高职院校学生素质教育论文

1、高职院校学生素质教育论文高职院校学生素质教育论文摘要：高职教育主要培养学生的某种职业技能，然而若只培养技能而忽视素质教育，则学生只能是一项技术的容器而不可以称之为合格的人，因此显现出高职院校进行素质教育的重要性。本文重点探讨高职院校进行素质教育的方法，为高职素质教育的良好发展助力。关键词:高职院校；素质教育；培养方法一、引言当前，中国社会对人才的评判已经进入以质量及特色取胜的阶段，在这样的大背景下，高职院校必须开始注重学生的素质教育，否则很难适应现代社会发展的需要。二、素质教育的内涵素质教育是中国高等教育改革的大方向，尤其是培养技能型人才的高职院校，更应该加强对学生的素质教育，其也是推动高职院

2、校教育教学改革不断深化，实现高职专业培养目标的必然需要。1素质一词具有多种含义，它一般指一个人思想成熟程度、心理和人格发育健全程度、知识结构合理程度、为人处世通达程度等诸多方面表现的总和。素质教育，即将人类优秀的文化内涵通过知识传授等途径内化为学习者自身的气质品德，使学习者能够具有较高的人文知识及优秀思想，通过素质教育使学生懂得如何做人，如何与他人相处。素质教育是一种基础教育，它对学生的成长有着重要的影响，高校通过开展素质教育，能够提高学生对优良品德的认识，健全学生的人格，使其最终成为全面发展的高素质人才。2素质教育的主要目标在于培养学生形成良好的思想政治素质，使其具有正确的三观及政治立场，对

3、国家和民族形成深厚的感情，使其树立为中国社会主义事业奋斗终生的远大目标；在于培养学生形成良好的道德品质，一个人品质的好坏直接影响到其今后的发展，国民素质的好坏会直接影响中国社会发展的历史进程，因此高职院校要通过素质教育培养学生形成良好的道德品质，使其能够具有吃苦耐劳、乐于奉献等高贵的个人品质。三、素质教育的意义素质教育是贯彻中国教育方针政策，践行科学发展观，构建和谐社会的客观要求，开展素质教育能够帮助高职学生升华自身的人格，开阔自身的视野，形成坚实的文化基础。对于高职院校来说，素质教育能够实现自身的发展目标，促进高职教育自身的发展，能够将素质教育与职业教育有效地结合起来。新的知识经济时代，需要

4、学生不仅要以高智慧、高技能，而且要以高情感进入社会经济生活，才能理解生活的意义，创造出更多的价值，因此高职院校努力开展素质教育不仅有利于培养全面发展的人才，更有利于自身长远的发展。素质教育也有利于推进思想政治教育，其二者有一定的一致性，素质教育是思想政治教育重要的途径之一，高职院校搞好素质教育，学生的价值取向就正确了，人文素养就提高了，这都十分有利于学生自身思想政治素质的提升。此外，高职院校重视学生的素质教育，也有助于学生智慧的提高，素质教育与直觉思维有着密切的联系，它有效地促进思维的创造能力，有效帮助学生解决生活实际问题。四、加强素质教育的策略第一，高职院校要转变功利化的思想观念，落实“人的

5、全面发展”理念，从认识上重视素质教育，才能在行动上落实素质教育。长期以来高职院校受重理轻文的思想影响，对素质教育的认识不够深刻，长期忽略对学生进行素质教育。为此，高职院校应重塑人文精神，大力落实素质教育，在校园中大力宣传素质教育，并制定相关的校园政策推动素质教育的发展，为高职院校素质教育的开展营造一个良好的校园环境。此外，学校还要加强与学生家庭间的联系，在力所能及的范围内与家庭积极配合，加强对家庭教育的指导，帮助家长转变教育观念，调动家长进行素质教育的积极性，使学校与家庭形成教育合理，一起促进素质教育的发展。高职院校的素质教育要落到实处，校领导要制订相关的课程计划，聘请优秀的人文教师，摆脱传统

6、单一的专业教学思想，切实关心和注重学生的全面成长。第二，高职院校要构建科学的素质教育体系，切实落实素质教育课程，创新办学理念及课程设置，努力探索出符合高职院校自身特质的素质教育道路。对于素质教育的课程设置来说，既可以是显性课程，如日常的思想政治课等，又可以是隐形课程，如充分利用校园图书馆，购置有关素质教育的图书供学生学习浏览，二者有效结合，促进素质教育的发展。第三，高职院校要完善考评体系，来保证素质教育能够真正有效地展开。考评体系不仅要参考学生的考试成绩，更要注重学生的日常学习生活表现，要从高职学生多元化、多层次、多变化的特点出发，注重人文素质教育效果的潜隐性和表征的多样性与模糊性特点，坚持教

