑里?圆形要铺在圆形的坑里?正方形要铺在正方形的坑里?(激励幼儿表达出摸索过程发现的现象,感知并初步理解圆形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石头,继续稳定幼儿对几何图形的认识。 3、小路铺好了,我们来玩踩石头的游戏吧。 教师介绍玩法:音乐一响,幼儿随音乐跳动起来,音乐一停就立刻踩到自己喜欢的石头上,并说说踩到的是什么

50、外形颜色的石头?。 (1)游戏重复两到三次。 (2)小结。 4、结合生活实际,引导幼儿了解三角形,正方形,圆形在生活中的用途。 (1)在幼儿园里,我们的周边你发现什么东西的外形像圆形、三角形、正方形?(幼儿自由交流回复。)(2)其实生活中,还有好多东西的外形是圆形、正方形、长方形、三角形,我们一起来看一下吧。(观看课件进一步了解几何图形在生活中的用途。)(3)布置任务:生活中还有好多不同外形的东西,咱们回家找一找,回来告诉老师好吗? 5、延伸活动:带幼儿到户外继续寻觅不同外形的东西。 认识图形教案13 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学（一年级上册）第3435页，认识平面图形教案。 教

51、学目的： 1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上的道理。 2、能力目标：培养学生动手操作和观测能力，建立空间观念。 3、情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成尊重他人与他人合作的良好习惯。 教学重点： 初步认识长方形、正方形、三角形和圆。 教学难点： 初步体验“面在体上 的道理。 教具准备： 实物教具、图形卡片。 教学过程： 一、复习铺垫。 1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的外形，请大家看一看老师带来的物体是什么外形的？ 2、拿出三棱柱，问：看见过这种

52、外形吗？猜猜它的名字。 二、引导探究。 （一）初步感知。 1、师：你们的桌面上也有好多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？ 2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。（学生小组交流） 3、谁来说说你找到了什么图形。老师要当记者采访几位同学。 生1：我在正方体上找到了正方形。 生2：我在长方体上也找到了正方形。 生3：我在圆柱体上找到了圆形，小学数学教案认识平面图形教案。 生4：我在三棱柱上找到了三角形。 生5：我在三棱柱上找到了长方形。 设计意图：数学

53、课程标准明确指出：“数学学习活动务必建立在学生已有的知识阅历基础上。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识阅历为基础，主动地建构知识的意义。学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体上找熟悉的图形，充分调动学生的已有知识阅历，为学生主动探究学习创设了条件。 4、方才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。 教师边说边从教具上撕下贴在面上的纸，贴在黑板上，让学生体验“面在体上的道理。 （板书：长方体 正方体 圆 三角形） （二）进一步认识。 1、你能想方法让物体面上的这些图形跑到纸上吗？

54、想想怎么办。 生1：把物体按在纸上，沿着图形的边画出来。 生2：在物体的面上涂上颜料或印油，印在纸上。 生3：可以剪下来。 生4：把物体按在纸上，把纸沿着图形的边折起来，就可以折出上面的图形。 师：你们真聪明，想出了好多种方法，想不想动手试一试？ “要求小组合作，每种图形至少要有三个，请组长先分好工，谁做什么，谁做什么，再动手做。比一比哪组做得多，做得快，哪组合作的最好。 （小组合作，动手操作） 设计意图：课程改革的重点之一就是学生学习方式的转变，提倡小组活动，合作学习。如何组织学生进行有效地小组活动呢？在活动之前，给学生提出预定的目标和一定的要求是十分必要的，并给予适当的语言提醒，能让学生更加明确老师的要求和意图。 2、你们采用了什么方法？让什么图形从什么外形的物体上跑下来。我又要采访几个小朋友了。 3、相互欣赏一下你们的劳动成果。再把纸上的图形分类，外形一致的放在一起。 师：你们的作品完成得真好。老师有个请求，每个小组能不能从组内的作品中，每种选一个最美丽的图形送给我，留作纪念。 4、玩“帮图形找家的游戏。 出示的图形有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、梯形等，在黑板上划分每种图形的家，请学生“帮图形找家。 5、 老师看长方形和正方形，觉得它们很像，都差不多，怎样把它们区分开