小学心理健康活动课教案

1、名师精编 优秀教案学校心理健康活动课教案与依靠说再见（时间 :2022-10-15 16:54:25 ）设计理念：独立自主是健康人格的表现之一；从小培育同学学会独立生存的技能,对将来的学习、 生活、工作等方面都将产生重要影响；而目前学校生多为独生子女,在家庭、 学校生活等多层面中表现出不同程度的依靠性；依靠性强的人,往往不能形成自己独立的人格,遇到问题时,自己不积极动脑筋,易产生从众心理,如果得不到准时订正,进展下去有可能形成依靠型人格障碍；依靠性过强的人需要独立时,可能对正常的生活、工作都感到很吃力,内心缺乏安全感,很简洁产生焦虑、抑郁、惧怕等心情反应,影响他们的身心健康；因此,培育同学独立

2、自主和独立意识是特别必要的；在本节课的教学中, 本着充分发挥老师的主导作用,引导同学积极主动参加, 通过对“ 案例”的对比、分析,培育同学独立摸索,并自我剖析,以达到克服依靠心情和依靠思想的辅导目的；辅导目标： 1 、通过各种案例的对比、分析,培育同学独立自主的意识；让同学懂得如何去克服依靠情 绪和依靠思想；明白学会生存的技能,对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响； 2 、使同学明白学习生活中能独立完成一件事的重要性,体验生活中会独立做事给自己带来 的欢乐情感；辅导形式：师生互动谈话沟通小组争论情境体验分析案例辅导对象：学校五年级同学 辅导时间： 40 分钟；辅导预备：学唱幸福拍手歌、课

3、件、图片、照片、声相资料、拍照情境剧等辅导过程：幸福拍手歌音乐起,同学轻松、开心地边唱边拍手做律动；一、谈话沟通（导入）同学好！欢迎你们来到我的“ 健康乐园” ,老师期望能和你们在这里度过轻松、开心的 40 分钟；平常老师对你们不太明白,今日想借这个机会我们来沟通沟通一下,有关“ 依靠” 的话题- 与依靠说再见；你们在家有独自一个人过的时候吗？一般是在什么时候呢？晚上一个人在家心理（心情）感觉怎么样？白天独悠闲家需要自己煮饭吃吗？刚才我们通过沟通,知道你们同学中有些 是很英勇的,很独立的,这是特别好的；有些同学当爸爸妈妈不在的时候,心理有感到担心、焦虑、焦急的现象,这是依靠心理的表现,在你们同

4、学中也是普遍存在的；下面我们来看一个情境剧；说的是璐璐父母外出了, 她独自一个人在家过了一天,她是怎么过这一天的呢？（她的心情怎样呢？）请看；二、分析依靠现象,在生活中产生的不良后果（一）观看情境表演璐璐的一天；学会分析帮忙有依靠思想的璐璐情节：星期日璐璐父母要外出,走时,交给小璐10 块钱,让璐璐单独在家里生活一天；这名师精编 优秀教案天璐璐心里空荡荡的,感到很孤寂、可怕,不知怎么支配这一天的生活,心理压力特殊大,仍不断 地埋怨父母不带他一起去,很不高兴；晚傍妈妈回来了,璐璐兴奋地冲过去对妈妈说：妈妈你最终 回家了,我不会煮东西吃,又不敢上街买,我肚子饿了,你快给我煮饭吃吧！妈妈摇摇头,无奈

5、地 到厨房去给璐璐煮饭吃了；（二）提问： 1 看了璐璐单独一天的生活,（你觉得璐璐这一天过的高兴吗？）你们有什么想法？（说 说看）（璐璐胆子太小,要多锤炼；璐璐独立生活才能差,太依靠妈妈了；她可以打电话叫同学来 跟她玩,就不会可怕了； ） 2 璐璐怎么会变成这样呢？请同学们帮忙分析一下；（平常妈妈包办太多,没有从小培育她做事情,使她变得那么胆小,不会想方法；自已缺乏 锤炼；） 3 请你们给璐璐提提建议；（璐璐平常要多锤炼,遇到困难要动脑筋自己想方法解决,不要依靠妈妈；妈妈要常常培育 璐璐独自生活的才能,不要什么事都包办做了；） 4 假如是你,会怎么过这一天呢？让同学们谈自已的生活体会；师小结：