7、育评价的全面性原则、动态化原则、评价与管理相统一原则。五、结束语只有高职院校从思想上重视素质教育，在行动上支持素质教育，才能培养出具有较高素质的专业人才，更好地为社会发展做贡献。参考文献：1高宝立.人文教育高职院校不可忽视的责任,中国教育报,2007.2布仁特古斯.大学生的家庭教育与高校素质教育j，内蒙古电大学刊，2003(4).浅谈中学历史教学中素质教育理念的贯穿摘要：随着我国新课程改革的不断深入，素质教育日益受到重视。历史学科作为一门人文学科，在培养学生素质方面有着其他学科所不能替代的作用。但在中学教学中初中历史学科并没有受到应有的重视。关键词：中学历史教学 教学质量 素质教育引言初中历史

8、教学是当代学生素质教育的一个重要这部分，学习历史可以使学生树立正确的国家观念和民族意识。邓小平曾经明确的指出：“我们要用历史教育青年，教育人民。”可见历史在中学教育中具有举足轻重的作用。但是升学至上的错误观念严重影响了初中历史教学的发展，学生在教学过程中缺乏兴趣，教学质量不高，教学改革难以进行。一、注重历史教育本质历史教师在历史教学中占主导地位，要努力使学生了解中国的国情，热爱和继承中国的悠久历史文化，增强学生对祖国历史文化的认同感和自豪感，加深爱国主义情感，树立伟大的人生理想。同时，要引导学生树立正确的国际意识，加深对世界优秀文明成果的理解，建立理性的爱国主义情感。培养学生积极乐观的人生态度

9、，塑造完美的人格，对学生进行爱国主义教育、培养学生的爱国情怀和民族认同感。二、根据实际情况制定教学目标教师在教学过程中取得良好教学效果的关键因素是设置恰当的教学目标，并发挥这一目标对于整个教学的统帅作用。新课标确定的三维目标，既有对史学方法的了解和运用，也重视能力的训练，还有情感、态度和价值观的培养与体验。因此，要依据教学内容、课程标准，根据具体的班情学情制定教学目标。教学目标的确定要做到以下几点：1、科学性教学目标的确定首先要保证科学性，教师传授给学生的知识必须是准确的。教学内容既要从课本出发，又要使课本知识具体化，同时对不同层次的学生作不同的科学的弹性引申2、量力性教学目标的确定要符合学生

10、的兴趣特长、实际认知水平和发展需求，同时根据教学大纲把握教学的深度、难度、广度和节奏，多采用情境探究、辩论讨论的手段，引导启迪学生的思维，指导学生获取知识的方法，培养实践和创新能力3、全面性在历史教学中，教师教给学生的不仅仅是历史知识，更重要的是让学生达到认知与情感、知识与能力的和谐统一。因此，在确定教学目标时，除了包括知识教学目标以外，还要有能力培养、方法指导目标。在教学实践中，本人有意识地把知识与能力目标具体化，同时还把高一级教学目标的制定落实在学生的最近发展区，以提高学生的综合素质为目标。三、随机应变加强课堂教学管理尽管教师在上课之前做了详细而又周密的计划，但是课堂上并不会按照预设的教学

11、轨道去发展，有时会出现突发事件。这就要求教师在教学过程中，能够灵活自如地应对、化解突发事件。对偶尔发生的事件，要冷静的处理，既不影响课堂的任务又不要影响学生的学习情绪。对课堂上顽皮的学生，要因势利导使其进入学习的状态。当教师出现错误的时候，要和学生共同探讨，找到正确的结果。良好的师生关系是课堂管理的前提，有助于树立正确的教师观和学生观。教师作为课堂的组织者和协调者，应该使教学活动有条不紊地进行，为学生创造交流的情境，引导学生主动参与到学习活动中。教师要与学生产生互动，以对话的形式走进学生的各个学习环节，与学生产生合作关系，在合作的过程中体验学生的情感，欣赏他们的独特见解，鼓励他们创新和研究。四

12、、课堂讲授要生动有趣新课程背景下课堂教学的一大误区是：课程改革重视学生的探究学习、合作学习和自主学习。已经不那么强调教师的讲授。但是，历史教学终归要讲授，讲授法是提高教学效率的一种非常有意义的教学方法。实践证明：由于新课程的实施，教材的深度、难度加大，要想上出高质量的历史课，单靠授课技巧和直观性的教学情境是不可能的。在历史课堂教学中，如果没有教师鞭辟入里的分析，激情奔放的表述，学生不可能实现由感性认识到理性认识的飞跃;如果没有老师恰到好处的点拨概括，学生的思维就不可能由肤浅到深入，如果没有老师富有开启智慧的思想、方法的灌输和引导，学生就不可能成为具有创新品格的人才;因此，在课堂教学中历史教师不

13、仅要讲，而且要富有智慧地讲、充满激情地讲、有的放矢地讲。除了要讲基本理论，基础知识以外，还要讲价值取向;除了要讲学习方法、解题思路以外，还要讲信念的引领;要讲得学生陶醉其中。沉浸其里唤起学生的情感体验。诱发学生丰富的想象。在教师春风化雨般的语言中让学生的知识、能力、智力、品格潜滋暗长。五、用自己的真情实感影响学生历史科的教学离不开事件发生的时间、地点、人物、过程、结果，事件中的人物都是带有感情色彩的，教师要善于把自己的情感融入要讲的内容中去，用真情实感去感动学生，让学生产生浓厚的情趣。这对加深学生理解课文内容、调动他们学习的积极性有很大的帮助。比如讲授美国南北战争，林肯政府颁布解放黑人奴隶宜寿