6、可见同学们平常生活上克服困难,脱离依靠思想,从小锤炼自己,学会独立生活是 很重要的； 5 类似像璐璐这样的现象,假如不准时订正会怎么样呢？（同学得出如下结论：假如不准时订正：胆子就会越来越小,长大了一事无成,什么事都不 会做,很孤独、没有伴侣玩；假如遇到困难就会感到惧怕、焦虑、担忧、有压力,仍会影响身心健 康的；）师：说的好！人要是有了依靠思想, 无论多么简洁的事, 都会觉得是一种负担、 一种压力； 6 我们要怎样来克服依靠思想呢？（引导同学说： 我不能依靠妈妈了, 自己的事自己做, 我肯定能行, 我要独立； 从小事做起,会做的事自己做,不会做的事学着做,要不怕困难；）师小结：对,同学们要英勇

7、地克服困难,从小努力锤炼自己,生活上才能独立；刚才我们谈 了生活上存在的依靠现象,并知道怎么去克服它；那么同学们在学习上是否也有依靠思想（依靠现 象）呢？你们想一想；二、分析依靠在学习中造成的后果（一）启示同学说出学习中存在的依靠现象（在家做作业时,边做边玩,需要家长监督才能完成作业；拿练习册后面的答案来对作业,养成依靠和不自觉做作业的习惯；看到难题不想动脑筋,立刻就要去问同学或老师； ）（二）请看一组图片并分析；（一张是同学考试偷看的漫画；另两张是同学在相互抄袭作业）（1）你们知道他们在干什么吗？这几张图片说的是什么现象？名师精编 优秀教案（2）他们为什么要这样呢？（不会做、不想做、作业没完

8、成怕老师（家长）批判）（3）在学习过程中假如有这些依靠现象,会有什么后果呢？同学分析如下： 作业时边做边玩 , 要依靠妈妈监督 , 这样很铺张时间 , 自己就没时间看课外书 , 没时间复习老师讲课的内容,学习成果也会下降；做作业有依靠性,不自觉,久而久之,学习成果就会下降了；抄袭作业不独立摸索, 学习成果就会越来越差. 将来考不上中学,考不上高校；不好好学习,没有文化学问,将来就会找不到工作,没方法养活自己；（4）你们想对他们说什么呢？如何克服学习上的依靠行为？师：同学们,假如有这样的现象,通过刚才我们的分析和帮忙,我信任肯定会改正的；老师小结：以上的分析说明：不管是生活上仍是学习上,有了依靠

9、思想并不行怕,只要我们 英勇地与依靠说再见,克服依靠的思想,树立信心,就能在生活上学会自理,学习上学会独立摸索；肯定会成为一个优秀的好同学；（好！现在我们来看一看,小鹰是怎么摆脱依靠,锤炼生存体领的；）三、分析摆脱依靠,走向胜利的案例（一）看小短片：小鹰胜利了（对比训练辅导）情节：小鹰诞生后,老鹰妈妈就把小鹰推出窝,胜利学会翱翔；提问： 1. 看了这个短片,你们说说,小鹰为什么能展翅高飞呢 . （在妈妈勉励培育锤炼下,自己不断的偿试,最终胜利了）. 2. 老鹰妈妈把小鹰狠心地推下去学习翱翔用意是什么？小鹰开头的时候表现怎样？后来呢（充分让同学绽开争论）并得出如下结论： 妈妈想让小鹰快点学会生存

10、的本事；妈妈想从小培育锤炼小鹰的胆识；小鹰学会飞了,就可以不要依靠妈妈了；小鹰开头的时候表现得很依靠、可怕、惧怕、差点要摔死,后来胜利了,并露出高兴的笑容； 3 看了这个案例,你们能不能谈谈平常爸爸妈妈是怎么培育你做事的？（你经受了什么样 的学习过程？） 4 通过上面的分析,要学会做一件事要经受一个什么样的过程？（都会经受从不会到会的过程,只要不断偿试,就会胜利）小结：不论是人在学习做事,仍是动物学习生存本事,都要经受从不会到会（失败到胜利）的过程,只要有信心,摆脱依靠,坚持锤炼,最终肯定会胜利的；师：当我们第一次胜利地做好一件事,心里会感到怎样呢？生：感到特殊兴奋,特殊骄傲；师：是的！现在就

11、来共享一下独立生活给我们带来欢乐的心情；说的是我们学校能干的四个 小伙伴；四、联系生活 共享独立做一件事的欢乐心情（一）观看情境案例今日我当家情节：妍洁妈妈不再家,她邀请了几个同学到家里自己包饺子,过了一个欢乐的星期天,非 常高兴；瞧,她们吃着自己包的饺子多高兴呀！名师精编 优秀教案 1 她们在包饺子过程中,遇到了什么难题,她们是怎么解决的？ 2 你们在生活中,有没有自己独立想方法解决的事或者说独立完成一个任务,让你感到很 高兴,很骄傲的？（在小组先相互共享一下；）先让同学们分小组相互共享欢乐事,再请个别共享给全班听；师：同学们,平常学会独立完成一件事是多么重要呀！它不仅能让我们心里感到开心,

12、仍会 增强我们的自信心；师：是啊！人假如脱离了依靠, 学会了生存本事, 遇到问题时, 就能冷静面对, 关键的时候,仍会逃命自救,甚至会做出让人感到震憾的事来；下面我们来看一个这次四川大地震中涌现出一个 年仅九岁半的小英雄林浩的感人故事；请同学们专心去感受；五、共享具有独立人格的感人故事；（一）观看案例：抗震救灾“ 小英雄林浩” 的感人故事 情节：九岁半的林浩是四川地震灾区汶川县映秀渔子溪学校的二年级同学,他的班级有 31 名同学,汶川里氏 8.0 级地震发生后,只有 10 名左右的同学逃命,而其中两名同学是林浩救出的；原先,小林浩在倒塌的校舍自救后,立刻用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来；随

13、后,他又重 返已倒塌的校舍又背出来一名昏迷的同学,并被塌方砸伤了胳膊；（二）提问： 1 看了这个“ 小英雄林浩” 的感人故事,你有什么感受？说给大家听听； 2 你们想象一下他平常是一个什么样的孩子？（冷静、稳重、独立、英勇；小林浩是一个 脱离了依靠、学会独立生活的好孩子,才能在危难关头冷静自如,舍己救人；） 3 现在你想对他说什么？“ 真了不得” 、“ 向他学习” 小结：可见,人摆脱依靠,学会独立,学会生存的才能,就能在困难面前做到不慌张,冷静 应对；我们为小林浩的英勇行为感到骄傲和骄傲；六、总结 同学们开心的 40 分钟很快就过去了,现在老师要明白一下,你们心里是怎么想的；（老师 用号召性的

14、语气说）要想成为小林浩这样的人,请站起来（全班站起）；有决心与依靠说再见的同 学举起手来（全班有力地举起手）；特别好！老师也送给同学们一句话共勉：（看大屏幕,请大家 用坚决的语气读一遍）“ 只要我们有一颗顽强的内心,摆脱依靠,克服困难,就能成为一个最棒的 人；”综合实践活动课中的同学评判（时间 :2022-10-4 21:05:24 ）内容提要：评判是综合实践活动课的有效方法和手段,如何确定评判的理念目标以及内容的科学性,评判方法的敏捷多样,从而促进同学的潜能、个性才能的进展；评判是综合实践活动课程的重要组成部分,是实现综合实践活动课程目标的有效手段和方法,它贯 穿于整个综合实践活动中；落实同

15、学评判,建立同学全面评判体系能有效地保证活动的组织和实施,促进学生全面进展；下面我就如何进行综合实践活动中的同学评判,谈几点看法；名师精编 优秀教案一、综合实践活动课程评判理念和目标 综合实践课程强调同学的亲身体验,在实践中运用和把握各种学习方法,是同学获得积极地体验和 丰富的体会,提高同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉,进展同学的创新才能、实践才能以及良 好的个性品质；因此,对综合实践活动进行同学评判,不要过分强调结果的科学性和合理性,要特殊关注学 生参加活动的态度,解决问题的才能和制造性,关注学习的过程与方法,关注沟通与合作,关注动手实践以 及所获得的体会与教训；综合实践活动给老师

16、和不同阶段的同学供应了一个宽阔的空间,同学要再活动中走 进自然、社会,在生活中进展成长；为例是活动得以顺当开展,同学在活动中的合作、创新、动手等各种能力得到锤炼, 在详细活动的教学中就要把目标定的明确、详细、具有可操作性, 以发挥评判目标的导向作用；例如：在开展活动“ 感恩” 中,组织老师想通过此次活动使同学的情感态度和价值观得到提升,于 是写出了下面活动目的： 1. 让同学明白父母之爱,感受父母之情,体验爱的圣洁、无私和宏大； 2. 让同学学会懂得父母,孝敬,感谢父母,以实际的行动报答父母的哺育之恩；活动终止后,同学们都体会到父母对它们的关爱,仍以各种方式回报父母的爱,有的给爸妈过生日,有的