14、后，为什么南方黑人积极参加北方军队?教师可以带有感情地讲述黑人奴隶的悲惨生活，再把解放黑人奴隶宣言颁布后产生的效果予以描述，通过黑奴地位的变化、黑奴感情的变化，让学生加深对解放黑人奴隶宣言产生的影响的理解，体会林肯在南北战争中的作用，认识林肯在美国历史上的重大贡献。根据教学内容，教师在讲课时应该兴奋时就兴奋，该自豪时就自豪，该惋惜时就惋惜，该悲伤时就悲伤，该愤怒时就愤怒。教师的语言、表情、动作会深深地影响学生的情绪。讲“九一八事变”时，说到日军侵略我东三省、奴役我三千多万同胞，而蒋介石却实行“不抵抗政策”时，学生的脸上无不呈现出悲愤的表情。一些女生的眼睛里，甚至能看到晶莹的泪花，这就是情感交流

15、所产生的共鸣。有了情感上的共鸣，就能引起学生对学习的兴趣，促进学生更加认真地学习历史知识。结语总之，教师要掌握新的教学理念，以学生为主体，提高学生学习历史的兴趣，用自己的真情实感来影响学生，紧密联系实际，才能提高初中历史课堂教学的教学质量。参考文献：1李玉萍.高中历史教育存在的问题与对策J.河北师范大学，20062张建军.当前中学历史教学中存在的问题与对策建议J.科技信息学术研究，2008浅论素质教育下的语文分层教学的论文摘 要：语文是进行各门学科学习的基础性学科，用创新的教育理念展开语文教学是大势所趋。由应试教育向素质教育转轨是时代的必然，也是社会进步的表现。素质教育，从根本上说，就是培养学

16、生的创新精神和实践能力。只有培养学生的创新精神和实践能力，才是真正的素质教育。在中学语文教学中实施素质教育，开展语文分层教学，同样要培养学生的创新精神和实践能力。关键词：初中语文 素质教育 分层教学一、如何在语文教学中开展分层教学1.第一层问题的教学在设计第一层问题时应把一些基本的解决方法、解题技巧融入其中，让学生在规定的时间内完成这些问题，让学生主动参与，训练思维的敏捷性，巩固基本技能。再引导学生领悟、吸收、归纳这些解法的规律，从“是怎样做的”到“为什么要这么做”，概括思维的规律。这主要是指分析综合类（指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级）的内容，例如分析归纳文

17、章的内容要点和中心思想，分析文章的结构，分析概括作者在文中的观点态度等。2.第二层问题的教学要紧扣教学大纲和学习目标设计难度适中、面向全体学生的第二层问题，引导学生独立思考、分析、探索，从中领悟基础知识、基本方法的应用，教给学生分析问题、解决问题的方法，引导学生找出规律，归纳出一般结论。对于第二层问题的处理重引导学生去变更问题，学会提出问题，培养其创新的能力。这主要是指应用类（指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级）和鉴赏评价类（指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级）的内容。通过这种自主创新的训

18、练，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新能力，大大提高了课堂教学的效益。3.指导归纳总结通过前面两个层次问题的教学，学生从直觉上对所学的内容有了较全面的理解和掌握，可在此基础上引导学生进行归纳总结，使知识、技能、方法系统化、条理化，促进学生由知识向能力转化。二、在语文教学中实施素质教育的方法要注意课堂教学语言的艺术性和形象性、生动性。 语文课堂的导语往往能起到先声夺人的作用，导语设计得巧妙、语言生动，能起到诱发学生兴趣、集中注意力的作用。例如我在讲授初中语文第二册白杨礼赞一课时，是这样设计导语的：“同学们，你们欣赏杨柳的婀娜多姿，留连于千山的秀丽风光，领略大海的广袤无垠，但是你们是否领略

19、过塞外风光呢？这节课，我们跟随作者的思路一起，欣赏白杨礼赞中的塞外风光。”说到这里，学生的胃口被吊起来了，接着自然地过渡到正课。一节课结束，学生的学习兴趣很浓，积极动脑思考，主动发言，课堂效果很好。语文课堂的教学语言恰当运用幽默，也会收到意想不到的效果，幽默以它富有情趣、意味深长的表现手段发挥着“使教学过程更轻松、更有乐趣、更有效”的作用。例如：有一次，钱梦龙老师请一位女生起来背课文，她一边背，一边偷看课本。结束后，一些学生“揭发”她，钱老师没有责备这名女同学，而是风趣地说：“你们大概还不知道吧，偷看是一种很重要的能力，我倒希望大家都来培养这种能力。”同学们笑了，又疑惑地望着他。他接着说：“偷看就是眼睛闪电式从书页上扫过，用最快的速度捕捉到你急需获得的信息，