17、帮爸妈做家务,仍有的向其他同学发出倡议书 综合实践活动课程目标重点在于培育同学的情感态度和才能而非系统化得学问,所以评判时不应过 多地量化同学所获得的学问,判定作品的优与劣,而应特殊关注同学参加活动的态度,解决问题的才能和创 造性以及所获得的直接体会和教训；我们要把评判看作同学进步和扩展同学体会的机会,让同学的爱好和特 长在这里呈现和巩固；二、评判的内容要科学详细 综合实践活动包含信息技术、试验操作、调查、访谈、社区服务等各个方面；因此,对综合实践中 同学的评判不能采纳传统方式,要运用多种方式和手段进行评判；我们要转变只重视结果不看过程的方法；在活动中要考虑时间、情形等,适合的内容敏捷进行评判

18、；在组织“ 安全学问知多少” 活动中,为了使评判更符合每个同学的实际情形,我把同学们在这次活 动中的表现写在了好多纸上,告知同学们可以自己选择适合自己的评语,仍可以再评语中在加上自己认为合 适的评判；同学们走上前选择了适合自己的评语；选择们都兴奋的拿走了适合自己的评语,有的仍对自己提 了更高的要求,仍有的在相互诉说着不足；看来同学们和愿意接受这样的评语；作为老师,我们要懂得同学,敬重同学,关注每个同学的爱好、态度、行为,不局限在短时间的评价,要重视对其长时间的观看；选择好评判的内容和信息详细评判；评判中我们要尽量评判同学积极地方面,增强同学参加活动的积极性；评判的核心目的是促进同学进展,重在学

19、习方法、成效及同学收成,而不是看过程多缜密、形式多 丰富、资料多齐全,更不能把它当成一种给别人看或者可以呈现的表演,而是让同学能够真正发挥自主性、受到锤炼、得到提高；我们必需把同学的进展看作评判的内在目的和终极追求,要深刻把握综合实践活动课 的本质追求, 把评判看作师生对话、 民主协商的过程, 看作师生共同成长的良好契机,实现评判促进、 勉励、引导同学进展的目的和功能；三、运用敏捷多样的评判方法 综合实践活动的评判是着重对同学的个性化表现进行评定,进行鉴赏；综合实践活动的评判方式也 是多种多样,如汇报、 成果作品展、争论报告、答辩等、无论选用何种方法,都要描述同学在活动中的表现,名师精编 优秀

20、教案以此作为同学评判的基础；评判方法的选择要依据评判内容和评判对象来确定；他们如何进行自我评估,如何坚持不懈,如何修改自己的功课,以及如何对自己的学习进展保持积极乐观的态度,以增强同学的自信心,提高同学自我评判、自我反思的才能：便于向家长呈现孩子的努力和进步,有助于改善家校关系； 能够曾其老师与同学的合作,有助于改善师生关系, 力求营造良好的育人环境；这样既能看到自己的进步,也能发觉自己的不足,并能与他人共享自我探究的体会和胜利的欢乐；综合实践活动课程目标重点在于培育同学的情感态度和才能而非系统化得学问,所以评判时不应过 多的量化同学所获得的学问,判定作品的优与劣,而应特殊关注同学参加活动的态

21、度,解决问题的才能和创 造性以及所获得的直接体会和教训；综合实践活动强调同学主动参加,并从中猎取积极地亲身体验；参加的 过程比结果更重要；我们要把评判看作同学进步和扩展同学体会的机会,让同学的爱好和特长在这里呈现和 巩固,使同学明白自己目前的状况,看到自己的成长和进步,正确面对别人的建议,促进同学自身进展；总而言之,综合实践活动课程的同学评判要求建立多元的评判体系,评判的目的不再仅仅是甄别和 选拔同学,而应当是促进同学的进展,促进同学的潜能、个性、制造性的发挥,使每个同学具有自信心和持 续进展的才能；小组合作学习,提高教学时效性（时间 :2022-10-4 21:01:31 ）课堂教学改革提倡

22、的新型课堂是以同学为主体, 以同学的进展为宗旨 , 充分调动同学学习的积极性；小组合作学习是提高课堂教学时效性的有效方法之一,它是一种以同学进展为本的教学活动,是师生之间的互动,生生之间的互动；在互动的过程中, 通过感知、体验、实践、参加和合作等方式实现任务目标；从而提高课堂教学的时效性；那么在学校英语课堂教学中实施课堂教学的好处有哪些呢？一、小组合作有利于形成和谐的教学氛围；在教学过程中我努力创设轻松的课堂气氛,使同学和老师在课堂上都能够自由地呼吸,假如不能创 造这样良好的教学环境,那么任何一种教学方法都不行能发挥它的作用；其实,同学在课堂上最爱说话,让 他们把在自学中获得的多种学问和感受、

23、怀疑和问题带到课堂上来和小组其它成员进行共享、争论、沟通,这样会让同学感到很轻松、愉悦；使每一个同学都能积极参加,大胆表达；小组成员互帮互学,每一个同学 都获得了发言的机会；同时,在小组合作学习中,老师巡察参加,和同学们一起解决在学习过程中遇到的问 题；师生之间是公平、互助的关系；课堂气氛自然变得轻松、活跃；二、小组合作学习有利于提高学习效率；每一个学习小组都是一个整体；目标检测是以小组中全部成员的学习情形来评判一个小组的优秀与 否,而不是以其中一个组员的好坏来衡量；因此,为了实现学习目标,每个组员都要对小组成果有所奉献；在目标统一的情形下,小组成员就成了一个“ 共同体” ；学习才能强,接受快

24、的同学在自己完成学习任务后 会主动地去帮忙其他同学；而学习才能较弱,接受慢的同学就会出于集体荣誉感,积极努力的去学习,以保 证自己所在小组不会由于自己缘由而得不到好的评判；大大的提高了学习效率；三、小组合作学习有利于提高学习才能； 1 、自学才能的提高 在每节课上课之前,同学们都会做好预习,预习的好与坏,直接关系到新知的把握；也就关系到每名师精编 优秀教案个小组成果；因此,同学们在接到预习方案后,都能够积极的进行预习；预习的方式和方法也很敏捷多样,如：听录音、争论、互帮互学、网上搜集、动手操作等；自学才能不断提高； 2 、探究才能的提高 同学将在预习中和学习中遇到的困惑,在小组合作学习的过程中

25、积极的争论、探究,每个小组成员 都积极的发表自己的观点和看法,然后同学再将沟通的内容进行加工、整理并总结出解决问题的方法；同学 们在体验中学习,探究才能得到了很好的培育； 3 、口语表达才能的提高 在小组争论学习中,每个同学都要发表自己的见解或主见,同学为了阐述自己的观点,反对或补充 对方的观点,必定要想方设法组织好语言；这样在不知不觉中,同学的口头表达才能得到了锤炼和提高；四、小组合作学习有利于培育同学的交际才能；小组合作学习的一个基本要求就是倾听,在小组合作学习的过程中,学会倾听尤为重要；倾听是交 际的前提；交际不是单边的活动,它是双边的；通过不断的探究与实践,发觉小组合作学习就为同学供应

26、了 大量的沟通的机会；在小组沟通的过程中,要尽量为同学创设情境、确立目标,让同学们在特定的环境中交 换信息,互帮互学、纵情的表达；同时,这个过程也是情感的沟通、心里沟通的过程；通过沟通和明白,逐 步的加深了同学之间的友情；五、小组合作学习留意同学的个性进展 小组合作学习让每一个同学发扬自己的个性,让每个同学都得到合理的进展；同学是存在个性差异 的,由于同学的年龄特点,大部分同学都乐于表现自己；但值得留意的是,有小部分同学性格比较内向有自 卑心理,不敢表达自己的看法；通过观看,我发觉在小组合作学习中,那些平常“ 胆子” 比较小的同学情愿 在小组里面与其他同伴沟通,并在沟通的过程中得到了同伴们的认可；他们的自信心不断增强；体验到了成 功的欢乐！来源 : 七台河市第八学校 孙丹丹教材分析：心理健康训练是蕴涵在生活中训练,旨在让同学在轻松、愉悦的心境中,在新的层面上认识自我,开发潜能,培育较强的责任感,使同学拥有一种良好的接受训练的心理状态；悦纳自己,悦纳他人是高年级同学在心理健康训练课程的目标之一,让同学懂得赞扬是人际交往中的一种艺术,得到适时、适当的赞扬是人的高级心理需要,会使同学更深切地感悟生命的原动力和自身的价值；学情分析：教学目标：1 让同学熟悉到适当赞扬别人的重要性与好处；2 使同学在学会赞扬的过程中学会与人相处；教学重点、难点：引导同学懂得赞